新课标人教版小学一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法教案Word文档下载推荐.docx

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”“机器人拿走了30个，还有多少个机器人？

”请同学们分组讨论怎样解这两个问题，列式计算并得用小棒摆一摆。

师；

谁愿意把你们讨论的说给同学们听一听。

20+30=50、50-30=20你是怎计算的？

你们真聪明，得用集体的智慧解决提出的问题，你们知道老师喜欢那种计算方法吗？

我喜欢用想2个十加3个十是5个十就是50，5个十去掉3个十是2个十就是20。

这种方法计算，你也喜欢吗？

老师这里就有一幅图，公园苗圃的鲜盛开了，工人叔叔把

生：

可以根据自己喜欢的动物去猜一猜。

学生分组讨论解决问题的方法，学生说出自己的计算方法。

指名回答；

20+30=50

50-30=20（师板书）

2个十加3个十是5个十，就是50，5个十减3个十是2个十，就是20。

（学生可以还有别的主算方法）

可以回答自己的想法。

回答。

还给同学们带来了礼物，（课件操作）米老鼠玩具20個、小熊玩具30個、机器人50個。

你能根据这些数量提出问题吗？

“米老鼠玩具和小熊玩具一共有多少个？

”

“机器人拿走了30个，还有多少个机器人？

…………

请同学们分组讨论怎样解这两个问题，列式计算并得用小棒摆一摆。

教学过程：

二、摆一摆、算一算：

三、练一练、写一写（作业题）

第1题：

第2题：

第3题：

四、考一考；

想一想：

五、全课总结：

六、板书设计：

里，鲜花吸引小朋友。

（课件操作）先显示红花10盆和黄花20盆，在显示紫花30盆。

并依次提出问题“红花和黄花一共有多少盆？

“搬走10盆紫花，还有多少盆紫花？

”分组合作：

列式计算并说一说计算过程。

同位任选一题说一说计算过程。

得用小棒先摆一摆、再算一算。

板书：

30+40=怎样用小棒表示。

你是怎样摆的展示给大家看一看。

70-30=怎样用小棒表示。

请你把算出来的结果填在书上。

学生看图说图意，在列式计算。

学生填在作业纸上，提问：

对比上下两题的计算方法你发现了什么？

看图列算式，学生根据图已完成计算持，说一说师怎样想的。

下面每个（）里可以填什么数？

10+30>

（）

20+（）<

25

25+（）=25-（）

今天你学会了那些知识？

小朋友很聪明小松鼠要和大家说再见了。

整十数加、减整十数

20+30=502个十加3个十是5个十。

50-30=205个十减3个十是2个十。

10+20=3030-10=20

生；

指名回答1个十加2个十是3个十就是30。

3个十减1个十是2个十就是20。

合作进行。

动手操作。

先摆3捆、再摆4捆合起来是7摁。

就是70。

先摆7捆、拿走3捆还有4捆，就是40。

学生已经会列算式，并说出算理，因此这这里没有必要摆小棒

课题；

整十数加、减整十数的巩固练习课30

练习十第4~11题

1、使学生进一步掌握整十数加、减整十数的口算方法。

2、进一步提高整十数加、减整十数的口算，培养学生的计算能力。

教学重点：

进一步巩固整十数加、减整十数的口算方法，提高学生的计算能力，达到脱口而出。

口算卡片。

一、谈话：

二、揭示课题：

三、复习口算：

四、复习连加、连减口算：

上节课我们学习了什么内容？

板书。

你能根据你学到的知识说几个算式吗？

今天我们继续复习一下，看谁都能算对。

数十数加、减整十数的巩固练习课。

出示口算卡片：

20+60=40-10=30+40=

80-50=30+20=90-80=

出示卡片；

9-5-2=3+1+4=

5+2+2=8-3-5=

如果我把这些题改变一下。

30+10+40=

90-50-20=

你会计算吗？

怎样计算呢？

整十数加、减整十数。

指名回答。

把得数填在本子上，指名说一说整十数加、减整十数的口算方法。

12个十加6个十是8个十就是80。

29个十减8个1个十就是10……

直接报得数。

四人一组讨论，计算过程，指名回答：

①3个十加1个十是4个十。

4个十再加4个十是8个十，就是80。

对整十数加减整十数的题，还可以在增加50道，让学生在规定的时间做完，以便掌握学生做题的速度和时间

试算练习：

练习十第4题：

五、巩固提高

练习内容：

练习十：

第5题：

