教师教育技术水平考NTET考试Word格式.docx
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A.浏览相关网页
B.演示多媒体课件
C.与学生进行网上互动
D.以上活动都可以实施
以下是一份“三国鼎立”的教学方案设计,第5—9题嵌于该方案中。
教学方案设计
课题名称
三国鼎立
科 目
历史
年级
初中一年级
教学时间
1课时
教学目标
一、知识与技能
第5题(单选题)以下对本课教学目标描述不规范的一项是( )。
A.能够描述官渡之战、赤壁之战发生的背景和起因
B.解释曹操能够统一北方的原因,以及赤壁之战中曹操失败的原因
C.说出三国鼎立形成的历史背景
D.培养学生对历史人物的作用与人民群众是历史的创造者间的相互关系的历史观
二、过程与方法
通过战争胜败原因的分析,透过现象看本质;
通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较,提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。
三、情感态度与价值观
每一历史事件的发生,都有其客观条件,但人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用;
历史人物的评价主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
教学重难点
重点
1.官渡之战和赤壁之战两次战役分析和对比
2.三国鼎立局面的形成
难点
1.曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成
2.如何在教学中渗透杰出历史人物的作用与人民群众是历史的创造者间的相互关系的史观。
教学资源
多媒体课件;
教材;
网络资源
教学过程描述
教学活动1
创设情景,
导入新课
播放《三国演义》主题曲:
“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红……”,导入新课。
第6题(单选题)在播放完该段视频之后,你决定通过提问的方式进一步启发学生的思考。
下列所提到的问题中比较恰当是()。
A.同学们看过《三国演义》这部电视剧吗?
B.同学们知道这首主题曲是谁唱的吗?
C.歌词中唱道“浪花淘尽英雄”,你们知道这一时期“英雄”都有谁吗?
D.同学们,谁会唱这首主题曲呢?
教学活动2
探究新知,
学习新课
一、官渡之战与曹操统一北方
1.进行东汉末年军阀混战内容的学习
第7题(单选题)在进行该环节时,下列哪种策略更合适()。
A.教师向学生清晰地讲解该部分的内容
B.教师让学生自己阅读课本中相关内容
C.教师向学生播放一个事先从网上搜索到的有关该内容的讲授型课件
D.教师向学生出示一张《东汉末年军阀割据示意图》,通过提出若干问题为线索,引导学生自己进行分析
2.课前已经让学生查看了有关曹操“挟天子以令诸侯”、“唯才是举”的内容,教师要求学生向其他同学讲述该部分的内容,并且评价这些举措为曹操带来了什么好处。
3.引导学生进行官渡之战的学习,重点分析官渡之战能够以少胜多的原因。
二、赤壁之战
1.教师讲解有关赤壁之战发生的历史背景
2.播放《火烧赤壁》片段,激发学生的学习兴趣
3.学习完官渡之战和赤壁之战之后,你决定开展“军事家评论著名战争”的活动来进一步加强学生的分析归纳能力。
第8题(单选题)在进行该活动时,下列方式中效果相对较好的是()。
A.首先教师自己在全班同学面前进行示范,对其中一场战役进行评论,之后要求学生自己在课后进行尝试评论
B.教师只需要向学生们提出任务要求和时间限制即可,形式随意,可以自己练习,也可以同桌之间进行表演
C.要求学生在经过一段时间的准备之后,进行上台表演,充分调动学生的积极性和主动性
D.教师在课堂上提出任务要求,要求学生在课后自己完成
三、三国鼎立的形成
1.学生自主阅读教材,要求学生填充下列表格
国 家
时间
都 城
建 立 者
2.教师通过出示若干图片,如《曹魏屯田图》《成都武侯祠》《吴国船只图》来引导学生学习三国社会经济的恢复与发展
3.分小组进行讨论“从东汉的统一到三国的分裂,是历史的进步呢,还是历史的倒退?
