结合语境解释词语的含义及其表达效果Word下载.docx
- 文档编号:19298722
- 上传时间:2023-01-05
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:77.52KB
结合语境解释词语的含义及其表达效果Word下载.docx
《结合语境解释词语的含义及其表达效果Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《结合语境解释词语的含义及其表达效果Word下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
水面上的风和波浪;
比喻义为:
比喻艰险的遭遇。
如:
他是个久经风浪的人,面对着邪恶势力,毫不畏惧,顽强地斗争。
(2)“烽火”本义为:
古时边防报警点的烟火;
比喻战火或战争。
抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
3、词语的指代义是文章中指代性词语的指代意义。
“谈笑有鸿儒,往来无白丁”中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒,而“白丁”则指的是没有学问的人。
理解、分析词语的含义及作用,要紧密联系词语的语言环境,即上下文,或句子,或段落,或全篇,在整体理解文章内容的基础上推断词语的含义
1)分析词语的表现作用。
有些词语本身并没有深刻的含义,但用词精当,对人物的性格品质或作者的思想感情有深刻的表现作用,对事物的形状特征表现得充分而又生动,应作为重点体味的对象。
(2)分析词语的特殊含义。
有些词语褒义贬用或者贬义褒用,有些词语正话反说,或者具有潜台词等,由于作者采用了特殊的表意手法,因此词语的感情色彩发生了变化,或者表达出了某种特殊的意味,从作者的思想倾向、感情色彩、语体特点、风格特点等方面理解瑞靡,重视词语的活用、感情色彩的反用、修辞手法的使用等附加意义。
(3),联系上下文揣摩词语的指代内容
指代的运用,从被指代的事物与指代词的距离看,有近指代词和远指代词之分,从被指代的事物与指代词的关系看,有单纯因素指代和多重因素指代。
寻求代词指代的对象时,务必找准代词所在的语境,联系上下文的内容,寻找指代的对象。
(一般到前面的语句中找。
》
理解文中重要词语的含义和作用
五、方法总结
1、整体感知是前提,局部揣摩是重点,“前后联系”是要点。
2、结合语境,做到词不离句、句不离段、段不离篇;
3、理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是正确解题的关键。
4、分析词语的语境义,要联系上下文,注意细节描写,抓住中心句、中心段落来理解。
5、代词的指代义,须紧扣上下文,有时指代内容没有现成词语可供使用,需对文章进行分析、归纳。
六、答题模式:
1.具体词语的含义与作用(简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果)?
方法:
联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
答:
“×
×
”一词原指……,
这里指……,
起到了……的作用。
2.某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
答题格式:
1、动词:
不行。
因为该词准确生动地写出了……
2、形容词:
因为该词生动形象地描写了……
3、副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等):
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后变成……,与事实不符。
3.一句话中某两三个词的顺序能否调换?
答题格式:
不能。
因为1与人们认识事物的(由浅入深、由表及里、由现象到本质)规律不一致
2这些词与上文是——对应的关系;
3这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
4、动词、形容词的赏析(记叙文)
答题套路:
“XX”、“XX”等词用得好,
它把“……”(动作或形态,根据文章内容来写)生动形象地表现出来,
它(以动写静,化静为动……)使之具有(人格化,形象生动)……(根据内容情况写)
例句:
文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了……”中“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好,“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态,“轻捷”既写出了“叫天子”的形态,又写出了它灵敏的动作特征,这样使文章描写更生动形象。
多说一两句话麦父
题模式
该词语原意(原来的词性、原来的感情色彩)是
1.这里是……,这一词语的运用,准确生动地写出了……。
该词语原意(原来的词性、原来的感情色彩)是
2.该词,生动传神地*…**…,体现了人物…***…*的心情”等。
初中词语在句中的表达效果(合集)
词语的考点
考点一:
说出词语在语境中的含义
考点二:
说出该词语的妙处或者表达效果(含义+表达效果)
综合答题流程:
词语的表现手法(技法)+词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感;
四维图
开头:
1、统领全文;
2、引起下文;
3、伏笔铺垫;
4、奠定基调
5、开门见山,点明主旨;
6、照应标题;
7、点明线索8.
渲染气氛;
9、设置悬念
·
中间:
1、领起下文;
2、总结上文;
3、承上启下;
4、照应前文
5、伏笔铺垫;
6、渲染气氛;
7、设置悬念。
结尾:
1、收束全文,点明中心;
2、升华主题,深化主题;
3.
