人教pep五年级上册recycle2教学设计Word下载.docx

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的图片，具体、形象的教学材料，以及有意义的真实任务引导学习，

有条件可以让学生主动搜集信息，借此过程运用语言交际。

学习水平分析：

本单元是前三个单元的复习和巩固，又是总结和

拓展，学生已经能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及

句子；

能够运用一些如:

Whatcanyoudo?

Ican⋯.Canyou⋯?

Yes,I

can./No,Ican?

t./Thereisa⋯?

Therearemany⋯等简单的对话交际和

表演；

但运用英语作为思维语言进行大段描述，连续形容的能力还没

有很好地形成，真实运用的方法和能力欠缺，需要培养和总结。

3.教学目标制定

1）基本目标Basicgoals:

（1）Sscanreadthenewwordsandsentencesin,let?

sread?

and

Readandwrite?

Let?

splay?

thencananswerthequestionsfrom,Let?

s

play?

（2）Tobeabletolisten,speak,readandwritethenewwordsin

Let?

slearn?

and,Readandwrite”fromunit4.tounit6

（3）Canactthechantoutandmakeanadforahouse,thencan

describethatad.

（4）Canunderstandandpractiecthedialoguefrom,Pairwork?

.

2）能力目标Skillgoals：

（1）Canreadandlistenthenewwordsfromunit4tounit6andcan

readtheimportantsentencesineverypart.

（2）Canlistenanddescribetheactivitiesaboutthehousework.

（3）Canusethesentences,Thereis⋯/Thereare⋯?

todescribea

house,thenatureparkandavillage,andsoon.

（4）Canusedifferentprepositionstodescribeaplaceand

locations.

（5）Canlisten,speak,readandwritethesentences:

Is

there⋯Yes,thereis./No,thereisn?

t./Arethere⋯Yes,thereare./No,there

aren?

t.

（6）Cansingthesong,WeCanHelpOurPlant?

3）情感目标Emotiongoals

（1）培养孩子们的英语学习和运用兴趣以及英语思维能力。

（2）熟悉的学校和家庭生活为背景，进行英语语言操练，让任务真实化，

使学习生活化,大篇幅的复述文章有易于提高记忆力。

（3）了解生态环境的基础上，培养热爱大自然热爱生活的心绪，学会保护

环境。

（4）通过情景语言的教学，帮助建立个人的学习目标，鼓励、激发学生积极

运用所学的英语进行交际，体会这一获取更多信息的好方法，为进一步学习打下

基础。

三．[课时安排]（3课时）

Period1Let?

schantLet?

sreadPairwork

（由季节chant引话题，做铺垫，let?

sread中做听力和阅读训练，pairwork拓展口语交际，）

Period2ListenandchooseLet?

ssingLet?

splay

（listenandchoose口语交际，呈现重点句型，let?

ssing升华情感语言表达，let?

splay在游

戏中拓展句型，体现语言的实用性）

Period3ReadandwriteTasktime

（Readandwrite通过听、看、读和说来学习综合运用语言，Tasktime动手动脑，团结合作，

真实任务，操作性强。

）

第一课时Thefirstperiod

[教学内容分析]

Readingandspeaking

1．Tobeabletolisten,speakandreadthewordsabouttwelvemonths.

2.Tobeabletolisten,speakandreadthesewords:

young,funny,

kind.

3.Tobeabletolisten,speak,readthesentencesfrom,Let?

sread?

And

canusethemfreelytotalkaboutsomeone.

4.Tobeabletolistenandspeakthedialoguein,Pairwrok?

[教学准备]

Tapeandrecord，CAI，board，textbooks.

[教学流程与设计意图]TeachingProcedures

Step1:

Pre-task

Lookandreviewthewords

〈1〉教师出示四幅关于winter,spring，autumn,summer的图片。

T:

Whatseasonisitinpicture1/2/3/4?

Ss:

Winter/Spring/Autumn/Summer.

教师将四个词WinterSpringAutumnSummer写到黑板上

〈2〉教师出示12个月的单词卡片。

并请学生来读，复习关于

月份的单词。

[设计意图]

通过这个练习有效复习与有关的词汇，不仅为学生学习和运用相

关句型打下了基础，也活跃了课堂气氛。

2.Freetalkandleadin

〈1〉师生互动问答，引起话题。

Whichmontharethereinspring?

S1:

MarchtoMay.

Whichmontharethereinwinter?

S2:

DecembertoFebruary

Whichmontharethereinautumn?

S3:

SeptembertoNoveber

Whichmontharethereinsummer?

S4:

JunetoAugust。

〈2〉接下来和学生们谈谈这些季节。

T：

WhichfestivalisinJan.andFeb?