”
第9题(单选题)在该环节中,为了帮助各个小组能够进行更深入的讨论,你将一些提前搜集到的资源放到了网上的班级共享区中,建议各个小组查看资源的方式比较好的是()。
A.让每个小组成员分别在自己的电脑前进行阅读,然后再进行组内讨论
B.让每个小组成员先将共享区中的资料抄到练习本上,然后各组员拿着自己的练习本围在一起进行讨论
C.让各小组成员围坐在一起边进行阅读资源边讨论
D.教师通过教师机播放放在班级共享区中的内容,让全班学生一起阅读,阅读完之后再分小组进行讨论
教学活动3
课堂小结
①一种局面:
三国鼎立;
②两大战役:
官渡之战和赤壁之战
③三国鼎立:
三国名称和都城名城;
④四个人物:
曹操、孙权、刘备、诸葛亮
第10题(操作题)编辑修改教学文档(8分)
请按如下要求将“素材”文件夹下的教学文档“三国鼎力教学设计方案.doc”进行编辑修改:
(1)“在教学活动2”的空白处将内容补充完整;
(2分)
在“1.学生自主阅读教材,要求学生填充下列表格”插入一个四行四列的表格,具体内容为:
(2)在“教学活动2”的“引导学生学习三国社会经济的恢复与发展”后面插入下面的内容,你可用公式编辑器进行绘制,也可以通过基本图形工具进行绘制;
(3)将标题“《三国鼎立》教学设计方案”字体设置为“黑体”,“粗体”,字号为“三号”,并使其居中;
(4)将“教学重难点”变为斜体,并添加“下划线”,在考生目录下保存该文档。
第二部分 资源准备(25分)
在讲授“三国鼎立”一课前,需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料,制作演示文稿。
请完成下列任务。
第11题(填空题)在准备《三国鼎立》这节课当中,你打算到网上搜集一些可以参考的资料,请列举两个你所知道的搜索引擎(要求:
请写出完整的网址)。
(4分)
第12题(操作题)在搜集材料的过程中,你在某网页上发现了一张曹操的图片,请你把这张图片单独保存到考生目录下,并重新命名为“曹操图片”。
第13题(操作题)请你在上面所提到的网页中将曹操图片旁边的《观沧海》这首诗复制到word文档中,命名为“观沧海-曹操.doc”,保存到考生目录下。
第14题(单选题)在进行上述“复制”步骤时,正确快捷键组合方式是()。
A.Ctrl+C
B.Ctrl+V
C.Alt+C
D.Alt+C
第15题(多选题)你在搜集《三国演义》主题曲的时候,发现有很多格式,下面哪些属于音频文件()。
A..mpg
B..exe
C..jpg
D..wav
E..mp3
第16题(单选题)教学中比较方便统计学生成绩的软件工具是()。
A.Word
B.Excel
C.Powerpiont
D.Flash
第17题(操作题)编辑修改课件(6分)
请按如下要求对“素材”文件夹下的课件文档“三国鼎立参考.ppt”进行编辑:
:
(1)打开“三国鼎立参考.ppt”文件,在第一页幻灯片上面添加《三国演义》的主题曲(该文件在“素材”下面,名称为“主题曲”),并且将其设置为在幻灯片开始放映时自动播放;
(2)在第四张幻灯片之后插入一张新的幻灯片,然后在上面插入一段“火烧赤壁”的视频片段(该文件在“素材”下面,名称为“火烧赤壁”),此时将其设置为单击时开始播放;
(3)请在第八页幻灯片后面插入一张新的幻灯片,版式为空白,为其插入一张曹操的图片,旁边添加上“观沧海”这首诗,内容取自你所保存下来的“观沧海-曹操”,效果如下图所示;
将其另存为“三国鼎立课件.ppt”,保存在考生目录下。
第三部分教学实施(21分)
在教学实施环节,需要考查教学实施的基础知识,并考查在给定的教学环境下,利用教学设施(硬件、软件)实施教学、利用工具进行交流的能力。
第18题(单选题)你在课堂中播放“三国鼎立课件.ppt”进行教学时,发现加在幻灯片上的视频不能正常播放,最可能出现的问题是()。
A.MicrosoftPowerpoint出现了问题
B.视频文件太大
C.媒体播放器出现了问题
