高考语文二轮文学类文本专题复习 张炜作品精选精练Word下载.docx

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这大约需要多次实践，积累经验，比如墨色浓淡、宣纸按上去轻拍重拍、怎么把握力道等，会有许多技巧。

宣纸揭下来还需要动动画笔，最后才能题字落款，成为一幅作品。

我像一位内行，这样说时，其实内心里已经在琢磨怎样亲手做一幅“鱼拓画”了。

因为这种画是在现成的鱼身上“印刷”出来的，算是一种工艺，只要掌握要领就能完成。

我说着，极力隐藏自己要当一位艺术家的跃跃欲试、野心和冲动。

谁知朋友马上摇摇头：

“死鱼不能拓画。

“用活鱼？

这怎么行？

”我的声音变大了。

“让鱼安静一会儿，但不能让它死去。

安静的鱼和死去的鱼是不一样的，死鱼，拓出的画也是死的，那就没什么价值了。

听上去既有道理，又过于玄妙。

我甚至认为他有点太较真或太讲究了，换了自己一定不会这样做。

因为显而易见的道理：

只有死去的鱼才会有木石一样的标本作用，那时操作起来才得心应手。

我微笑不语，看着他。

“我让鱼安静下来，让它睡一会儿，在这段时间里抓紧完成。

“怎么让它睡着？

“一点酒吧。

我明白了，它醉眠后，他开始往它身上小心翼翼地涂墨。

怎样涂？

如预料之中，他语焉不详。

大致是按照丰富的经验施墨，而且在宣纸和鱼结合一体的时候，拍按之间，需要高度的技巧。

鱼鳞、鱼鳍，特别是鱼的眼睛，都要传神地表达出来。

他一再强调“眼睛”。

这使我想到：

鱼是有神气的，鱼是有神采的，鱼是有心情的。

是的，我不得不确认这样的一种理念，即一切高妙的艺术都是精神的再现、个性的表现。

而对于一条海中生灵而言，最能传递这一切的当然只能是眼睛。

它要注视，它的悲哀或怜悯都要从目光中流露。

它从自己的那个方位投向人间的神情，即便在这样的瞬间也不会泯灭。

我想，作为一个艺术家，这种揣测和把握是至关重要的。

这是一切艺术即心灵劳作的关键所在。

他告诉我，一张好的鱼拓画可以把鱼和鱼之间的不同表现出来，也可以将同一种鱼的不同时刻表达出来。

不同的鱼，不同的时刻，都在画纸上凝固了，却是凝固了栩栩如生的那个瞬间。

我长时间沉默。

我在想鱼和艺术，想生命的奉献，想短暂和永恒。

这样一些关系纠缠在艺术创造之中，从来没有例外。

离开了这样的领悟，所谓的艺术就会变得木讷。

而那些看起来木讷的用来做拓片的石碑之类，却蕴含了十足的生命力。

我们一再地拓、拓，复制，只为了再现生命的神色。

一条大鱼留下自己生前的刻记。

它带着水族的秘密来到面前，那一刻刚刚沉睡。

它曾经活生生地、惊讶地看着这个新的世界，看着和自己完全不同的生命，大睁双眼……

关于鱼和海的故事，朋友可以讲上一整天。

那是一些烂漫的故事，惊险的故事。

故事的主角大多是鱼。

他的这些经历铸就了与水族的深刻情感，也催生了手中的艺术。

后来这幅艺术品挂在了我的室内。

它看上去和一般的水墨画大为不同：

既是一种拓制，又是活的生命的印迹。

我端详的时候，总觉得它的一双眼睛在注视我，充满了悲悯。

它真的就在那里了。

它是一个悲剧。

它演绎着生命和创造的故事。

它讲述了大海：

波涛万里，压低的铅云，还有其他……（选自《散文选刊》2018年第10期，有删改）

1．赏析文中画波浪线句子中的加点词。

（4分）

（1）因为这种画是在现成的鱼身上“印刷”出来的，算是一种工艺，只要掌握要领就能完成。

（2分）

