小班观察记录表文档格式.docx

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我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。

相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。

针对这种情况，我们还及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。

邓子贞观察日期2011.9.25

黎又文

男

下午10:

15

户外活动

十点，孩子们向往的户外活动时间到了，我正在指导孩子们排队，发现范馨怿的衣服都湿了，就带着她回班换衣服，孩子们就都在其他老师的带领下下楼了，换号衣服后，我拉着范馨怿来到小操场，刚走进操场，黎又文就向我冲了过来。

“老师，你怎么才下来？

”他用手抓了抓头“你想我吗？

”我忍不住笑了。

“你呢？

你想我吗？

”“我……我想的。

”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。

“文文，老师帮小朋友换衣服了，所以现在才下来，不过，我很想小朋友，当然也想你。

谢谢你！

抱一下吧。

”我拉着他的手，对着他微笑着。

黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。

分析：

黎又文小朋友是个性格略显内向的孩子。

虽然他十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。

我首先他表示了感谢，虽然他的话语没有完全表现出来，但是我为他在交往上的进步而高兴；

这是一个良好的开始。

我没有急着让他回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达能力会更强。

2011.10.15

范馨怿

女

2岁

上午10:

30

集体活动

教学活动后，孩子们在安静做一些游戏。

我给李子龙系了一下鞋带后，刚想去拿一本书，只听“乒乒乓乓”一阵响，紧接着是孩子跌到后的哭声。

心里一阵紧张，回头一看：

原来是范馨怿被绊倒了，坐在地上哭。

我忙跑过去，抱起她：

“痛吗？

”她眼泪汪汪看看四周，说：

“椅子……椅子太多了！

”我抬头一看，一张张椅子横七竖八占满了本来就不宽敞的活动室。

“是范馨怿弄的，她将椅子排排开火车，还抢小朋友的椅子”，我用毛巾敷在她的痛处，耐心地跟她讲解道理！

过了一会儿，我看见她将椅子小心地摆放好，然后安静地和其他孩子玩游戏！

爱玩是孩子的天性，她这种情况在幼儿园是很多见的。

这类孩子，通常都比较活泼好动，有自己的主见，喜欢创新，作为教师我们要细心耐心地引导，在不打击孩子的前提下让她在遵守常规的前提下，玩出自己的创意。

2011.10.3

金宁

区域活动

金宁是个可爱的孩子，但性格较内敛，害羞。

刚来时不愿意积极参加各种活动，也不太敢跟老师大声说话。

今天上午我们开展了“我有个秘密”，社会领域的学习活动，这个活动的选材比较符合小班幼儿的年龄特点，活动开始，出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。

我发现金宁表现得极为有兴趣，好奇心激发了出来，但不敢举手。

于是，我鼓励她过来摸摸这神奇的传话筒。

在接下来的我的秘密的活动环节，“谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？

只见金宁小朋友举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。

在你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？

请幼儿两两结伴将秘密轻轻地告诉朋友时，金宁小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

金宁小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。

显得比较孤独。

通过这学期的一系列主题活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望，逐步地学会与同伴分享等。

这个活动以“秘密”来造成悬念，吸引了她来注意故事情节，因此金宁在了解故事情节的同时，也体验了朋友之间的倾诉、倾听给她带来了极大的情感满足。

2011.10.18

詹嘉倪

女

下午09:

45

户外活动时间到了，我是女孩子的领队，小班的小朋友排队总喜欢以开火车的形式，我会走在最前面拉着小火车头前进，我刚准备下楼，詹嘉倪就拉着我的手，将宁陵最小的李华月挤到一旁，我知道她是想和我牵手，于是我急忙将她拉到队伍里，跟她说：

“我们要学会礼让，妹妹年龄较小，不知道怎么排队，回来时老师让你当火车头好吗？

我马上征集小朋友的意见。

“你们想当火车头吗？

“想！

”孩子们一起回答我。

“好吧，那我们请个火车头就开始游戏吧，李华月，你的年龄最小，那第一个火车头就请你吧！

”“好！

”她高兴的说。

“我，请我，请我……”詹嘉倪还在后面喊。

“詹嘉倪，老师过一会就请你吧！

”听到我的允诺，詹嘉倪回到了队伍中。

“XXX快快来，我们的火车就要开！

呜……”帮忙喊着口令，回班时，请了詹嘉倪，他高兴地走到了前面，“准备好了吗？

我们要开始咯……”“准备好了，”嘉倪的小脸上写满了兴奋。

从嘉倪积极要求当火车头，到别的小朋友在当火车头时候她积极主动地帮忙喊口令，我们能感觉到她对亲近老师的强烈欲望。

最后我满足了她的要求，从她兴奋地小脸上我们能看出她对老师的信任以及爱！

所以在日常活动中，我们要细心地关注孩子的需要！

及时引导，及时满足！

2011.10.13

李子龙

下午15:

