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2、能用自己的话说出变态发育的概念以及动物在不同生长阶段的主要变化。
科学技术社会环境目标(STSE)目标:
通过观察和搜集资料,能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
本课教学重点:
指导学生通过多种方式认识动物的变态。
三、教学活动准备
教师备:
各种各样发生变态的动物发育过程的图片,以及部分昆虫标本,教学课件(powerpoint幻灯片),“毛毛虫变蝴蝶”动慢音像
学生备:
搜集有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料;
自己捕捉的昆虫(如果条件允许,可在课堂上完成标本的制作)。
四、教学活动设计
课件导入——由毛毛虫过河的故事引入课题
活动
(一)猜想并验证:
毛毛虫用什么妙法过河?
1、学生大胆提出自己的猜想和假设,又该如何来验证自己的想法是否正确呢?
方法1:
亲自观察毛毛虫的生长变化,做好观察记录,获得第一手资料。
鼓励学生走进大自然,主动探究,通过实际观察验证自己的假设,重点和同学们一起研究课本中提供的观察记录表。
设计意向:
这种方法是最直接客观,也最具说服力!
在这一环节中,要着重强调观察记录表格的设计和使用,要求学生养成细心严谨、实事求是、勤于动手、勇于创新的良好的科学态度。
方法2:
采用多种途径查找资料。
课本中小鼠标为我们提供了一组图片(出示课件),图文并茂,一目了然;
另外老师也搜集到了一段关于“毛毛虫变蝴蝶”的动漫视频资料跟大家一起分享……
通过课件、视频资料的观看,学生对毛毛虫变成蝴蝶的过程有了全新的认识和了解:
原来毛毛虫是经过了如此奇妙的变化,才最终变成蝴蝶飞过了河。
2、归纳蝴蝶生长发育的四个阶段。
通过观察与发现,学生能够总结并归纳蝴蝶生长发育经过的四个阶段:
卵-幼虫(毛毛虫)-蛹-成虫(蝴蝶)。
并能用自己的话描述蝴蝶的一生。
活动
(二)表达与交流:
其他的昆虫或动物的生长过程跟蝴蝶一样吗?
1、整理资料,共享信息
分析整理自己搜集的有关昆虫或其他动物生长变化的资料,先在小组之间交流分享,然后向全班同学汇报展示。
在交流时要说明动物名称,生长发育的主要阶段,各阶段的主要特点,有哪些特殊的发现,自己获得信息的途径和方式等。
最后鼓励学生课后把自己找到的资料用文字、图画制作成电幻灯片和一系列的标本。
2、区分完全变态和不完全变态
展示实验室中的蝗虫、青蛙两种动物标本,让学生了解并不是所有动物的变态都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段,有些昆虫在变化中不经历“蛹”这一过程的变态属于不完全变态,如蝗虫、蜻蜓等。
通过交流与展示,学生可以学到课本以外的许多知识,从而开阔他们的视野。
教师要及时开展小组评价或个人互评,以鼓励学生的进步。
3、总结归纳,形成概念
在交流的基础上,结合文中的解释,明确“变态”的概念:
象蝴蝶、青蛙等动物这样在生长发育的过程中在形态构造和生活习性上发生着明显的改变,这种现象就称为动物的变态。
活动(三)拓展延伸制作标本(此活动可以根据实际情况选择是否在课内进行)
如开展此活动,则首先引导学生观察实验室中的动物标本,最好看一下蝴蝶标本,然后按照课本中提供的方法步骤,组织学生动手操作,完成标本的制作,要求达到规范,精致!
五、教学评价:
1、记录全班同学共同搜集到的所有昆虫或动物的生长发育情况;
__________________________________________________________
2、将以上动物按照完全变态和不完全变态分类
完全变态的
不完全变态
附:
教学反思
1、本课中的教学亮点
通过播放课件和生动有趣的动漫视频,有效地激发了学生的学习兴趣,使他们从直观形象的感性认识逐步上升到对科学知识的理性探究,最终达到对本课知识目标和探究目标的掌握。
2、课后反思
在实际教学过程中,我发现学生动手操作的能力以及对信息资料的分析概括能力还有所欠缺,比如在本课中出现的观察记录表,近半的同学竟束手无策,根本无法完成表格的绘制,更谈不上将观察的现象如实记录了!
在汇报交流搜集的资料时,发现大部分同学都是拿来既用,长篇累牍,既浪费时间,又体现不出其科学价值。
因此,在今后的教学实践中,需要我们不断重视对学生综合实践能力的培养和锻炼,指导学生如何将搜集的信息资料进行整理、归类、概括、删减,使其具有更高的科学实用价值,从而让学生真正体验到通过自己的努力和实践收获成功的喜悦!
15.毛毛虫不见了
教学设计
来源:
网络作者:
佚名【大中小】点击:
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文章来源我要课件ww
w.5YkJ.cn
教学设计
一、课程目标
◆知识与目标
1.理解变态发育的概念。
2.能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
◆能力与过程
1.能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2.能通过多种渠道搜集某种完全变态发育生物一生的生长变化资料。
3.能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4.能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
5.能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
◆情感态度与价值观
1.能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
2.能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。
二、教学重难点
观察和展示毛毛虫变态发育的过程。
三、教学用具
不同时期的变态多媒体材料、制作标本使用的各种材料(见课本)。
五、教学方法
主要采用学生观察,记录现象,然后进行相关扩展的学习过程。
六、教学过程
同学们,想象你的面前有一条河,而你身边没有桥也没有船。
你会怎么过河?
(学生)想一想,说一说。
(教师)非常好,同学们都喜欢动脑筋想办法,能克服身边的困难。
那么,我们假设的要过河的不是大家,而是一只毛毛虫。
毛毛虫又不会游泳,那它能过河吗?