师评价：

第6题：

第7题；

设计“到小熊家做客”的游戏。

第8题：

30+10+40=80

谁能再说一说计算过程？

师问：

根据刚才的计算方法，计算90-50-20怎样算？

师板书：

90-50-20=20

连加、减试题。

情境题，得用图文结合的形式展示给学生。

这个同学的想法很好，先算出两只小猴多少个花生，再算还剩多少个花生？

50-10+20这个算式只要加一个括号就可以用一个算式来表示。

50-（10+20）=20。

今后我们就学习小括号的知识，你就可以用一个算式来表示了！

情境图。

混合练习题。

第9题：

第11题：

六、开放性的思考题：

七、全课总结：

用数学

介绍“用数学‘里现形式不同，要解决的问题和解决问题所需要的条件均用文字表示。

情境题：

出示题目。

今天你学到了什么知识？

你能给大家运用所学的知识出几道数学算式题吗？

复述题意，独立思考，解决问题，说一说解题思路。

观察图，说一说图意，独立完成，互相交流，解决问题的方法和结果。

打开书P60。

试着填在书上，全班交流填的过程：

10~39任何一个数都可以。

2只能填写比5小的数0~4。

3（）里应该填0。

两位数加一位数和整十数。

（不进位）31

教科书P61例1做一做习题，练习十一第1—4题。

1、使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，能正确进行口算。

2、经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程。

3、体验数学与日常生活的密切联系。

通过动手操作解决相同数位的数相加的问题。

通过动手操作决相同数位的数相加的问题。

情境图，复习和练习用的卡片，整捆和单根的小棒、投影器。

一、检查复习：

1、口算：

2、口答：

二、导入新新课揭示课题：

三、创设情境、激发兴趣，讲授新知：

20+3060-2060+3080-50

60+30你能说出怎样计算吗？

80-50你能说出怎样计算吗？

上节课我们学习了整十数加、减整十数的计算方法，同学们掌握得不错。

这节课，我们学习新的知识。

两位数加一位数和整十数（不进位）—板书。

出示画面，开学了，老师要发新书了。

显示一包数学书35本，3位小朋友每人拿一本数学书，一包语文书30本……

师问；

你能知道这幅图中的小朋友们在干什么？

你们说得都很好，现在根据你们观察图的意思，我提一个问题好吗？

（1）怎样求出数学书有多少本？

你会列式计算吗？

6个十加3个十是9个十就是90。

8个十去掉5个十还剩3个十，就是30。

①小朋友等着领书。

②3个小朋友已经领到书了。

③老师在发数学书和语文书。

好。

可以用加法算一算。

口答。

显示一包数学书35本，一包语文书30本，英语书4本，

根据画面你能提出什么问题？

师结合学生回答，板书：

35+3

同学们会算上面的算式吗？

大家可以先用小棒摆一摆。

教师巡视，观察学生摆小棒的过程。

大家摆出了35+3的得数吗？

谁来说一说是怎样摆的？

计算35+3时，先算什么？

再算什么？

同位交流、交流。

你知道老师喜欢用哪种方法呢？

计算35+3应该先算5+3，也就是个位上的数和个位上的数相同，再算30+8得38。

我这里有一个问题，想问问大家，你会做吗？

显示：

一包数学书和一包语文书一共有多少本？

怎样求出一包数学书和一包语文书一共有多少本？

35+30=

你会计算35+30吗？

用你的小棒摆出得数？

计算35+30先算什么？

动手操作，实践摆一摆，然后同位交流摆的过程讲讲“悄悄话”。

到前面投影器上展示操作的过程。

可能有这几种回答：

1把单根的小棒合在一起，把整捆的小棒合在一起。

25根和3根合起来是8根，3捆和8根全在一起是38根。

①先算5+3得8，再算30+8得38。

335、36、37、38、（数数法）

估计一下。

几名同学说一说，再在小组内说一说。

会。

可以用加法计算。

口算

动手操作，实际摆一摆。

1把整捆的和整捆的合起来再把单根的合起来。

四人讨论，交流35+30的计算方法。

①先算30+30得60。

再算60+5得65。

可以列出

35+4=

30+4

评价：

四、巩固练习：

P61做一做：

五、课堂练习：

练习十一，第1—4题。

第1、2题：

第3题：

第4题：

六、全课总结：

七、开放式练习：

八、板书设计：