00

本周我们班开展了图书玩具分享活动，许多孩子从家里带来了玩具和图书与小朋友一起分享，孩子们在老师的引导下互相交换玩具。

李子龙由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。

见此情景，我对他说：

“我们一起来看书吧。

”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着龙锦熙小朋友。

原来，龙锦熙小朋友手上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着他。

怎么样让他高兴地和大家一起玩呢？

我正在思考的时候，龙锦熙小朋友突然大声地叫了起来：

“这是我的玩具，不给你玩。

”只见李子龙双手使劲地掰被龙锦熙紧抱在胸口的奥特曼。

我连忙上去将李子龙的双手从龙锦熙小朋友的身上移下，柔声地对他说：

“李子龙，你很喜欢奥特曼对吗？

”他眼里噙着泪水，对我点了点头。

我又问：

“可是，你觉得奥特曼会抢别人的东西吗？

”“不会。

”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？

”“对了，你不抢别人的玩具，奥特曼和老师都喜欢。

”听罢我的话以后，李子龙终于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿给他的玩具。

这件事，发现李子龙小朋友非常喜欢奥特曼。

因而别的孩子在玩奥特曼的时候，他会产生羡慕的神情。

但是由于孩子自我中心倾向明显，常常以自己的需要作为唯一的标准，因此，在玩的时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。

与爸爸妈妈联系，家园一致地帮助他，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：

想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：

“把你的玩具借给我玩一玩好吗？

”等等。

邓子贞观察日期2011.10.12

梁雨宸

2岁半

上午09：

教学活动

组织完孩子们上如厕后，我在教室里准备好教学活动所需要的教具，孩子们也陆陆续续地回到教室，几个比较调皮的孩子在教室里开心地跑来跑去，我正准备开口请孩子们入座时，只听见梁雨辰大喝一声：

“Sitdown！

”边说边用小手去抓那几个孩子，“不知道坐好，送你去K1A，不要你了！

”那摸样与神态像极了我生气时的样子！

我急忙将孩子们组织坐好！

心里却是别有一番滋味！

梁雨辰刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。

小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。

你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。

虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师的我们得仔细深思一下：

如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。

这对我们敲醒了警钟。

幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。

所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。

2011.10.20

谢莹莹

09:

区域活动

教学活动结束了，我才看见莹莹奶奶牵着莹莹走到门口,莹莹眼睛湿漉漉的，小手紧紧地拽着奶奶，躲在奶奶的身后不愿意走进教室，奶奶说：

“今天不知是怎么了，不愿意来园，在家磨蹭了半天！

”我笑着跟一莹莹大招呼，然后说：

“莹莹，你今天的衣服好漂亮哟，可以让小朋友都看看吗？

”莹莹点点头，我高兴地将她抱入怀，然后让她跟奶奶说再见，莹莹摆摆手，跟着我走进了教室。

莹莹是单亲家庭的孩子，性格较为孤僻，平时在班级里显得较为内向胆小，在平常的生活中我们要积极引导，多多给予她关怀，让她体会到老师的真诚的爱意，同时多多鼓励她展示自己！

充分锻炼她的胆量！

2011.11.2

曾心怡

12:

午睡

结束完午餐后，我来到教室，看看孩子们睡得怎样，巡视了一圈后，我发现曾心怡的小床上传来窃窃私语的声音，我悄悄地走过去，心怡睁着一双大眼睛看着我，我坐在她的小床旁轻声问她：

“你怎么还不睡呢？

睡不着吗？

”“我不想睡觉，我要妈妈!