照应前文,结构严谨;
4、委婉含蓄,意味深长;
5、补充
前文,辅助表达;
一、从词语的表现手法分析
①贬词褒用
1、《送春》作者说二月兰“开得好放肆”,“放肆”有什么含义?
表达了作者怎样的感情?
分析:
放肆这个词,应该是一个贬义词,就是胡作非为,不遵守礼法道德的意思。
开得多,开得热闹,不受拘束,自由自在.表达出一种开朗乐观的态度,表现了作者热爱生活,积极进取的精神。
2、我一个箭步,跑到屋外,如炬的目光贪婪..地呼吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟,他乡遇故知一样不能自已……
这个词是贬义褒用,在这里是“满足、畅快”之意。
它形象地表现了“我”在想象中看见“炊烟”升起时的激动与欣喜的心情。
(3分)
②化无形为有形,或化抽象为具体
例子:
有了鸟的树就格外生动。
我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟,喜欢它们在树枝上舞蹈。
冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性..。
它们在树枝上唱着歌,一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。
③“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性。
”中的“弹性”一词,说说它好在哪里。
分析:
“弹性”一词用得生动传神。
把无形的冬天的风写得具体可感,赋予它无限的生机和活力。
也表达了对小鸟的喜爱之情。
意思对即可。
③运用修辞,通常会运用比喻,拟人,夸张等
1、只见他急敲慢敲,重敲轻敲,时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面,时而跃腾猛捶,时而贴鼓轻抚,柔时如丝绸无骨,坚时像枪击钢板,乱时如乌云压顶,齐时如布兵排阵;
铁马金戈乱箭飞,细雨轻风荷塘清,劈山开路是男儿,再闻堂前纺织声……
分析.一连串的排比,将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生,气势磅礴。
又借助比喻和对比,表现出鼓声的变化多端,使读者如临其境、如闻其声。
2、“我浸在晶莹的碎得满地的月光中,……”请品味这句话中“浸”字的妙处。
“浸”字既再现了月光的晶莹透明、无处不在,也写出了作者的深深陶醉之感。
(意对即可)
(1)一条清流从远处飘逸..而来,又从这里委婉..流去(2分)
分析:
运用拟人修辞,生动形象地写出江南古镇河道的曲折、清流的绵长清丽的特点,表达了作者对清流的喜爱之情。
(2分)
(2)一座座"
如虹饮水"
的古拱桥,巧连妙构,宛若..一帧行草书法....。
分析:
运用比喻修辞,生动形象地写出座座古拱桥巧连妙构的特点,如同行草书一般,富有整体的韵律和完美,表达了作者对古拱桥的赞美。
(2分)
(3)、我忽然发现,它竟从那残株上,蹿.出了几根绿枝
比拟的手法,富有动感,表现顽强的生命力。
(3分)
⑤化静为动
例子一:
山坡上卧着点雪
例子二:
仿佛像踊跃的铁的兽脊似的
⑥词性转化,
比如名词做动词,形容词做动词
答题时应注意以下几点:
1、注意词性;
2、联系本义;
3、联系语境。
例1、情感世界好比一座蓊翳的森林,其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落。
“群落”是名词,本义是“生存在一起并与一定的生存条件相适应的动植物的总体”,再联系语境,“情感森林中的群落”,说明是属于情感的。
答案:
同一类情感。
(名词性)
例2、一个人的情感森林不可能只有单一的树种,也不可能都是“落叶林”,或都是“常青树”,并且也不可能只有比如说羡慕这种明亮的情感苗木,而完全没有嫉妒那样的灰暗草菌。
“草菌”是名词,本义是“草垫子”,语境中是说情感森林中也会有像嫉妒那样的灰暗的草菌,这是一种比喻修辞,比喻像嫉妒那样灰暗的情感。
一些灰暗的情感。
例3、但是,你会渐渐地长大,无论别人的期望是怎样的美好,它也不属于你。
除非有一天,你成功地在自己的心底移植了这个期望。
这个期望生根发芽,长成了你的目标。
“移植”是动词,本义是“把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土崛起种在田地里;
将有机体一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上,使它逐渐长好。
语境中是人移植期望。
接受、认同。
(动词性)
例4、美丽会褪色,目标永远鲜艳。
“鲜艳“是形容词,本义是“鲜明而美丽”。
