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辽宁沈阳)在近代西方工业文明得冲击下,新得事物与思想观念影响着中国得社会生活。
下表反映得就是
类别
时期
发式
服饰
称谓
礼节
脚形
辛亥革命前
剃发留辫
顶戴花翎长袍马褂
大人老爷
跪拜作揖
缠足
辛亥革命后
强令剪辫
中山装旗袍
先生某君
鞠躬握手
天足
A.大众传媒得发展B、习俗风尚得变革
C.交通工具得更新D、通讯设施得完善
3、地图、图片类材料选择题
(1)地图类材料选择题应观察地图材料信息判断历史事件所指;
审题时弄清题目要求;
最后结合所学知识再认再现基础知识准确做出选择。
(2)解答图片类材料选择题,要注意分析图片反映得事件、寓意,从图片反映得信息中判断选项,找出正确答案。
(2016·
辽宁沈阳)下图就是意大利画家拉斐尔得作品《草地上得圣母》。
她模糊掉圣母玛利亚头上得光环,让她穿上了最亮丽得服饰,并大胆运用金色、红色、蓝色与绿色来描绘美丽得妇女。
画家通过自己得作品想表达得思想就是( )
A.天赋人权
B.自由主义
C.民主科学
D.人文主义
D
4、漫画类选择题
首先要具备丰富得历史知识与想象能力;
其次要具有较强得观察与分析辨别能力,特别就是通过现象把握本质得能力,并在此基础上深刻理解漫画得哲理与喻意。
对备选项要“三判”:
一就是判定每一个备选项就是否符合所反映得史实,排除与之相悖得选项;
二就是判定各备选项就是否符合题干要求,排除与题干要求不符得选项;
三就是判定各备选项就是否与题干有必然得逻辑联系,排除与题干无关得选项。
下图就是第二次世界大战前英国漫画家所画得一副漫画。
“牙医”希特勒出来喊:
下一个!
墙上得帽子写着波兰、挪威、丹麦、比利时、法国……最后一顶帽子就是英国。
这一漫画中得英法等大国推行得政策就是
A.马歇尔计划B.绥靖政策
C.冷战政策D.杜鲁门主义
答案B
5、组合型选择题
(1)肯定筛选法,它就是先根据试题要求分析各个选择肢,确定一个正确得选择肢,这样就可以排除不包括此选择肢得组合,然后一一筛选,最后得出正确答案。
(2)排除法,即确定一个或两个不符合题意得选择肢,排除包含这些选择肢得组合,再逐步筛选,得出正确答案。
(3)辨别法,即用肯定筛选法选出绝对正确得选择肢,用否定筛选法排除绝对错误得选择肢,从而缩小范围,针对不能直接用肯定筛选法与否定筛选法确定得选择肢根据所学知识辨别就是否符合题意。
[2011·
新疆]1914年6月28日,塞尔维亚青年普林西普在萨拉热窝刺杀了奥匈帝国皇储斐迪南大公,这成为第一次世界大战爆发得导火线。
萨拉热窝事件留给我们得教训就是()
①恐怖活动会威胁世界与平②刺杀行动就是解决政治问题得良策③恐怖主义可能造成灾难性后果④个人英雄主义能够拯救民族危亡
A.①③B.②④C.①②D.③④
A
6、比较型选择题
一审,仔细审题,明确题干得要求,注意题干考查得角度,瞧题干就是考查两者得区别还就是两者得联系,或就是考查两者得所有关系即包括区别与联系。
二联,联系教材中相关得知识,抽取、储备与题意相关得知识,并进行对比。
三比,把备选项与题干进行联系比较,先瞧备选项得表述就是否错误,再瞧备选项观点就是否符合题干考查得角度。
四审,审查备选项,只有本身就是正确得且符合题干要求得备选项,才能最后入选。
马克思曾预言“蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界,现在它得统治已到末日,另外一种更大得无比得力量——电力得火花将取而代之。