_____________________________________________________________________

（2）不同的鱼，不同的时刻，都在画纸上凝固了，却是凝固了栩栩如生的那个瞬间。

答案　

（1）①借用“印刷”一词，表现鱼拓画制作的简单易行。

②与后文所写鱼拓画是一种“创造”形成对比，反衬了画作的唯一和艺术价值。

（2）连用两个“凝固”强调了鱼拓画的艺术生命。

前者突出艺术的个性，后者强调艺术品的生动与永恒。

解析　

（1）“印刷”一词写出了在作者看来拓鱼“如同印刷一样简单”，同时在前后内容上突出了下文中的“创造”，前后对照，效果鲜明；

（2）中两个“凝固”，第一个“凝固”强调各种姿态的鱼的艺术性，第二个“凝固”突出的是鱼拓画的艺术价值和生命力。

2．关于鱼拓画，“我”的画家朋友为何“一再强调‘眼睛’”？

答：

___________________________________________________________

答案　①眼睛最能传递鱼的神气、神情、个性。

②眼睛最能体现画家的艺术风格。

（每点2分）

解析　答案可以结合下文寻找。

“这使我想到……”一段主要从两个方面写为什么“眼睛”很重要：

一是对于鱼而言，眼睛是传神的；

二是对于艺术家而言，传神的眼睛也是表达自己创作精神和风格的窗口。

3．结合全文，简要分析“我”的感受在文中的作用。

（6分）

答案　①引领读者认识鱼拓画及其意义（使读者有身临其境之感）。

②贯串全文，使文章主旨逐步明晰。

③和画家的创作理念形成对比，衬托画家的艺术修养。

解析　文章中的“我”的感受和想法几乎贯串文章始终，可以说是文章行文的一条线。

这条线是有层次变化的，一开始作者因鱼拓画和用鱼拓画而吃惊；

简单了解后又认为是“印刷”，明白了是用活鱼拓成又是深深的震惊；

最后作者内心对艺术家的赞叹恰恰是对艺术的赞叹，是对艺术家艺术水平的肯定和赞美。

整个过程既帮助读者了解认识了鱼拓画，又起到了很好的衬托作用，突出了画家的艺术审美水平和艺术创作能力。

4．文章最后一段说“它演绎着生命和创造的故事”，结合全文谈谈你的理解。

答案　①作品是用活鱼制作的。

②创造，使短暂的生命成为永恒。

③生动传神的画，凸显了艺术的生命及其价值。

解析　分析时重点抓住“生命”和“创造”这两个词，理解时可以结合上文“既是一种拓制，又是活的生命的印迹”，可以说这是对两个词语的另一种诠释。

“拓制”说的是鱼拓画这一全新的艺术创作形式，作品用活鱼制成，“活的生命的印迹”侧重表现其永恒的生命力和艺术价值。

正是这样的创造，成就了这样的具有生命力的艺术品。

南方的水

张　炜

浅而细、悠而长的南方之水，流动着，蜿蜒而去。

它像少女黑亮的长发，温柔的目光，洁白的面容；

又像她暖融融的微笑，清澈的眸子，含蓄而委婉的问候。

南方的水，涓涓细流，滑润之水，滋养生命的水，始终如一的水，永不疲倦的水。

南方的水，汇拢了万千小溪，渐成一条宽阔的大江，负载舟舸，运送木排，携走沙石，塑造陆地。

南方江河由柔韧之水综合而成。

它们决定了这水的性质、历史、来路，也造就了它的终点。

这儿尽是温暖的季节，蓬蓬的绿色。

南方挽留了旅人。

他走进南方的怀抱，让南方的水流抚过身躯。

一片温暖使人难以回报，他甚至不敢在此久留。

他知道很远的路程在等待。

你洗去他浑身的泥垢，脱落一路风尘。

他转身注视你，南方。

他不知该向你倾诉什么，只默默掩住了感激和惊叹。

他不得不惊叹这美好的造就、神奇的时光、不可多得的怜惜。

你把怜惜交给了旅人，交给了一场无边的磨损。

这磨损也将使你变得苍老，变得浑浊。

陪伴旅人的，是你哭泣般的流动。

你的哭泣之声让人想起很多往事。