"

我笑着说：

“妈妈下午就来接你啦！

我们要乖乖睡觉，这样妈妈来接时才会看见心怡开心的表情，老师抱你睡觉好吗？

”她点点头，我躺下抱着她，轻轻地拍拍！

不一会儿就传来她均匀的呼吸声！

心怡是个敏感的女孩，缺乏安全感，适应新的环境的能力较弱，所以在日常生活中我们要让其时刻感觉到我们在关注着她，给予她关爱，让其建立对老师的信任感。

2011.11.10

肖雨涵

16:

将近五点，班上的孩子除了肖雨涵，其他的都已经回家，只见她正在专心地玩着拼图，嘴里还喃喃自语；

我有点惊诧于她今日的反常表现，要知道她是我们班最为活跃的孩子，调皮捣蛋也是远近闻名，可是今日她不但没有将教室闹翻了天，而且一直安静地坐在那里拼图，“好了，完成啦！

”她忽然高兴地叫喊道，“涵涵，你喜欢玩拼图是吗？

”看她的头都快成小鸡啄米装啦！

“你今天表现很棒哟，不但没有在教室乱跑乱跳，而且还安静地玩拼图，老师表扬你！

”我蹲在她身边说着，“那我以后也会表现更棒”涵涵一脸坚定的表情。

肖雨涵是我们班的活跃分子，她聪明好动，注意力容易分散！

同时爱玩也是孩子的天性，这类孩子，我们可以找她兴趣的东西来吸引他的注意力，让她能安静的坐下来。

随时保持比较安静的环境，以克制她心里的浮躁。

他们往往做事会缺乏耐心，我们可以在活动时有目的的培养她的耐心。

2011.11.14

张琳宁

琳宁来到图书区很兴奋地拿起《海底总动员》，从第一页开始认认真真地看了起来,看了四页后,她开始皱眉头,然后拿着书去找乐乐,说:

乐乐这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?

我看了一半后面看不懂了。

”乐乐把自己的玩具收了,来到图书区给涵涵一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:

“对,我在自然博物馆见过这种化石,”“没错,这是食草性恐龙。

”整个活动区时间他俩都在看这本书。

不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。

十一月是深圳的读书月，我们倡导幼儿自带图书，所以图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。

从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。

在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

蔺琪涵

午睡时间到了,小朋友陆续上了小床,涵涵还没有上床,还在那里调皮捣乱,甚至爬到临床打闹,我并没有马上制止她的行为,我对小朋友们说:

“孩子们,我们已经长大了,我相信你们都会自己睡午觉了,好请大家抓紧休息吧。

”然后,我转过身来对涵涵说：

“涵涵你是我们班小朋友的大姐姐,有礼貌,你会听老师的话安静午睡是吗？

”我话音刚落,只见小朋友一个个都自己盖好被子,涵涵小朋友也不例外,上了床,我替她盖好被子，她做好睡觉的样子。

不一会了,都进入了梦乡,睡得可香了。

涵涵小朋友聪明、活泼很讨人喜爱,可每天的午睡总让老师操心。

在午睡前,小便后,总不能马上安静下来,不是在床上闹,就是和邻床的小朋友说话,老师的教育也收效甚微。

今天表现不错,因为孩子愿意听好听的话,总认为自己长大了。

教师以赏识为主,对幼儿多进行鼓励,以帮助幼儿好好午睡,家长除了要多表扬鼓励以外,在周六、周日也要坚持让幼儿午睡,帮助幼儿养成良好的午睡习惯

张曦文

00

离园时间即将来临，在组织孩子们整理好自己的着装后，我们开始分区活动！

建构区的孩子们玩得很开心，突然李子龙拿着雪花积木砸向旁边孩子的脸，我立刻跑过去批评了他，可能我的言辞或与严厉；

旁边的张曦文小朋友哇的一声大哭起来，我急忙将她抱在怀里，问她怎么了！

她只是哇哇大哭，过了一会儿，在我的安抚下她才小声的说：

“老师，你刚才好凶呀！

”原来如此，我惭愧的笑了，“对不起，刚才老师太着急了，才会那样的，老师认错好吗？

”她点点头！

笑着去玩玩具了！

曦文是我们班思维非常敏捷的以为孩子，她聪明好学，喜欢阅读！

但在交往方面欠缺主动，且缺乏安全感，易敏感！

所以对于她我们教师更要注意自己的言行，亲近她，常与她交谈，让其建立信任感！

2011.11.28

梁嘉恩

17:

离园

嘉恩有一个月没有来园了，今天是她重返幼儿园的第一天，可能作为新生的她在离开幼儿园一个月后，部分方面不能跟上其他孩子的节奏，尤其是在教学活动中！

下午离园时我看她安静地坐在那里，不远与其他的孩子亲近，以前她可是我们班的活跃分子！

我走过去：

“嘉恩，妈妈说临时有点事，要晚点来接你，现在你可以与没有回家的小朋友们玩游戏!