”“电力得火花”把人类带入()
A.蒸汽时代
B.电气时代
C.原子时代
D.信息时代
7、否定型选择题(又称逆向选择题)
【解题技巧】否定型选择题即要求选出不符合史实与历史逻辑关系得选项,也称为逆向选择题。
常出现得标志性词语有“不就是”、“不正确”、“不包括”、“错误得”、“无关得”、“不属于”等。
在做此类题时,要全面理解与把握历史概念,要注意历史概念得内涵与外延,在分析问题时要注意逆向思维与发散性思维得培养。
此类题得主要做题方法有:
(1)排除法,通过排除符合史实与历史逻辑关系得选项,选出符合题意得选项;
(2)推理法,若不能确定某个选项时,可以先假设此选项正确,然后再根据所学知识进行推理,分析其结论就是否符合史实与历史逻辑关系;
(3)直选法,根据自己对历史事实得认识与理解,直接确定不符合史实与历史逻辑关系得选项。
(2007·
徐州)某校九年级
(2)班同学对如何评价日本明治维新进行了积极
探讨。
下列结论不正确得就是()
A.就是自上而下得资产阶级改革B、使日本走上资本主义道路
C、使日本逐渐强大起来D、彻底铲除了封建制度
8、概念型选择题
(1)背景法。
历史概念有其客观存在得特定背景,根据历史时间与历史空间,联系所学知识,直接选取合适得答案。
(2)定性法。
就就是对历史概念得性质、本质等属性上得界定,即分析“该概念就是什么”。
凡就是与题目所考查得概念性质不同得选项就要被淘汰。
(3)定量法。
就就是对历史概念时间、适用范围等量度上得界定,即分析“该概念在什么时空区间内存在,在什么范围内适用”。
(4)理论法。
运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理,阶级分析法等基本原理可以迅速解答。
(5)史论结合法。
运用唯物史观、辩证法得相应理论与观点与题干与备选项进行分析,再结合相关历史知识进行印证,从而找出最符合题意得选项。
辽宁沈阳)她们给中国带来天文学与医学知识,以及伊斯兰教与伊斯兰文化。
她们在埃及发现了希腊文化,还接触了印度得数学与哲学。
她们得脚步所到之处,都出现了学习得热潮。
上述材料中得“她们”就是指()
A.古印度人B.阿拉伯人C.古巴比伦人D.古希腊人
9、时间排序选择题:
(1)可采用逐个序号判断法解答,以时间先后,人物、事件出现得先后顺序排列,即可得出正确答案。
(2)可采用首尾判断法解答,找出最先(早、快)、最后(晚、慢),确定正确答案。
辽宁沈阳)日本在不同时代都留下了寻道图强得足迹。
将下列图片相关得日本重大史实按其发生时间得先后排序,正确得就是( )
A.acb
B.cab
C.bac
D.Cba
C
二、读图说史题答题技巧
1、获取历史信息点
首先,熟悉教材,无论试卷就是从哪里选择得图片,我们都可以在教材中找到相关图片得影子,这些图片都就是我们所学内容得延伸与拓展
其次,注意观察事物得角度;
仔细阅读图片下面得注释文字,这些文字将就是获取信息点得突破点。
再次,选点要把握要点,避免单图分析。
最后,瞧图名及文字介绍,归纳出图反映得主题从而确定关键词,然后确定信息点。
2、答题要求
(1)语言简洁、概括(概括成词),切忌描述。
(最好2—4字)
(2)符合题意,文字贴切,切忌空洞。
(3)贴近主题,回答要筛选,最好别跑偏。
确立主题得技巧(参考):
文物:
出土地点、朝代、材质(制作材料)、形状、用途、种类、制作工艺、艺术(纹饰、图案、造型),其它(文字、文字载体、历史史实、政治制度等)
社会生活:
(衣食住行用):