悠长陈旧的往昔，贯穿了所有故事。

明天仍将如此继续。

离开了你的洗礼之畔，心中泛起阵阵思念。

这思念不可阻止，难以中断。

当他回到出生地——那个寒冷刚烈的北方时，思念就愈加浓烈。

北方的河流是季节河，汛期滔滔不休，冲刷石块，挟向大海。

可是枯水季节只剩一线细流，甚至终将干涸，只裸露出焦干的河床。

它把从西部山地挟来的卵石生生抛在半路。

此地离大海甚远，可是这些卵石就这样被抛置，迎送烈日寒风。

北方的海闪着墨绿的颜色，像生铁和钢。

它充满了硬度：

撞在岩石上，岩石开裂，或留下创痕。

它把整道岩壁给劈下一半，有时像火药一样轰击半座山峰。

它把航船打碎，把陆地吞没；

在一个疯狂的夜晚，它毁掉了整个港湾。

只在某个风平浪静的下午，它才温柔起来，变得如绸缎般柔软细腻。

美极了，开阔极了，令人神往。

可是你不敢想象它暴烈的、咆哮的时刻。

南方和北方，命运之中两片不同的陆地，他在心中将其悄悄缝合，感受统一和连接的博大。

对土地和江河的塑造同样需要南方和北方之水，需要它们的滋润和负载、它们滔滔不止的涤荡与洗刷之力。

离开北方的时候他含着屈辱和思念，抹去男儿的泪水。

离开南方的时候他挂带着更大的思念，把一片伤感甩到身后，埋入土中。

在北方的寒夜里，他有时听到的不是滔滔大海的轰鸣，而是南方涓涓的细流。

你不倦地流。

在这午夜，你仍然在流，目光催动旅人的步伐。

伸手即可触摸你柔发一样的长流，也记住你那潺潺的声音。

就是这不倦的流动，让人想到了一个风风火火的身影。

这是一种追赶。

在童年，他感到最为迷惑和惊讶的一个图景，就是蓝天上那排成“一”字和“人”字的大雁。

它们无一例外地从北方飞向南方。

北方不远就是一片大海，它们是从海的那一边飞来的。

多么了不起的神奇生命！

它们整齐划一，歌唱着，不可思议地、勇敢地飞越了大海。

飞向自己的梦想之地——南方。

他多想随它们一起去寻找那片温暖，那片躲避寒冷的热土。

那时他尚不知自己的将来，但那歌唱前行的雁群却是最好的指引。

它们飞去之地当是他的向往之地——那里到底有什么？

那里将使大雁获得什么？

是什么使其如此着迷、执拗和不倦？

旅人今天明白了，原来是你在这里流动。

在这片土地上，你经过的是这样一片林木山脉……

今天他终要离去。

不能在此驻足，也是他的悲哀。

你流动吧，不要发出哭泣般的声音。

你看，午夜的月光下，你闪动着多么明亮的眸子。

你应该欢笑，可是却发出了呜咽。

这个世界上的悲伤已经太多了……

他伴随你往前，你也送他一程。

南方的水，执拗而长久的水，你的品质与性格将永远使旅人着迷。

你注入了旅人的心中。

（有删改）

5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）

A．文章其实是作者在自述，却不用第一人称代词“我”，而是让自己以“他”“旅人”的身份融入其中，这样就可以从旁观者的视角，更为清醒、理智地审视与思索。

B．文中多次提到南方的水“哭泣”，既是绘声，也是传情；

既体现南方的水日夜不息、淙淙作响的特点，又体现南方的水情深意重；

同时又是移情于物，表达不舍之意。

C．“离开北方的时候他含着屈辱和思念……离开南方的时候他挂带着更大的思念”“他有时听到的不是滔滔大海的轰鸣，而是南方涓涓的细流”，情感对比强烈，爱憎分明。

D．“南方的水”具有浓厚的象征意味，它既能代表南方的自然环境，也能代表南方的社会环境，它对人的品质与性格产生了潜移默化的影响，作者对此进行了热情赞颂。

[解析]“情感对比强烈，爱憎分明”错。

作者并不憎恨北方。

