小学音乐教学论文浅谈低段学生音乐兴趣的培养Word下载.docx
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随着新课程改革的不断推进,新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。
那么如何使一节课变成有效课堂,甚至是高效课堂呢?
需要我们教师转变传统的课堂教学模式,合理地进行相关学科的有机综合;
加强学生的艺术实践;
丰富教学内容,扩充视野;
通过多元评价保持学生的学习兴趣。
只要我们有针对性地运用各种行之有效的手段和策略,充分发挥教师的主导地位,让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣,主动参与学习音乐,真正成为音乐教学活动的主人。
关键词:
信赖,乐动,兴趣
一、和学生拉近距离,成为朋友。
教育心理学认为:
如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系.那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。
在音乐教学中,教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点,给学生充分表达情感的机会.想说就说,想唱就唱.有疑就问,有问必答。
对学生符种离奇古怪的想法和问题,教师应以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、合作解决.使教师与学生、学与同学之问越来越相互尊重和理解。
这样,音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔,每个学生也都乐于畅所欲言。
例如.我在学生基本掌握本节课的内容之后,会分别叫几个同学到台前展示今天所学歌曲,有的同学比较胆小,羞怯,声音非常低,我就会鼓励他对他说:
“你的声音真好听,只可惜只有老师一人听见了,老师想让大家都听到你的声音,都喜欢你的声音!
”这样学生就会放大自己的声音,而且非常开心,在表演的时候也就更有自信。
二、改变学习方法。
1.按节奏读歌词
节奏的训练是很枯燥的,尤其是低年级的学生自我约束力不强。
一个节奏通常需耍练很多遍。
且学生很难一下子明白两拍、半拍是怎么同事,时间长了。
学生对节奏练习便会失去兴趣。
因此,我针对小学生的心理特点,让学生按节奏读歌词,这样一来,不仅解决了孩子们识字少的难题,而且对歌曲的节奏有了一定的把握,而且这个形式孩子们觉得很有意思,让他们在不知不觉中就熟悉了歌词和节奏两大难题。
2.结合游戏进行听音训练
教学中边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一.它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐知识。
像我们基层的孩子,由于条件有限,识谱的能力比较差。
针对这种状况,我在听音训练中,以“打电话”的游戏方式进行。
我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程,然后问:
“喂,你是谁?
”学生同答:
“我是domi。
”就这样,学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。
类似游戏、儿歌的形式妙趣横生,能收到事平功倍之效。
3.乐动,激发学习兴趣
兴趣在学习过程中有着定向和动力作用。
低段儿童活泼好动,求知欲强,喜欢幻想。
低段学生音乐课律动兴趣的培养是学生徜徉音乐海洋的先决条件。
这就要求教师如捷克教育家夸美纽斯所说的“用一切可能的方式去激起儿童们的求知欲和求学的欲望。
”让他们在动中学、玩中学、乐中学,边唱边表演,随着音乐做各种律动,对音乐产生极大的兴趣。
如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时,让学生两人配合,手搭肩做抬水状,伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去,随着旋律的渐渐熟悉,活泼可爱,憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂。
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