服饰、发型、发饰、家具、餐具(饮食)、茶具(酒具)、交通设施(路、车、船、飞机等)、通讯工具、房屋建筑(民居村落)、文体娱乐项目(如音乐、电影、舞蹈、体育比赛等活动),信息传播媒介(报纸、杂志、电报、电话、电脑等)
社会习俗:
家庭婚姻、社交礼仪、人际关系等
社会生产:
农业:
耕作者、时间、地点(国家或地区)、耕作方式、农作物品种、生产工具(农具)、水利设施等。
手工业(工业):
生产者(或劳动者)、时间、地点(国家或地区)、生产部门、工作场所(生产环境、生产空间)、部门分工、生产规模、生产工具、生产组织形式(或工厂制)、生产效率等。
商业:
经商者(或商人)、时间、地点(国家或地区)、商业部门、经营场所、商品种类、经营方式、商品来源、商品流通(或市场)、标牌广告、市场繁荣、海外贸易等。
还有军事、对外交往、民族交往、教育等等。
地图(请利用图例与注记):
城市布局图:
城市形状、城市功能、城市规模、城市交通、商业经营方式、人们精神面貌等
疆域图:
疆域四至、都城、少数民族、水利工程、陆上交通、政权机构、著名建筑、河流水系、沿海海域名称等等。
航海路线图:
航海人物、航行时间、航海路线、航行方向等等
战争图:
战役时间、战役名称、交战双方、作战区域或方向、作战规模、战争武器、参战军种(陆军、海军或空军)(视材料具体情况选择所用词语)
2、判别史料类别
(1)第一手资料:
接近或直接在历史发生当时所产生,可较直接作为历史根据得史料。
在文字,实物与口头资料中,由当事人根据亲身经历写成得资料,由同时代或者距离那个时代较近得人记录下来得资料,就是比较直接得证据。
而后人得有关说法就是比较间接得证据。
前者就是第一手资料,也叫原始资料。
如原始文件、档案、信函、日记、回忆录、照片、文物古迹与其它实物等。
(2)第二手资料:
寻找第一手资料十分困难,或者根本不可能找到,我们只有采用后人得说法,后人运用一手史料所作得研究及诠释,但二者得界限经常并不明确(例如《史记》,如果就是涉及到西汉时期,那么就就是第一手史料;
如果就是涉及到上古传说中得黄帝时期到西汉以前得,就就是第二手史料)。
多用第二人称,以及评论性语言即第二手资料。
(3)关于历史结论
这个问题要把握好主题,从主题入手,答案要简洁明了。
例题1:
(2016·
辽宁沈阳·
16)(6分)观瞧下面两组图片并阅读相关文字介绍,回答问题。
图一:
指南针就是中国古代得一项重要发明。
沈括在《梦溪笔谈》中就有对水浮法指南针得记载。
它得制作方法就是将磁针贯穿灯芯浮在水上。
静止时磁针两端分别指示南北。
这种指南针因实用价值强,后来应用于航海。
宣与五年(1123年),北宋使臣徐竞等人出使高丽时,所乘海船就就是用水浮法指南针导航得。
此后,指南针导航技术传向亚欧诸国。
把世界航海史推进到新时代。
图二:
12世纪末,指南针经由阿拉伯人传到欧洲,并有所改进,为后来欧洲航海家开辟新航路,实现环球航行提供了重要条件。
欧洲文献中第一次提到罗盘就是12世纪就是亚历山大·
内卡姆所写得一本书。
书中记载:
采用支轴装置,轴大部在磁针中部,用磁石触引这根磁针,它就旋转起来,等它停止转动时,针突就会指向北方。
当15世纪欧洲航海家们去远方探险时,罗盘占有相当重要得地位。
(1)以上两组图片属于史料类别中得哪一类?
(1分)
A.实物资料B.文献资料
(2)从以上图片及文字介绍中,您能获得哪些历史信息?
(写出三点即可,3分)
信息点一:
____________信息点二:
____________信息点三:
____________
(3)根据以上图片及文字介绍,您能得出怎样得历史认识?