/What?

stheweatherlikein

October./WhatdoyoudoinAugust?

/...

[设计意图]

复习与chant相关的句型.目的是让学生运用英语说说自己喜欢做

的活动和喜欢的季节，既为下面的课文呈现做铺垫。

Step2:

While-task

3.Presentation

1）教师介绍自己的喜好和原因。

Ilikefourseason,too.Inwinter,therearemanyfestivals.;

Springis

widy,soIcanflythekites;

Summerishotbutsunnyeveryday;

And

therearemanybeautifulflowersinautumn.Right?

Now,doyoulike

them?

Yes,Ido.

2）教师向学生布置任务,let?

schant的学习。

在前面讨论的基础上，利用录音机或多媒体设备范读，练习听

力后，让学生进行跟读，朗读，表演。

Let?

slistentoourchant.It?

saboutourbeautifulseason.

Todaywewilltalkaboutthe4seasonsinachant.Openyour

book,page82,lookat,Let?

schant?

.Ss:

OK!

和学生谈论关于季节特点和对不同季节的喜好，因为有共同点，

更易拉近师生的亲近关系，快速进入主题，使学生对课文产生兴趣，

听到课文后引起共鸣，也降低听力难度。

4.Practice

1）教师利用录音机播放录音，并利用暂停段开语句，让学生跟读。

（Theteachercanplaythetapeasmanytimesasnecessary.）

2）播放全部录音，只要求学生听，而不跟读，反复两次后让学生

齐读一次。

（listenandrepeatabout2or3times）.

3）让学生自己读chant后，试着给全班表演表演，可以自编一些

配合动作。

（Iftheycan,getthemtrytorecite,andactitoutbybody

language.）

通过听、读、背诵以及表演练习本节活动的任务，总体复习月份，

季节和活动短语的英语表达方式。

5.阅读练习。

1）看图说话Showthesecondpicturefrom,Let?

.（有红叶的

第二幅图）

Whatseasonisitnow?

Ss:

Autumn.

Howdoyouknow?

Whatcolouraretheleaves?

（借红、黄叶

提醒是秋天）

2）老师指图片中树上的房子与学生问答。

Onthisbigtree,thereisa⋯?

Ahouse.

Guess,whosehouseisit?

Monkeys.Therearetwomonkeys.

Clever!

!

Thisisafamilyofmonkeys.Today,Mummonkey

isn?

tathome.ThereareonlyDadandthebabymonkeyat

home.Sothebabymonkeywanttohelphisfather.Canhe

helphisfather?

Andwhatcanhedo?

Ok!

slistenand

thenanswerthequestions.

引导学生看图说话，创设英语语境，激发学生的情趣，使学生

尽快进入角色，全身心投入语言实践和思维活动中去。

3）听力训练

让学生听录音，可以不看书，找出答案。

听力训练是高年级学生英语训练的一项重要部分，把他放在

阅读之前面来，是传统又有效的好方法。

4）课文理解

再次播放录音，要求这次可以看书80页，看,Let?

思考

课后练习题。

e.g.1.IsMotherMonkeyathome?

No,sheisn?

2.Canthemonkeycookthemeals?

No,heisn?

3.Canthemonkeywashtheclothes?

4.Whatcanhedo?

Hecanemptythetrash!

⋯

通过回答问题，检测对课文的理解程度；

学生带者问题阅读

也激起了对文章的兴趣。

5）.重点课文学习

—呈现课文对话：

Theteacherplaythetapeandpauseitaftereachsentences,and

havestudentstrytorepeatthosesentences,asmanytimeas

necessary.

—示范并操练对话：

Readthedialougetogether,thenpractiseingroups,afterinpairs.

—拓展操练：

（示范：

）T:

Isthebabymonkeyuseful?

...Areyouuseful?

/Whatcanyou

do?

...

Theteachercountinuesaskingindividualstudentsforthesequestions.

（操练：

）Getthestudentspractiseinpairs,thenactthemoutforallthe

class.

任务型语言教学中，进行具有真实意义的语言对话操练。

表演有

趣的课文和拓展对话都是贴近学生的有意义的语言对话操练。

Step3:

Post-task

6.Practiceandconsolidation

1）运用：

出示图片（Show3picturesofrooms），看图说话。

KitchenBedroomBathroom

Whatarethey?

...

Andcanyoutellmesomethingsyoucanseeintheseroom?