从文中“南方和北方，命运之中两片不同的陆地，他在心中将其悄悄缝合，感受统一和连接的博大”可知，作者认为是南方和北方共同塑造了自己的性格。

“离开南方……更大的思念”“他有时听到的不是……而是南方涓涓的细流”只是作者更强调南方带给他的影响而已。

[答案]C

6．本文前四段运用了哪些手法描绘南方的水的特点？

请简要分析。

[答案]①比喻。

如“它像少女黑亮的长发，温柔的目光，洁白的面容……”写出了南方的水的美丽温婉。

②排比。

如“滑润之水，滋养生命的水，始终如一的水，永不疲倦的水”写出了南方的水的细腻润泽、和缓柔韧。

③拟人。

如“你把怜惜交给了旅人，交给了一场无边的磨损。

这磨损也将使你变得苍老，变得浑浊”写出了南方的水的多情与慈爱。

④侧面描写。

如第三段以“他”投身于水中获得的身心抚慰，侧面体现出南方的水的温暖与宽和。

（答出三点即可，意思对即可）

7．散文讲究的是“形散神凝”，请从“形散”和“神凝”两个角度赏析这篇文章。

_________________________________________________________________

[答案]形散：

①横向联想，想到北方的河和北方的海，以北方河的短促、强悍、粗犷，北方海的生硬、暴烈、咆哮，来反衬南方的水的绵长细腻、温柔多情。

②纵向联想，想到童年时看大雁南飞而生发的对南方的向往，使文章内容丰富、境界开阔。

神凝：

本文内容紧紧围绕对“南方的水”的赞美、感激和思念这一主题展开，在叙述与描写中穿插精当的抒情议论，使主题更凝练、集中。

（“形散”是指取材广泛自由，不受时间空间的限制；

表现手法不拘一格，作者可以根据内容需要自由调整。

“神凝”指主题必须明确而集中。

）

失灯影 

直到现在，古登州一带还有一个村子叫“灯影”。

但这个村子是否就是过去那个得而复失的地方，人们还说不准。

近一二百年来的变化之速，真可以说是沧海桑田，从古登州府置往西直到屺砪岛、三山岛，现在都成了人烟最稠密的地区。

而不足一百年前这里只是荒野，二百年前则是莽莽苍苍的林子。

那时候这里的人走夜路，如果到了荒凉地方，最喜欢也是最害怕的，就是前边遥远处出现一处闪烁的灯影。

有人就在挨近了荒郊的一点儿光亮时，才发现这是一处瓜棚，柱子上挂了一盏灯笼，有人坐在灯影里，问他话只字不答，赶路人忍不住拍拍他的肩膀，这人一回头把赶路人吓个半死。

原来黑影里坐的是一头老狼，刚刚吃了一个人，正坐在那里舔嘴巴呢。

类似的警示故事很多，一半是口耳相传的野趣，一半是当时的真实经历。

时过境迁，现在这一带入夜常常是灯火辉煌，早就没有黑夜中星星点点的光亮了。

现在所忧虑的只是太热闹了，是人气过盛，除了人什么都没有了。

就在这样的村落里，曾有一位顽皮少年，他像大多数野孩子一样好奇，聪明却不喜读书，愿意冒险，越是家长禁止的事情越是要尝试一番。

他多次在夜间独自一人跑到野外，总想遇到一两桩怪事。

有一次他真的在野外瓜棚那儿见到了悬挂的灯笼，也真的发现了垂头反坐的人。

就像传说中那样，他伸手往那人后背一拍，结果却大失所望：

转回头来的是一个上年纪的看瓜人。

对方看清了是个孩子，立刻叫出了他的小名。

这使他觉得实在无趣。

离开瓜棚又往更深的林子里走，这在一般人是绝对不敢的，因为一旦迷路麻烦就大了。

经过了多次冒险，这个孩子胆子更大了。

有一次他不知走了多远，感觉就快听到海浪声了，前面还是黑漆漆一片林子。

突然他看到了树隙里有一两点灯影在闪烁，心上立刻怦怦乱跳，有不可抑制的兴奋涌出来。

随着往前，那灯影竟扩大开来，渐渐显出了街道的形状，原来是一个藏在林子深处的小小村庄!