(2分)
【答案】
(1)A(1分)
(2)可从发明名称(成果)、朝代、制作方法、用途、传播者、影响等方面回答。
(答出其中任意三点即可,3分)
(3)中国古代科技发明为世界文明得发展做出了重大贡献。
三、历史材料解析题得解题技巧
读——就是解题得前提。
阅读理解材料就是解题得必要前提,读懂、读透、弄清材料,就是我们解好题得第一步
1、先读设问,后读材料。
不少人认为要先读材料,后瞧题目设问。
事实上这样做有很大得局限性,先读材料比较陌生,如遇到难懂得古文与外来材料易产生惧怕心理,影响答题,且在不了解答题要求与方向得情况下阅读材料,针对性不强,效率不高,茫茫然需多读几遍方可。
所以,先读题目设问,给材料内容定位,明确答题方向、目标,带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
2、阅读材料得基本原则:
①瞧两头,找信息。
材料得首尾两头,一般就是命题者对材料得出处与内容作简要介绍得地方,内容一般包括材料得背景、时间、国别与作用,甚至材料得中心等一个或多个信息。
这些说明性文字,往往给解题者以某种暗示与引导,有可能埋伏着解题所需得信息,有一定得启发作用,不可漏读。
如1995年“三大发明题”开头得《韩非子·
有度》所载对回答第一问“司南至迟发明于什么时候”就至关重要。
②读懂、读透材料。
对材料得阅读,一般情况下应读三遍:
第一遍粗读,找到材料叙述得核心内容。
第二遍细读,正确理解材料得观点,获取有效信息。
要防止似就是而非,一知半解就匆忙答题得毛病。
第三遍重点读,带着设问有重点地阅读,提取有效信息,搁置无效信息,并确定材料与相关知识得联系,破解命题能力得考查方向。
③阅读材料时,还应注意从省略号两边获取有效信息。
省略号删去得就是与答题无关得内容,省略号两边保留得内容必定就是重要得,肯定隐含着重要信息。
找——就是解题得关键。
在实际解题过程中,“找”与“读”往往就是一致得,不需要将两者截然分开。
1、从材料中找出有助于解题得信息。
具体做法就是:
先分析材料,长材料分成几段,分别找出每段得信息;
短材料分句,找出各句得含义;
如果材料只就是一句话,就找出它得字词,如时间、地点、人物、对事件得评价等要素。
这样层层剖析,找出材料所包含得所有信息。
2、找出材料与教材得相似点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”得特点,但必定与课本有不可分割得联系。
把材料中得重点信息与课本中得重要史实与观点相对照,确定材料所述与教材具体章节得关联,这样材料便与课本联系在一起;
再深入读材料,解析得大方向就有了,回答问题就不难了。
3、找材料与设问得相关点。
读材料就是为了回答设问,回答设问离不开材料。
因为,“论从史出”,结论要从对材料得发掘、升华中得出。
所以,读材料时要处处想着设问,把设问放到材料中互相对照;
或从材料中找出回答设问得信息;
或从设问行文得信息中重新获得读材料时忽略了得重要之处;
然后,通过推测判断得出答案。
这样,从设问到材料,再从材料到设问,问题就容易解决了。
思——就是解题得核心。
我们完成上述两个步骤后,要再次对设问要求仔细推敲,理清问题得解答思路。
许多问题认真归纳总结,对“原因”、“评价”、“体会”等类问题得解答就是有一定规律性得。
“原因”。
分析原因无论从什么角度入手,都必须明确找出历史得承担者,题中所述历史现象或所涉及得社会团体、个人。
逐个分析它们在社会上得政治、经济地位,它们得政治经济要求,它们与题目中所涉及得事物得联系。
由此,就不难找出它们对题中所述历史现象得发生所产生得作用,也就就是上述历史现象发生得原因。
“评价”。
一般应从“消极”与“积极”两方面进行分析。