谁能再说一说计算方法？

上面两题的算法有什么不同？

两位数加一位数先算几个一和几个一相加，两位数加整十数是先算几个十和几个十相加。

这就是相同单位的数相加。

做在书上。

分别练习两位数加一位数，两位数加整十数。

填空：

请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？

怎样计算两位数加一位数和整十数。

我们班有62个学生，今天来了6个老师，请你算一算一共有多少人？

板书

35+3=3835+30=65

指名回答，同位交流。

四人一组讨论指名回答。

135+3是先算5+3再算60+5。

35+30是先算30=30再算60+5。

2先算个位数加个位数，先算十位数加十位数。

3几个一加几个一相加几个十加几个十相加。

学生填在书上，针对集体订正有针对性的说计算过程。

填在书上，指名说出计算方法。

说图意，根据提供信息解决问题，列式计算，说计算思路。

独立填写，集体订正。

用自己的语言说一说计算方法。

小结：

在实际计算中，用你喜欢的算法算出正确的结果就可以了。

教后记:

本节课充分体现了新课标精神,创设了发新书的情境,激发起学生兴趣，通过让学生提问题，开拓学生思维，另一方面，通过选择自己喜欢的新书，列出好几种算式，开拓学生的思维，发展了学生的能力，又达到了本节课的学习目标，可谓一举多得。

课题：

两位数加一位数（进位的）32

教科书P62例2，做一做习题，练习十一第5—7题。

1、使学生初步学全两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2、经历探索两位数加一位数计算方法的过程。

3、感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

例2课件或挂图、卡片、小棒。

三、传授新知：

1、口算（师出示口算卡片）

20+4032+1040+48

42+75+234+64

56+30

8=51

（1）上面哪几道题先算几加几？

（2）哪几道题先算几十加几十？

上节课我们一起学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。

这节课我们继续学习。

“两位加一位数（进位）”的计算方法。

—板书课题。

师出示联欢会场景图。

显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音，小强和小明为同学们送来了纯净水。

师出示；

咱班有33人，每人一瓶够吗？

齐报得数。

42+75+234+648+51

20+4032+1040=48

学生的注意力集中到纯净水的画面上。

学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。

1够。

2不够。

四、尝试练习：

做一做：

五、课内总结：

六、巩固练习；

1、练习十一

第5题；

具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够了？

板书；

24+9=

24+9=想一想，这道题该先算什么，再算什么，分组用小棒摆一摆？

哪一组介绍你组的计算方法？

你们组的计算方法是先算24+6得30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33，得用个位数加个位数的计算方法。

你们真聪明，得用两种方法计算，两位数加一位数，你喜欢用哪种方法你就用哪种方法计算。

出示；

45+6=

7+63=

74+9=

谁能说一说你是怎样计算的？

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几。

加的得数和原来的整十数相加；

也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

四人一组讨论怎样解决问题的方法，列式计算。

拿2捆零4根小棒，再摆上9根小棒，组织交流计算方法。

①先把24凑成30，再算30+3得33。

②先算4+9得13，再算73+20得33。

（先说边操作小棒）

独立完成，个别学生可以与同位讨论或者加强指导。

指名说一说自己是怎样计算的。

按上下两题一组进行计算。

一箱水是24瓶，又搬来9瓶，一共是多少瓶？

2、练习十一第6题

3、练习十一

第7题

七、全课总结

观察上下两题有什么联系?