D.操作系统出现了故障
第19题(单选题)解决上述问题的办法是()。
A.重新安装MicrosoftOffice软件
B.找另外一个视频文件播放一下试试
C.尝试一下用另外一个媒体播放器打开
D.退出并关闭Windows操作系统,再重新启动
第20题(单选题)在进行到“教学活动2”-“三国鼎立”这一部分的时候,教师要求学生们自己进行填写表格。
此时你估记大部分的学生都能够准确无误的填写完整,但是你还需要强调一下曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。
下列方式不恰当的是()。
A.教师在课件上呈现出“曹魏的建立者是曹丕而不是曹操”,引起学生的注意
B.教师在同学们填完表格之后,提高声音向同学们进行强调一下
C.教师明确指出班内的“×
×
”学生误填成了“曹操”,请同学注意不要再犯这样的错误
D.重新启动计算机教师在黑板上写出“曹魏的建立者是曹丕而不是曹操”,引起学生的注意
第21题(单选题)在小组讨论过程中,你发现有个别小组出现了“意见产生分歧,无法形成统一观点”的现象,此时较好的教学方法是()。
A.教师深入到小组讨论中,解决他们的意见分歧
B.教师告诉“记录员”让他把交流中出现的各种观点记录下来,并加以整理
C.教师不予理睬,让他们争论下去
D.教师让小组成员都听组长的,组长说了算
第22题(操作题)批改电子文档(6分)
课程结束之后,你收到一份名“学生作品”的课后作业(位于“素材”文件夹下),请你利用word“批注修改”的功能对该文档进行如下操作
(1)使用修订功能,将标题“赤壁之战精彩还是官渡之战经典”字体设置为“小三”、“粗体”;
(2)在“官渡之战,双方虽然军事实力比较悬殊,但毕竟曹操有“挟天子以令诸侯”的政治优势,而且袁绍也算不得一个出色的战略家,因此双方的整体实力还有一拼的”一句下,使用修订功能添加格式为“红色,划波浪线”的下划线;
(3)在文档最后加注批语,字体请用“蓝色”,批注语为“条理比较清晰,观点鲜明,请结合背景材料进行更加详细的论述”。
第23题(操作题)使用电子邮件与老师进行交流(3分)
课程结束之后,你给各个小组长发送邮件要求他们提交各个小组课后作业完成情况。
邮件主题为“提交各小组作业完成情况”,邮件内容为“请尽快提交各个小组课后作业的完成情况”,发送的邮箱地址如下:
组长1
Xiaozu1@
组长2
Xiaozu2@
组长3
Xiaozu3@
组长4
Xiaozu4@
组长5
Xiaozu5@
组长6
Xiaozu6@
第四部分教学评价(19分)
教学评价是教学过程中的重要环节,在本环节中,需要考查教学评价的基础知识,并考查在给定的环境下,对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。
第24题(单选题)下列关于教学评价的说法中不正确的是( )。
A.教学评价的主体可以是教师,也可以是学生
B.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价
C.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程,也可以是学生的表现
D.对于学生学习效果的评价,最重要的是查看他的考试成绩
第25题(单选题)下列选项中不能体现评价指标多元化的是( )。
A.在学期结束对学生的学习情况进行评价,评价的主体应该是教师,而不是学生
B.教师反思教学效果,不只对教学方法,也对教学资源的选择和教学媒体的使用进行反思
C.给出学生的最终成绩时,不只关心期末考试的成绩,还结合其小组协作情况和平时的课堂表现等
D.在评价小组协作成果时,既参考最终的作品,也考察该小组各成员的参与度和协调情况
第26题(单选题)在某项教学活动过程之中,为了能更好地达到教学目标的要求、取得更佳的效果而不断进行的评价被称作是( )。
A.诊断行评价
B.形成行评价
C.总结性评价
