部编版四年级语文下册《22 古诗三首》教案.docx

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部编版四年级语文下册《22古诗三首》教案

教学

要求

1.会认“芙、蓉”等6个字,读准多音字“单”,会写“洛、壶”等8个字,理解字义,识记字形。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.通过自学和小组合作的方法理解古诗的意思。

4.体会古诗表现了诗人怎样的精神品质。

重点

难点

1.有感情地朗读古诗,理解古诗的意思。

2.体会古诗表现了诗人怎样的精神品质。

教学

课时

　2课时

1.会认“芙、蓉”等3个字,会写“洛、壶”等4个字,理解字义,识记字形。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗,能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。

3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思,抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。

4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心,感受诗人高洁清廉的崇高气节。

多媒体。

一　解题导入,介绍作者

1.离别这种情感自古有之,同学们,你们都知道哪些送别诗呢?

（《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》）今天,我们要学习的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

（板书:

芙蓉楼送辛渐）

2.理解古诗题目。

学习古诗,应从题目入手,你从题目中知道了什么?

“芙蓉楼”故址在今江苏镇江北,下临长江;“送”是送别的意思;“辛渐”是诗人的一位朋友。

题目的意思是在芙蓉楼送别好友辛渐。

3.简介作者。

（出示多媒体）

　　王昌龄（?

—约756）,唐代诗人。

字少伯,京兆长安（今陕西西安）人。

开元、天宝间诗名甚盛,有“诗家夫子王江宁”之称。

尤擅长七绝,多写当时边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。

原有集,已散佚,后人辑有《王昌龄集》。

二　初读古诗,初步感知

1.自读生字,读准确,读流利。

（出示多媒体）

　　芙　蓉　洛　壶

（1）读准字音。

注意读准翘舌音“蓉”。

（2）指导书写。

“芙、蓉、壶”都是上下结构的字,“洛”是左右结构的字。

2.多种形式朗读古诗。

三　自主交流,理解诗意

1.自主理解词义。

（出示多媒体）

　　寒雨:

寒冷的雨水。

连江:

整个江面。

带着寒意的秋雨笼罩着整个江面。

吴:

镇江在古代属于吴地。

　　平明:

天刚亮。

楚山:

泛指长江中下游北岸的山。

长江中下游北岸在古代属于楚地范围。

孤:

形容楚山孤零零的样子。

冰心:

像冰一样晶莹、纯洁的心。

玉壶:

用玉制成,晶莹剔透的盛酒器,形容人的纯洁与正直。

2.借助注释,交流古诗大意。

在夜晚来到吴地,带着寒意的秋雨笼罩着整个江面,清晨送走客人,只有楚山孤零零地立在那里。

洛阳的亲朋好友如果问起我,就说我的心像玉壶中的冰一样纯洁。

四　品读诗文,赏析感悟

1.品读前两句诗。

（1）请大家默读前两句诗,看看诗中都写了哪几种景物。

（雨:

什么时候下起了什么样的雨?

江:

江面上是一番怎样的景象?

山:

在诗人眼里楚山是什么样子的?

）

（2）用“连”“入”两个动词写“寒雨”,表现出一种怎样的气氛?

（“连”“入”两个动词写出了“寒雨”的绵绵不断和无声无息,渲染出离别时黯淡的气氛）“楚山孤”表达了诗人怎样的情感?

（表达了诗人离开朋友时的凄冷、孤寂之感）（板书:

凄冷、孤寂）

（3）前两句诗中有一对表示时间的词语“夜”和“平明”。

其实,诗人一共写了两首《芙蓉楼送辛渐》,一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别的情景,另外一首则是我们学习的这首诗,是诗人在天亮时为送别辛渐所作的。

（出示多媒体）

（多媒体出示窗外秋雨绵绵,芙蓉楼内王昌龄和辛渐相对而坐,饮酒道别的动画）此情此景,给你一种怎样的感觉?

（凄凉,忧愁）这种情感凝聚在诗中的哪个字中?