“老师，小朋友都不愿意与我玩”说着，眼睛里已经蓄满了泪水，我想今天小家伙返园的第一天应该过得不太开心！

我牵过她的手，告诉她小朋友都愿意与你玩耍，我把涵涵叫过来让她和她一块玩耍，没过一会儿，我看见嘉恩的小脸上绽放出快乐的笑容。

幼儿在离园长时间后，重返园心里一定充满了不安，在此期间老师要更多的关注他们，及时地给予他们帮助，让他们觉得幼儿园的生活仍是一片精彩，由此在入园时也不会有情绪！

2011.11.23

谢雅慧

15:

教学活动

入园已经有两个月了，雅慧断断续续地来园，每次来园几乎都是撕心裂肺的哭喊，教学活动时她从来都不会参与，今天午点后我尝试着让她搬着自己的小椅子坐到线上参与我们的教学活动，没有想到她不但乖乖地听取了我的指令，而且还认真听讲，甚至在教学活动中还互动了一把！

我想她应该已经适应了幼儿园的生活！

雅慧的年龄偏小，在适应环境的能力方面较弱，平时我们常常会关注她的需要，慢慢地她对我们也不在排斥，开始在入园时不再哭喊！

并逐步适应了幼儿园的生活，再此，作为教师的我们要积极引导，让幼儿感受到我们的爱！

2011.12.2

詹潮铧

08:

户外

晨练

早晨晨练结束，韵律活动环节时，我带领孩子们排队，见宝宝在一旁不愿意加入我们的队伍中，我灵机一动。

平时宝宝在集体活动中较为拘谨，不愿意大胆展示自己，我将他带至前排，让他与外教站在一块，带领其他的小朋友一起运动，我以为他会百般不情愿，谁知，他不但乖乖地站在了前面，而且积极互动，不但大胆地展示了自己而且还活跃了全场的气氛，每一个律动活动结束时，他都大声地：

“耶！

”引得围观的家长们也不助的称赞！

孩子常常会给我们带来无限的惊喜，在注意到孩子的不足后，我们要及时引导，当然也需用我们的慧眼去识别千里马！

我无意的举动不但发掘了宝宝的潜力，同时也给予了他一次充分展示自己的机会，我相信着这一次的经历会使他不断成长！

2011.10.8

黄泓玮

10:

入学快一个月了，小咪还是不愿意和小朋友一起去玩。

今天我请小朋友进区活动，很多小朋友进了娃娃家，而他独自一人径直走到外面的小沙发上坐着。

我请他进去，他说：

“不要！

”便开始哭鼻子了。

户外活动去玩滑滑梯，他也不玩，只是在旁边看，要不就是一个人走路。

如果教师进一步要求，他的反应也会更加强烈。

他经常说的一句话就是：

”而且是非常强烈的拒绝他人。

小咪年龄偏小，聪明，注意力集中，但不愿意与小朋友、老师交往，喜欢独自观察事物，依赖性强。

教师要及时与家长沟通，家园共育，在园我们也要给予其更多关爱，使其喜欢亲近老师，让其与性格外向的孩子多相处！

扩大其交际圈！

2011.12.7

11:

40

走廊

午餐后

餐后我和周老师正在教室里抬床。

这时，龙锦熙哭着跑过来，说：

“李子龙打我”，只见李子龙的脸都一片红肿了，别的小朋友也都纷纷告状，都跑过来看热闹。

只见李子龙若无其事的样子，正在玩刚才抢来的图书。

看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。

就是这样一个男孩，他自私，以自我为中心，把什么东西都占为己有，人家要玩，他就打人，吓得其他孩子哇哇大哭。

我把他叫过来，他死都不承认他打人了。

知道我狠狠地批评他了，他才哭着说：

“我知道错了，以后不打人了。

”

孩子在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。

2011.11.9

张森权

2岁半

09：

20

阿森是我班一个聪明可爱，又爱玩的男孩子，平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，是老师和小朋友们的开心果。

在他感兴趣的活动中却是一脸的专注；

有时很可爱，但有时偏于好动，喜欢捣蛋。

上课时经常这边串串，那边溜达溜达。

如果老师批评了他，他就会乖得一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起，每次这样都使火冒三丈的我瞬间熄火；

但过不了多久他多