观察两组题，说一说发现了什么？

“用数学”的内容。

25＋8＝33（只）

你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？

”呢？

怎样列式计算呢？

今天我们学习了什么知识？

你能出一组这样的题靠一靠大家吗？

上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。

同位填在书上后交流口算步骤与方法。

独立填在书上。

在左边图里有3个加数，这3个加数分别加上8，所得的和都填在右边圈里。

3个加数不同，加上8后，每个得数也不同。

学生独立完成后，交流计算方法。

可以把小兔分成草丛内和草丛外两部分。

9＋24＝33（只）

两位数加一位数（进位）

可以自由出一组题。

两位数加一位数（进位）巩固练习

练习十一第8—13题

1、通过练习巩固两位数加一位数进位加法的口算方法，提高口算的正确率和速度。

2、培养学生自主学习、合作交流的学习习惯。

3、提高学生计算两位数加一位数的口算能力，达到脱口而出。

通过多种形式的练习，提高计算两位数加一位数的口算能力达到脱口而出。

幻灯片、数字卡片，口算加减法练习表。

教案调整

复习

1、口算

2、计算下列各题，并口述计算方法。

巩固练习

练习十一

第8题

第9题

第10题

第11题

第12题

第13题

三、全课总结

出示幻灯片，指名报得数。

40＋306＋82

76＋656＋4

47＋269－40

82－1030＋4

出示幻灯片。

24＋97＋46

38＋254＋8

7＋7326＋4

先说出得数，再写在括号里。

两位数加一位数和整十数混合练习。

以小小邮递员的形式出现。

两位数加一位数进位加与不进位加的混合练习。

这种练习形式，如果前面的数算错，后面也跟着错了，因此，计算时要仔细。

图中提供了什么信息？

怎样解决“一共有多少只蚂蚁？

请列式计算。

在（）里填上“〈”“〉”或“＝”

连加、连减和加减混合练习。

今天我们复习了两位数加一位数的进位加法，同学们掌握得不错，课下要增加练习，提高计算能力。

全体学生把题目写在作业纸上，集体订正。

指名让学生说一说计算方法，同为交流计算方法。

同为合作，每人报一个得数，以开火车的形式，然后互相评价，集体订正。

认真计算，投准信箱，不要把“信件”投错地方。

指名学生为检查员，及时查出错误的“信件”，并订正。

先让学生依次说得数，然后再在横线上填写得数。

仔细观察图，说图意。

36只蚂蚁做操，有6只蚂蚁领操，一共有多少只蚂蚁？

36＋6＝42（只）

学生评价，集中订正。

指名说一说解题思路。

独立完成计算和比较大小。

填在书上，合作交流填写的结果。

独立坐在作业纸上，并讲一讲计算过程。

形式：

可以开火车进行口算练习。

补充：

30道口算题，看谁算的又对又快。

时间4分钟之内做完。

两位数加一位数（进位）的综合练习

练习十一第14—17题，思考题。

1、使学生通过综合练习，把两位数加一位数，两位数加整十数的口算内容加以系统整理，提高计算能力。

2、使学生在已经掌握的加减法一步应用题的基础上，学会解答加、减法的应用题。

3、提高学生的计算能力和解决问题的能力。

提高口算能力达到脱口而出。

幻灯片，数字卡片。

检查口算情况

师生合作

第14题

第15题

第16题

第17题

思考题：

思路：

出示幻灯片

80＋959＋8

84＋549＋4

3＋8623＋30

47＋2039＋50

你能根据掌握的两位数加一位数（进位）口算，谁愿意当“小老师”给大家出一组题算一算。

“用数学”

介绍：

图中的最上面7架飞机时起飞的，学生有困难，教师要加以指点。

综合练习

简单的统计表。

平平只有把自己比芳芳多的邮票，分成同样多的两份，一份给芳芳，另一份自己留下，这样他俩人的邮票才能同样多。

平平给了芳芳3张，自己留下的也是3张，所以，原来平平比芳芳多6张邮票。

一名学生出一题并口答得数，全体当裁判员。

弄清题意，指名学生说一说自己怎样解决这个问题的，有困难大的学生在交流中找到答案。

列式计算，集体交流计算过程。

说图意，指名说一说自己的想法，全体交流这位同学的思路，列式计算，集体交流计算过程。

视算

听算

计时笔算

独立完成，集体订正，统计错题率，针对性的对错题加以分析。

从统计表中了解我国获各种奖牌的情况。

思考：

中国一共获得多少枚奖牌？

独立完成计算填在书上。

先互相说一说说图意，再指名说一说自己的想法，

两位数减一位数和整十数的不退位减法

教科书第67页—68页的内容，练习十二第1—4题。

1、理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算。

2、经历探索两位数减一位数、整十数（不退位）减法计算方法的过程。

3、通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力。

4、感受不退位减法与实际生活的紧密联系，体会减法在生活中的作用。

5、运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养学生不怕困难，勇于探索的精神。

掌握两位数减一位数、整十数减法的口算方法，能正确的进行口算。

探索归纳两位数减一位数、整十数的口算方法，能正确的进行口算。

动画、小棒。

一、创设情境，复习铺垫