（孤）带着这种感觉,再读前两句诗。

（4）过渡:

王昌龄才华横溢,官至县尉,后因事被贬谪岭南,北返长安时,在江宁县任职,在江宁数年,又遭人诋毁,再次被贬为龙标县尉,龙标县非常偏僻,曾有许多官员被贬于此地。

王昌龄壮志难酬,与好友分别时,心中怎能不孤单、不苦闷呢?

2.品读后两句诗。

（1）读一读后两句诗,说说你的感受。

诗人还在写自己的离愁别恨吗?

（诗人笔锋一转,从凄冷孤寂中振作起来,表明了自己的信念）

（2）诗人没有过多地抒发离愁别绪,而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。

那么,诗人是想表明什么呢?

（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质,即高洁清廉）哪些字词表明了诗人的信念?

（冰心、玉壶）

①“冰心”从字面可以怎样解释?

（像冰一样晶莹、纯洁的心）诗人想说明什么?

（说明自己依然冰清玉洁、坚持信念）

②“玉壶”是什么样子的呢?

（里里外外晶莹剔透,洁白无瑕）

3.归纳主题:

这首诗通过对环境的描绘,不仅烘托了诗人送别友人时凄寒、孤寂之情,更展现了诗人广阔的胸怀和坚强的性格,表明了诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。

（板书:

高洁清廉）

4.表达手法:

全诗借景抒情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。

5.指导背诵,默写古诗。

五　拓展总结

1.人生自古伤别离,你还知道哪些送别诗呢?

（出示多媒体）

2.总结:

送别诗体现了诗人与友人之间深厚的友情。

珍惜友谊,所以才伤感离别,但是天下没有不散的筵席,谁敢说短暂的离别不是下次重逢的开始呢?

　　这节课的教学步骤是导入新课后,让学生解释古诗题目、了解作者;熟读古诗后,用自己喜欢的方式理解重点词语,说说诗句的大意。

学生按照提示逐步完成练习,教师抓住重点句子进行指导,让学生深入理解,从中读懂诗句蕴含的感情,进而深刻理解全诗。

最后拓展总结送别诗的特点,让学生理解送别这一类型的古诗。

1.会认“砚、乾”等3个字,读准多音字“单”,会写“雁、砚”等4个字。

2.读懂《塞下曲》和《墨梅》,体会感情,感受精神。

3.通过自学和小组合作的方法理解古诗的意思。

4.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

多媒体。

一　复习导入

1.指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

2.谈话导入:

上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,那是一首送别诗。

今天,就让我们用上节课学习古诗的方法来学习《塞下曲》和《墨梅》。

（板书:

塞下曲　墨梅）

二　出示目标

1.自学提示。

（1）解释古诗题目,了解作者。

（2）有感情地朗读这两首古诗。

（3）用自己喜欢的方式理解重点词语。

（4）用自己的话说说诗句的大意。

2.识记生字。

（1）读准字音。

（出示多媒体）

　　单　雁　砚　乾　坤

①注意读准前鼻音“单、雁、砚、乾、坤”。

②读准多音字:

“单”在这里读chán,它还有一个读音dān,可以组词“单一”。

（2）指导书写。

（重点指导“雁、乾”的书写）

“雁”:

半包围结构。

内部笔画较多,注意写得扁一些;“”四横间距均匀,长短不一,末横最长,中间的两横较短。

“乾”:

左右结构。

右部是“乞”,写长一些。

三　学习《塞下曲》

1.合作学习。

（1）理解古诗题目。

塞下曲:

乐府旧题,古代的一种军歌,多描写军旅生活。

卢纶的《塞下曲》组诗共六首,这是其中的第三首。

（2）简介作者。

（出示多媒体）

　　卢纶（约742—约799）,唐诗人。

字允言，河中蒲（今山西永济西南）人。

诗多送别酬答之作,也有反映军士生活者,《和张仆射塞下曲》较有名。

有《卢纶诗集》十卷。

（3）理解重点词语。

（出示多媒体）

　　单于:

匈奴的首领。

这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。

遁逃:

逃跑。

遁,逃。

　欲:

想要,准备。

将:

率领。

　骑:

骑兵。

（4）说说古诗大意。

月亮钻入了云层,大雁惊起飞入高空,原来是匈奴的首领率部趁夜黑逃跑。

要统率轻装骑兵前去追击,准备出发之际,大雪纷飞,雪花沾满了弓箭和战刀。

（板书:

边塞生活　大雪纷飞）

2.质疑探究,深化理解。

（1）想象一下,单于是怎样被包围的。

（学生自由说）

单于被士兵重重包围,白天无法脱身。

（2）大雁为什么会受惊,高高飞起?