They?

rekitchen/bedroom⋯../Icanseeabed,atable,acooker,

achair,apot,abasinandthewindow⋯s

设计看图说话环节，给学生布置真实任务，利用图片培养学生细

致的观察能力并提高和保持学生的注意力。

2）再现创新，巩固操练

Givemoreexamplepicturesaboutthehouseholdwares:

（如：

镜子，

空调，纸篓，柜子，电话，窗帘等。

⋯⋯

Askandanswerthequestionsaboutthesepictures:

e.g.What?

sinyourbedroom?

Whereisit?

Canyoucleanit?

Isthereatrashbininyourkitchen（bedroom/bathroom）?

Getthestudentsputtheotherthings（photosorpictures）intheserooms,

then

askandanswerthedialougues.（Actthedialouguefortheclass）.

通过探索和调查心的情况提供运用好奇动机的机会，迎合不同

学生感官上的需要，促进学习。

3）VerbalreinforcementandNon-verbalreinforcement:

表扬并用

贴画或糖果来鼓励表现出色的学生。

鼓励注意听讲的行为、积极举手发言的行为，是对不注意听

课、保持沉默的行为的一种间接的评语，能起到抑制的作用。

Step4:

Sumup

7.读读看看（,Pairwork?

）.

1）要求学生看对话，看图，描述房间以及房间中的物品。

Ok,nowlet?

slookatthedialouguein,Pairwork?

.Turntopage84,

Let?

tlookatit.What?

sinthepictures。

2）让学生试读对话。

CanyoureadthedialouguefromMilkandChenjie.

Readthedialoguebythemselves.

分组来做对话，利用书中问答提示。

Havethemtoworkinpairs（ask

andanswerthequestionsshowninthestuden?

tsbooks）.

8．总结重点句型：

利用CAI展示句型：

Thereisa⋯.Thereare⋯.

Isthere⋯?

Arethere⋯?

Yes,thereis./No,thereisn?

t.Yes,thereare./No,thereare?

nt.

/arethey?

It?

sin/on/under/behind/infrontof⋯

They?

rein/under/on/behind⋯

Icanemptythetrashbin/sweepthefloor/watertheflowers⋯.

Areyouuseful?

Yes,Iamuseful.

9.Today’shomework家庭作业

1）鼓励学生尽可能多的提出更多问题并找一个好朋友来回答，最

终画出一幅朋友房子的结构图片。

2）画一幅自己的房间图，用英语向家人和朋友来介绍。

Drawapictureaboutyourroom.thenintroduceitforyourpartners

oryourfriends.

学以止用，活学活用所学的知识和语言，把书本中生生的语言带

到生活中，提起学生兴趣，让学生感受成就感，提高学生自信心。

[教学流程简图]

Start

谈

话

利用四季图片开始复习季节、月份，以及不同季节的

导

气候特点和人们相应的活动，帮助学生复习并回忆运用已

入

学过知识，使学生从开课以来的紧张中放松开来，从而自

然进入，引导的课文中的chant部分，活跃气氛。

新

授

在chant放松之后，借助季节话题，自然而然过度谈

到一个秋天里monkey和fathermonkey一家人对

housework的谈论,让孩子们有一种好象要听一个动物家

族的故事一样的心境使学生产生对课文内容学习兴趣，然

后再通过听力、阅读等训练，学习动词can在新语境中的运

用，让学生做学习的主人，不再被动学习。

练

习

巩

固

让学生在新环境下，再次利用家庭与家务劳动的各种图

片来巩固所学内容，并且同时复习巩固家具名称以及家具位

置的语言，让语言生动，让学生体验语言的实践价值，拉近

书本知识与生活的距离，强化其实用性，学生亲身感受语言

学习的重要和成就感。

拓

展

让学生自制图片或通过形容照片来达到在生活中

自觉运用已学语言，训练听力，最终达到英语语言交

流的学会交际目的。

提

高

End

［板书设计］

Recycle

Wherearethey?

Thereare⋯复数It?

Thereis⋯单数/不可数They?

Icanemptythetrashbin/sweepthefloo/rwatertheflowers⋯.

Yes,Iamuseful.

[教学反思]Thinkingafterclass

在本课的教学中，以对话的形式展开任务，即训练了听力，又进行

了口语交际，使枯燥的课文任务化，真实化，结合日常生活中日日能见

到的事物来做英语语言交流的背景，使语言亲切而自然，也可以给予学

生更多空间来运用创新，加入自己的主动参与，让学习轻松快乐。

若句

型变化的讲解能做成课件，自动演示，学生会更容易理解和记忆！

所以

教师要学会不断学习和思考，提高业务水平的同时也会提高教学质量。

第二课时Thefirstperiod

[教学内容和要求]Teachingcontentsanddemands:

ListeningandSpeaking

1．Tolisten,speak,readandwriteallth