(学生回答)不能。
(教师)结果是毛毛虫居然过了河。
它不但没受伤,也没有被浸湿。
而且,全身上下还换了一身好衣服呢。
同学们,你们知道毛毛虫是用什么妙招过的河吗?
(学生)说一说。
(教师)同学们说出了各种各样毛毛虫渡河的招数。
但是你怎么证明你的说法是对的呢?
同学们通过各种方法去验证自己的假设。
(交流)同学们将自己的验证过程和发现介绍给大家。
活动:
毛毛虫是怎样过河的?
(教师)其实,毛毛虫过河是飞过去的,大家知道毛毛虫是怎么飞过河的吗?
可以通过亲自观察的方法验证,也可以通过查阅资料的方式解决。
如果采用观察的方法,要做好观察记录;
如果是进行查阅资料,则要收集充足有力的证明。
(教师)借助多媒体手段总结毛毛虫变成蝴蝶的过程。
(教师)蝴蝶经过了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的变化,像这样形态构造、生活习性上发生变化的发育过程叫做变态发育。
(问题)那你还知道其它哪些动物也要经历变态发育的呢?
是不是所有的昆虫都会像蝴蝶一样经历卵、幼虫、蛹和成虫四个变态阶段呢?
(学生)通过查资料寻找资料和证据,然后说说自己的观点。
(讨论)这些动物在生长过程中的变化有哪些相同和不同?
(教师)这些动物在需要经历多个阶段才能长大,就像毛毛虫只有经历变态才能成为美丽的蝴蝶。
但蝴蝶的生命是短暂的,于是,人们就在想办法将美丽的蝴蝶的身体保存下来。
你知道这是什么办法吗?
(学生回答)制作标本。
(课堂拓展)制作蝴蝶的标本
教师准备好大头针、透明胶条、硬纸板和泡沫塑料块等东西。
要求学生捕捉一只蝴蝶,然后在老师的帮助下将蝴蝶放入毒气瓶。
在制作时,教师先按照教材步骤进行示范,将每一步骤和注意事项写在黑板上。
然后,由学生进行制作,注意试验中要注意安全!
《毛毛虫不见了》教学设计
教学目标
在《科学课程标准》理念的指导下,根据本课的知识结构并结合学生的实际情况,我制定本课教学目标如下:
1、能解释毛毛虫不见了的原因。
2、能用自己的话说出变态发育的概念。
3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
教学重点:
让学生了解蝴蝶的生长过程
教学难点:
四、教学流程
根据本课教学内容的特点,联系学生的实际情况,本课我设计了三个环节:
(一)以游戏开始,激发兴趣、导入新课;
(二)在故事中展开,情境探究、获得新知;
(三)以拓展结束,联系实际、深化认识。
具体流程如下:
(一)以游戏开始,激发兴趣、导入新课。
针对小学生好奇心强,求知欲旺盛的特点,上课伊始,我首先利用游戏活动进行导入。
师:
请问×
×
同学,你最喜欢什么动物呢?
那你最害怕什么动物?
然后让每个学生都做小记者,同桌互相采访这两个问题。
注意要使用礼貌用语。
然后再由学生采访老师,引出“毛毛虫”。
(出示课件:
毛毛虫。
)
(二)在故事中展开,情境探究、获得新知。
这是本课教学的中心环节,为抓重点,破难点,面向全体学生,这一环节我是这样安排的。
1、故事导入:
首先我出示课件(课件演示),一边演示一边讲述毛毛虫过河的故事,(讲故事)从而引出课题。
2、引导交流:
由故事片提出问题:
那么毛毛虫到底去哪儿了呢?
让生围绕这个问题进行读文、交流,从而发现问题的答案。
3、当生回答“毛毛虫是变成蝴蝶飞走了”的时候,教师及时抓住契机,近一步提问:
那么毛毛虫是怎样变成蝴蝶的?
你们想知道吗?
老师给大家带来了一部资料片请同学们观看,并让学生一边看一边思考。
4、然后在观看了资料片的基础上,引导学生进行小组合作交流:
“看了资料片,你从中得到了什么信息。
”这一环节要给学生充分的时间。
最后通过学生的汇报师生共同总结出蝴蝶在生长发育过程中经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
5、教师小结:
像蝴蝶这样在生长发育的过程中,形态结构、生活习性发生的一系列显著的变化,我们称为变态。
(并出示课件演示)
这一环节中,我引导学生在生动有趣的故事情境中开展自主性探究式学习。
突破了本课的教学重点和难点,从而激发了学生的探究兴趣,培养了学生合作交流的能力,使学生体验到了学习科学的乐趣。
这一环节我设计了四部分内容:
1、引导学生结合新课内容,汇报课前搜集的有关变态昆虫的资料。
从而拓宽了学生的知识面,培养了学生搜集整理的能力。
2、除了昆虫以外其他动物的生长发育过程怎样呢?
我让生根据生活经验说一下青蛙的成长过程。
3、结合以上学生搜集、整理的信息,引导学生总结出变态发育的动物有的经过蛹这个阶段,有的没有这个阶段。
从而得出变态发育分为两种:
一种是像蝴蝶这样要经历卵、幼虫、蛹、成虫这四个阶段的,我们称为完全变态;
像螳螂这样经历卵、若虫、成虫这三个阶段的,我们称为不完全变态。
4、作业布置:
让生课下搜集、制作自己喜欢的动物变态卡,下节课共同分享。
以上就是我为本课教学设计的三个环节。
通过上面的教学活动,学生充分发挥自身的能动性,在教师引导下,经历了“提出问题→合作交流→资料演示→得出结论→拓展应用”的科学探究程序,顺利地完成本课教学内容,使自身能力也得到了提高。
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