这一下他就放开步子往里闯了。

进了小村，马上有些比他还小的孩子围上来看，一个个毛头毛脑分外好奇，问他是从哪里来的、叫什么等等。

他们告诉他这个小小的村子叫“灯影”。

他和他们玩儿得高兴，又跳又叫，玩儿捉迷藏之类，累了就随他们进小茅屋吃各种果子。

他从来没见过这么多野果，一大堆摆满了桌子。

这些野果甜得很，结果他一口气吃得肚子都圆了。

左右小孩子有男有女，扯上他的手跑到街上，还让他去一个地方打秋千，看另一些有奇才异能的孩子在大树梢上蹿跳。

他惊得合不上嘴，因为这是从来没有见过的。

午夜过了，村里的老人扯着他的手，让另几个孩子把他送出林子，叮嘱他对谁也不要告诉这个灯影，要不就来不成了。

他心里揣了个秘密，到后来每隔几天就到林子深处找这个小村子。

他走熟了路，为了不再迷失，就在沿途做了一些记号。

这个叫灯影的小村成了他的乐园。

他在这儿有吃不完的好东西，比如果子、野蜜；

还有看不完的趣事，比如连年迈的白发婆婆高兴了也会扔下拐杖，灵活无比地翻起跟头或跃上树梢。

他把自己村里才有的一些玩儿法教给他们，比如踢毽子等等。

这个小村从老人到小孩都喜欢他。

这样过了半年，让小孩子愁闷的事情发生了，这就是家里人要送他去很远的一个镇子上学，那里有一户亲戚。

这是不能逃脱的事，他只好找一个夜晚到灯影告别了。

小村的人也舍不得他，都说你只要不忘路，过多久来都行，这儿会一直等着你。

这个孩子上了外地的学堂，中间只回过一两次村子，也去灯影欢聚过一次。

又是几年过去，他长大了，聪明过人，没费劲儿就考中了功名。

上任后忙于应酬，一连多年后才有空回了一趟老家。

因为身在官场，一时忘了灯影，可是一回村子就想起了它，于是就打听起这个村子。

村里人摇头，从老到少竟没有一个人知道附近还有这么个村庄。

他觉得奇怪极了。

这天，他实在忍不住，就脱了官服，按照小时候牢牢记住的路径往林子深处来了。

他料定一定会找得到，因为一个村子既然落成了，哪能轻易挪动呢？

可惜他花了大半天时间，直到天黑，把记忆中的那一带找了个遍，就是没有小村的影子。

就在他失望至极往回走的路上，也许是有什么在怜惜他吧，一抬头竟看见了影影绰绰的光亮。

他嘴里说着“就是这儿了”，赶紧奔了过去，到了近前只见一个老人坐在那儿吸烟。

他当时并没想别的，没觉得一个老人坐在荒野里吸烟有多么不正常，只脱口问：

灯影在哪儿？

老人把烟嘴抽出来，说：

它还在原来的地方。

他说：

那怪了，我怎么就是找不见哪？

老人说：

灯影的人厌弃官人，躲着你。

他惊讶说：

怪了，我脱了官服啊。

老人哼了一声说：

这也没用，灯影的人鼻子尖，他们远远一嗅就知道了。

（有删节）

7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．开篇有意把从前的“灯影村”与现在的“灯影村”、从前的“灯影”闪烁与现在的灯火辉煌放在一起来写，流露出失落与惆怅。

B．警示故事中的“灯影”令人畏惧，少年见到“灯影”却压抑不住兴奋，这种勇于冒险的性格和异乎常人的兴致帮助他发现了灯影村。

C．“垂头反坐”的看瓜人与后面“坐在荒野里吸烟”的老人都只是次要角色，却都起到渲染故事的神秘气氛、推动情节向前发展的作用。

D．《失灯影》与陶渊明的《桃花源记》都讲述了关于“迷失”的故事，与武陵人背弃约定不同，少年背弃了自我而最终失去了灯影村。

8．张炜善于把故事讲得曲折有致，请简析《失灯影》情节的多次转折。

9．《失灯影》体现了张炜小说既厚实又轻灵的艺术风格，请结合文本分析。