语境中是目标是鲜艳的。
答案:
明确、清晰。
例5、中华民族的文明之光在书斋里化整为零,熊熊燃烧。
“熊熊燃烧”是动词,本义是“火烧得很猛”,语境中是文明在燃烧。
汇集、传承和发展。
例6、大家断定书中自有黄金屋。
可翻来覆去也没有找到夹在书里的纸钞。
“黄金屋”是名词,它的本义是“藏有黄金的屋子”,语境中是人们以为书中夹有纸钞等值钱的东西,这里运用了比喻的修辞。
重要或值钱的东西。
例7、家人恍然大悟,终于明白老人这些日子闷闷不乐的原因,他寄出去的书原来是块试金石,自有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
“试金石”是名词,它的本义是“测试是否是金子的石头”,语境中是运用了比喻的修辞,老人用寄出去的书来测试孩子们是否有感恩之心,从而获得他的资助。
寄出去的书成为检验孩子们是否又感恩之心的测试物。
例8、她大败而归,在下飞机时,只见女服务员把背在身后的一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。
浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。
她顿时热泪满面。
“奇异的力量”是名词,它的本义是“特别的神奇的力量”,语境中是她失败而归,而服务员还送我一束花,这就给了她一种力量,当时给了她的力量应该是一种安慰和一种鼓舞。
(其实是分析奇异力量的具体内容)
女服务员给予她的安慰和鼓励。
例9、余光中不见运河是惆怅,见到了运河还是惆怅。
“惆怅”是形容词,它的本义是“伤感、失意”,是一种情绪,语境中是余光中在见到运河和见不到运河时的情绪。
(其实是分析惆怅的具体内容)答案:
“惆怅”①是对祖国、对家乡的思念之情;
”惆怅”
②是目睹故乡物是人非的落寞。
。
答题流程:
本义+语境义(引申义或者语境义)+描写对象的特点+作品中人物或作者的思想感情
词语含义及作用
现代文阅读指导——
体味词语在语境中的意义和作用考查角度:
1、理解词语的浅表含义(词汇义),2、结合语境理解词语的深沉含义(如:
语境义、比喻义、引伸义等);
3、品味词语的运用之妙或说明选用词语的理由。
下面我们就一起来进行活题巧解,方法提炼。
活题巧解:
【例题1】李时珍是大家所熟悉的著名医学家,他一生奔波于祖国的大江南北,耗尽毕生精力才著出对世界医学有极大贡献的《本草纲目》。
今天,那些有巨大成就的科学家也无不是依靠“勤”才为人类做出贡献的。
我国的数学家陈景润攀登数学峰巅摘取数学皇冠明珠的事迹,早在人们中间广为传颂。
他的成就不也是靠“勤”吗?
那整整六麻袋的稿纸就是他“勤”的最有力的见证。
可见,任何一项成就的取得都是与勤奋分不开的。
这一点,古今中外,概莫能外。
最后一句中“这一点”指的是什么?
“概莫能外”的意思是什么?
【解析】这两题都是考查对词语浅表意义的理解。
任何一项成就的取得都是与勤奋分不开的;
一概都不能例外。
【方法提炼】理解浅表含义可用
“词义替换法”或“分解合并法”。
【例题2】古人云:
“腹有诗书气自华。
”读书对于人来说,就像吃饭喝水一样不可缺少,我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管,充盈于我们的周身,又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。
文中“从毛孔里散发出来的气”中的“气”具体指的是什么?
【解析】这也是一道考查对词语特定含义理解能力的考题。
“气”说起来虽然是很玄妙的,但句中给了我们很明显的提示,只要细细一下破折号前后的句子就能很快得出答案。
精神力量
【方法提炼】理解特定含义,要根据上下文词句间对应关系。
【例题3】一个六人组成的考察队在可可西里无人区突遇暴风雪,迷失了方向。
天渐渐黑下来,老队长神色凝重地告诉大家,如此恶劣的天气,营救工作根本无法进行,我们必须设法熬过今晚才有获救的可能。
大家的心一下子跌到了无底深渊。
谁都明白,这里夜间温度将降到零下37度,要想在野外熬过一夜几乎是不可能的。
【解析】本题考查对词语比喻意义的理解。
根据前后文所述的特定环境,其比喻意义不难推断。
联系下下文,说说“无底深渊”比喻
的心境。
失望到了极点
【方法提炼】理解比喻义,要分析喻体和本体的相似性,找出本体。
【例题4】就在诅咒洪水的肆虐时,我眼前一亮,忽然发现远处的淤泥堆上,像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。
远远望去,它们婀娜娇艳,翠润如玉。
在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!