想象一下当时的情景。

趁着黑夜,单于想带领手下悄悄逃跑,惊醒了正在睡觉的大雁。

（3）将军是怎样知道单于逃跑的?

（指名回答）

将军看到被惊醒后高高飞起的大雁,知道单于要逃跑。

（4）发现单于逃走后将军会怎样想,怎样说?

将军发现单于要逃跑,会想:

我必须把单于捉拿回来,绝不能让他逃走!

将军会对手下说:

“快随本将捉拿单于!

”

（5）这时下起了大雪,将军能否带领士兵捉住逃走的单于?

（能）捉拿单于时会遇到什么情况?

（雪大路滑,看不清方向）将军又是怎样在雪中运用智慧擒住单于的呢?

（根据马蹄印和马蹄声）（板书:

充满智慧　英勇搏杀）

四　学习《墨梅》

1.合作学习。

（1）理解古诗题目。

“墨梅”,水墨画的梅花。

这是一首题画诗。

这首诗表面上是咏墨梅,实际上是寄托了诗人自己的情怀。

（2）简介作者。

（出示多媒体）

　　王冕（1287—1359）,元代画家、诗人。

字元章,诸暨（今属浙江）人。

传世作品有《墨梅》《南枝春早》等图。

诗作语言质朴,不拘常格。

有《竹斋集》

（3）理解重点词语。

（出示多媒体）

　　洗砚池:

传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋朝大书法家王羲之的洗砚池。

由于经常洗笔砚,池塘的水都染黑了。

清气:

清香之气。

　乾坤:

天地间。

（4）说说古诗大意。

我家洗砚池边的那株梅花树,一朵朵花都是用淡淡的墨迹点化成的。

墨梅不图人们夸奖它的颜色有多好,只求清香之气溢满天地之间。

（板书:

梅树　好颜色　清香迷人）

2.品读感悟。

（出示多媒体）

（1）“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕”两句直接描写墨梅。

画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。

“洗砚池”,化用王羲之“临池学书,池水尽黑”的典故。

（2）“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”两句盛赞墨梅的高风亮节。

梅花由淡墨画成,外表虽不娇艳,但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质,它不想用鲜艳的色彩去吸引人,讨好人,求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让香气在天地之间弥漫。

这两句诗正是诗人的自我写照。

（板书:

高洁　有内涵）

五　总结拓展

1.同学们,诗人卢纶笔下的《塞下曲》共六首,今天我们学习的是第三首。

在剩下的五首古诗中,第二首“林暗草惊风”也十分有名。

另外,诗人李白、王昌龄也都创作过《塞下曲》,课下就让我们互相帮助,搜集这些古诗,把它们摘抄在采集本里吧。

2.（出示墨梅的图片）同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心里话想对墨梅说吗?

（指名让学生说出自己的情感）

教师:

同学们,让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗,表达出对墨梅的由衷赞美吧!

（背诵《墨梅》）

　　1.这节课按照第一课时的学习方法来学习《塞下曲》和《墨梅》,学生在掌握了学习方法后再来学习新课,没有遇到什么障碍,可谓水到渠成,顺理成章。

2.这节课的教学还存在很多不足,一部分学生的学习热情没有被充分调动起来。

学生和教师之间缺乏沟通,在个别问题提出后,教师没有给学生充分的思考时间,使学生思维受到一定阻碍。

22　古诗三首

芙蓉楼送辛渐

凄冷、孤寂　高洁清廉

塞　下　曲

边塞生活　大雪纷飞

充满智慧　英勇搏杀

墨　　梅

梅树　好颜色　清香迷人

　高洁　有内涵

22古诗三首                 

课题

古诗三首 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。

4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

教学

重点

有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。

教学

难点

体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

第一课时

教学

目标

1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。

2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。

3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”