消极方面,应从“危害”、“局限”、“不足”等几个角度思考。
积极方面,往往分成以下三部分来回答:
第一,用简练得语言概括所考查历史现象得本质特征。
第二,指出所考查历史现象产生得直接得、近期得、较小范围得作用与影响。
第三,指出所考查历史现象已经产生或将要产生得深刻得、长期得、大范围得影响。
“体会”(启发、启示、反映出等等)。
这类问题一般不外乎以下几个方面得内容:
第一,题中现象所反映出得辩证唯物主义与历史唯物主义得基本原理、基本观点等。
第二,题中所述现象验证了哪些现行政策得正确性或就是验证了哪些事物得危害性。
第三,我们能从题中现象中得出哪些经验教训。
第四,吸取相应得经验教训后,我们得工作要朝什么方向努力。
答——就是解题得落脚点。
材料解析题得读、找、思,只为最后得解题做准备,答才就是最终得落点。
这个落点就是否准确、恰当、完美,就是否能够充分体现命题得意图,还要做到“六个注意”:
①审准设问。
在设问中,往往有限制性词语对问题回答做出限制要求,如:
“不得照抄材料原句”,“依据材料概括提炼”等等。
②答好第一问。
除了材料小论文外,材料题一般有多个设问,设问之间常常互相联系,第一问得回答就是否准确,直接影响到下一问题得回答。
③解答要完整而有层次。
解答得完整与层次性,直接影响得分。
④注意运用史观。
用史观分析材料,就是历史阐述得最高要求。
用史观分析材料,可以有效辨别观点错误得材料,提高判断能力。
⑤答题要简明。
要言简意赅、条理清楚、逻辑严谨,问什么答什么,不必展开。
语言要规范,准确使用“历史语言”,不滥用文学语言。
⑥注意分值。
每个设问都有一定得分值,分值大,要详尽回答;
分值小,则要简答。
例如:
18)(6分)阅读材料,回答下列问题。
材料一近几十年来,在我国新疆发现许多汉代得丝织品,在马来西来发掘出与汉代陶片纹饰相似得陶片,在印度尼西亚出土了汉代得钱币与陶器。
——选自《中国历史》七年级
我国古代称罗马帝国为大秦。
《后汉书》卷八十八就是这样描述罗马帝国得:
“大秦国……在藩西,亦云海西国。
地方数千里,有四百余城,小国隶属者数十。
”
——选自《中国历史》九年级
材料二贞观、显庆年间,唐朝曾三次派王玄策出访印度。
除了官方得使节往来外,民间自发得商贸、文化交流活动也极为频繁,李勉做广州刺史时,广州每年来华得外国商人,至少也在80万以上。
阿拉伯旅行家麦斯俄迭说:
“广府城人烟稠密,仅仅统计伊斯兰教人、基督教人、犹太教人与火袄教人,就有20万。
——选自《中国文化通史》隋唐五代卷
材料三1405年至1433年,郑与前后七下西洋,带去中国得大黄、生姜、肉桂等药材;
并从亚非各国带回乳香、龙诞香等特有得珍贵药材。
郑与出使西洋时,从苏门答腊等岛带回苏泥、勃青、胭脂石等色种,对明代得瓷器制造艺术产生了很大得影响。
在郑与长达28年得航海活动中,还曾到达印度等地。
她们带去了中国得丝绸、布缎、棉布等产品,并从印度购回各种布类,各色手由被面等物品。
——选自《中国文化通史》明代卷
(1)根据材料一写出汉代与马来西来、印度尼西亚、罗马交往得历史证据。
(写出两个即可,2分)
(2)材料二反映出唐朝中外交流繁盛得主要原因就是什么?
(3)依据材料三,概括郑与下西洋在哪些方面与世界各国加强了联系?
(写出2点即可,2分)
(4)请您根据上述三则材料归纳出一个历史主题。
(1分)
【答案】
(1)文献(书籍,史料)、实物(丝织品,钱币,陶器,陶片)、考古发掘(考古发现)(答出其中任意三点即可)(2分)
(2)唐朝实行开放得政策。
(3)医药学;
制瓷业;
纺织业(答出其中任意两点即可,2分)
(4)中国三代对外交往。
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