我不顾一切,从没膝深的淤泥中趟了过去,走近一看,其中竟还有两朵三朵白色的小花。
凑上去,一缕淡淡的清香,沁人心脾!
我大声叫喊起来:
这里有抗御洪水的英雄!
“其中竟还有两朵三朵白色的小花”一句中的“竟”表露了作者发现兰花时怎样的感情?
(朗读)
【解析】这一题是考查理解品味词中蕴含的思想感情,是对词语深层含义理解的一种。
“竟”是语气副词,有“出乎意料”之意。
结合文中特定的环境和“眼前一亮”“不可能”“不顾一切”“大声叫喊”“英雄”等词,就能领悟到作者发现泥沼中的小花时那种惊讶、喜悦、敬佩之情。
惊讶、欣喜(敬佩)
【方法提炼】品味词中蕴含的思想感情,要结合描述的语言体会。
(朗读体味)
【例题5】品味词语妙用然而,尽管菜摊上的菜都是一色的新鲜嫩绿,但买菜的人多自己动手。
这时,卖菜人的手便是多余,在空中愣了一下,然后,徐徐地缩回去,眼睁睁地看买菜人的手挑三拣四,把摊子翻个遍。
若是你摇摇头走开了,你背后的目光便暗淡下来。
如果你仔细点,定会听到一声轻轻的失望的叹息。
此时,我总觉得:
他们好可怜,不买他们的菜,仿佛做了件亏心事。
对卖菜人的动作、神情的描写用了哪些词语?
这些词语中有些用得很准确,很传神,请举一例说明。
【解析】找富有表现力的动词、形容词来赏析均可。
如:
用“愣”“缩”写手的细微动作,准确、传神地写出了卖菜人的热心遭到冷遇后的尴尬与无奈。
【方法提炼】格式:
用……动词(形容词),准确、传神(形象、生动)地写出了……。
【例题6】词语选用等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
(朱自清《背影》)
这里“找”字能否换成“看”字?
不能。
“看”是普通地“望”,而“找”则是带有目的性地看,在这里父亲的背影混入到人群里后,“我”仍带有目的性地寻找他的背影,“找”更能准确传神地写出我对父亲的依依不舍之情。
【方法提炼】思路:
先判断选词,后区别词义,再结合语境具体分析所选词的妙处。
方法归纳:
(1)理解浅表含义,可用
“词义替换法”或“分解合并法”;
(2)理解特定含义,要根据上下文词句间对应关系;
(3)理解比喻义,要分析喻体和本体的相似性,找出本体;
(4)品味词语中蕴含的思想感情,要结合描述的语言体会;
(5)品味词语妙用,抓富有表现力的词从表达效果和内容效果赏析,若运用修辞则抓修辞分析;
(6)词语选用,先判断,后区别词义,再结合语境具体分析所选词的妙处。
刚才我们一起弹探讨了词语在语境中的意义和作用,也找到了解决问题的几种方法,
小试牛刀:
阅读下面语段,从画线词语中任选一处,作简要品析。
有些节日具有鲜明的民族传统文化色彩。
它们从历史烟尘中逶wēi迤yí
而来,浸满了丰厚的文化意蕴,带有浓郁的地域特色,弥散出强大的生命力和感染力。
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
”那霏霏细雨,浸湿了祭祖怀亲的心绪,使中华历史长卷笼上一层淡淡的哀思。
端午节从汨罗江的波浪里悄然走来,几千年前的那朵浪花犹如一滴墨汁,把中华大地染成粽叶式的青绿。
——节选自《在节日里徜徉》
(2007年南京市中考题)
“悄然走来”,运用拟人的修辞,形象而含蓄地写出了端午节习俗在不知不觉中形成了。
“染”字准确传神地写出了端午节习俗的影响力和感染力之大。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 结合 语境 解释 词语 含义 及其 表达 效果