D.阶段性评价
第27题(多选题)完成教学实施进行反思时,属于对教学资源内容进行反思的选项是( )。
A.课件演示的时机是否得当
B.学生的学习活动是否深入
C.师生之间的互动程度
D.课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机
E.教学资源所选用的内容是否合理
第28题(单选题)在课堂教学结束之后,采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况( )。
A.评语
B.表格
C.图表
D.以上方式都可以
第29题(操作题)学生成绩统计(4分)
在“军事家评论著名战争”活动中,你要求以小组为单位对其他小组的表现进行了评分。
在课堂教学结束之后,你获得了一份评分统计表,现在你需要对这次考试的成绩进行统计分。
打开素材文件夹下的“成绩统计.xls”文件,该文件记录了30名学生对小组讨论的评分,根据下列要求,对这个成绩表进行简单的统计分析:
(1)在表格的最右方增加一列,该列为各个小组的平均分;
(2)对新增加的“平均分”一列进行降序排列。
参考答案
理论热身(6分)
1.C(3分)
2.B(3分)
第一部分教学规划(29分)
3.D(3分)
4.D(3分)
5.D(3分)
6.C(3分)
7.D(3分)
8.B(3分)
9.C(3分)
10.(8分)
(1)(2分)
方法为:
点击“表格-插入-表格”,填入四行四列即可插入一个表格,接着按照要求填写表格即可。
最终结果为:
(2)(2分)
方法一为:
点击“插入-对象-Microsoft公式3.0”进行编辑,结果为:
方法二为:
点击作图中的“自选图形-基本形状-左大括号”,然后根据要求进行基本图形的绘制。
(3)(2分)
选中标题之后,依次选择“黑体-三号-加粗-居中”,结果为:
选中相应的文字,点击“斜体”、“下划线”,如下图所示:
结果为:
“教学重难点”
第二部分资源准备(25分)
11.(4分)(任选两个即可)
12.(3分)
在图片位置右键单击,选择“图片另存为”,然后选择要求的位置进行保存
13.(3分)
右键单击,选择“图片另存为”,然后按照要求保存到指定的目录当中
14.A(3分)
15.DE(3分)
16.B(3分)
17.(6分)
依次选择:
“插入—影片和声音—文件中的声音”,如下图所示:
找到所要添加的声音文件,单击确定,在此时弹出的对话框中选择“自动”
步骤一:
点击“插入—新幻灯片”
步骤二:
添加影片,方式与上题类似
点击“插入—新幻灯片”,选择
按照要求填充内容,如下图所示:
最后,选择“文件—另存为”,按照要求进行保存文件。
第三部分教学实施(21分)
18.C(3分)
19.C(3分)
20.C(3分)
21.B(3分)
22.(6分)
选择“工具—修订”
将标题设置为“小三”、“粗体”
最终结果如下图所示:
选中所要添加波浪线的语句
单击工具栏上的“添加下划线”图片,选择“下划线”,并且设置下划线的颜色为“红色”,如下图所示:
(3))(2分)
选择“插入-批注”,然后按照要求进行设置即可,最终结果如下图所示:
24.(3分)
打开邮箱,按照要求进行填写,如下图所示:
添加邮件地址
填写主题
添加附件
最终结果如下图所示,点击发送即可。
第四部分教学评价(19分)
24.D(3分)
25.A(3分)
26.B(3分)
27.ADE(3分)
28.C(3分)
29.(4分)
(1)(3分)
在首行最后一列右侧的单元格中填写“平均分”
选中第一行数据,单击工具栏上的“平均值”公式,如下图所示:
步骤三:
重复步骤二可计算其他组的平均分。
(2)(3分)
选中最后一行平均分数据,点击工具栏上的“降序排列”按钮,如下图所示:
选择“扩展选定区域”,单击“排序”即可。
最后结果如下图所示:
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