5月高级企业培训师模拟试卷.doc
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2012年05月高级企业培训师职业资格鉴定模拟试卷
姓名:
考号:
等 级:
国家职业资格一级
卷一:
理论知识部分(总分100分)
一、单项选择题(1~30题。
每题1分,满分30分,每题只有一个正确答案)
1、岗位再设置的基本思路有四个方面,分别是:
(C),工作内容气势磅礴化,工作内容丰富化。
A、拓展训练B、模拟训练C、岗位轮换式D、角色
2、对现行的工作结构、工作流程、工作方法、工作技术要求等方面进行重新调整、革新。
这种工作称之为(A)。
A、岗位再设置B、开除现职C、岗位需求D、提高岗位素质
3、确定培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训结果和(C)等五个过程16个具体控制环节,共同构成培训质量管理体系的“质量标准文件支持系统”。
A、培训观察B、培训控制C、培训监视D、培训测试
4、培训质量管理体系的构成要素包括三个方面:
管理与控制基础,控制程序与(C)
A、质量方针B、抽样调查C、作业规范D、业务评价
5、特定工作岗位能力要求与职工现有知识能力之韹差距构成(A)
A、培训需求B、需求C、培训D、需求分析
6、在规划与设计每项培训活动之前,由培训部门、主管人员、工作人员等彩各种方法与技术,对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统分析,以确定是否需要培训及其培训的内容,这种活动称之为(D)。
A、培训需求B、培训需求分析C、预测需求分析D、培训需求预测
7、通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析,来确定是否需要培训及其培训的内容。
这种活动称之为(B)
A、培训需求B、需求分析C、培训预测D、预测分析
8、企业对培训产生需求的原因主要有两大方面,一是内外部环境和人员发生了变化。
二是(D)
A、现状与愿望存在着差距B、同行之间存在着差距
C、理想与愿望之间存在着差距D、现状与愿望或与同行之间存在着差距
9、预测培训需求的基本方法有:
组织整体分析法:
(工作任务分析法B);员工个体培训需求分析法;纯净分析法等等一共十种分析法。
10、为了保证培训需求预测的有效性,培训需求预测应在三个层次上进行,第一个层次是个体层次;第二个层次是组织层次;第三个层次是(B)
A、战术层次B、战略层次C、集体层次D、企业层次
11、当企业培训采用项目负责制时,项目负责人对培训质量管理承担的责任是(B)
A、直接的控制责任B、督导、评价和指导责任C、“第一责任人”D、第一时间的、微观的责任
12、开展培训质量管理工作的基本原则是:
预防性原则、协作性原则和(B)
A、指导性原则B、全程控制、全员参与原则C、社会需求原则D、系统性原则
13、培训评估指标体系从内涵上看,有素质指标、职责指标和(C)。
A、人员指标B、时间指标C、效能指标 D、经费指标
14、柯氏评估模型中的学习层评估是指(A)
A、测定被培训者的学习获得程度B、评估学员的学习行为特征
C、考察被培训师的能力和水平D、考察受训者的学习态度
15、企业培训的教学原则是(C)、尊重企业培训发展规律的原则、教学互动原则、个性化原则、激发举和创造性学习的原则以及现场、现实教学原则。
A、生动原则B、理论联系实际的原则C、尊重成人教学规律的原则D、最优化原则
16、企业培训师备课的基本要领是:
(C)
A、领会教材、吃透教材、与管理者沟通B、领会教材、了解教学环
C、领会大纲、吃透教材、了解学员和准备设备D、做好学员的接待工作
17、在职业培训教学设计中,应充分体现以(C)为导向的宗旨。
A、理论知识系统全面B、知识系统化C、工作能力提升D、知识掌握
18、培训师教学工作要做到四好:
选好教材,写好教案,(C),答好疑
A、注意课堂气氛B、工作能力提升C、讲好课D、与学员搞好沟通
19、综合运用心理学、测量学、统计学等学科理论、技术与方法,对人的能力水平及倾向、个性特征、行为表现等进行系统而客观的衡量评价,这种活动称之为(B)
A、心理诊断B、人员素质测评C、评价D、培训评估
20、从培训活动的本质属性上看,培训既是一种教育培训活动,又是一种(C)
A、游戏B、在黑暗中摸索C、劳动实践行为D、自娱自乐
21、示范性培训课程有四个显著特点。
一是(A)为基本特征,二是培训难度较大,要求高。
三是培训投入较大,四是培训见效快
A、以新技术应用B、以规范性强为特征C、以实践教学份量重D、以教学使用新设备
22、规划包含了战略和规划两层意思。
培训规划就是指导企业未来(D)的培训发展全局的计划和策略
A、1—2B、10C、5---8D、3---5?
?
?
23、课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。
记信、了解、熟悉、掌握等,属于(C)
A、情感领域的目标B、低级情感指标C、认知指标D、较高级的认知行为目标
24、课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。
分析、应用、评价等,属于(D)
A、情感领域的目标B、低级情感指标C、认知指标D、较高级的认知行为
25、课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。
价值、信念、态度等。
属于(A)
A、情感指标B、低级情感指标C、认知指标D、高级行为指标
26、对教学工作的监督、检查可采取过程监督和(C)两种方法。
A、问卷调查B、抽查测验C、结果监督D、事后监督
27、分析评价教学工作的基本方法具体包括两种:
定量分析和(D)
A、听课法B、抽查测验C、谈话了解D、定性评价
28、对培训教学全过程进行监督、检查、指导、建议、并对教学总体质量进行评价的活动。
称之为(B)
A、培训度量B、培训教学督导C、培训评估D、定性评价
29、常见的企业培训师选拔与使用制度有四种:
派任制,(C)聘任制,灵活作用制。
A、代课制B、合同制C、考聘制D、派遣制
30、组织用来评估及证实员工或团队业绩的正式评估过程,称之为(A)
A、绩效评估B、效果测验C、深度言谈D、定性评价
二、多项选择题(31~50题。
每题1分,满分20分。
生题有多个正确答案。
错选、多选、少选、均不得分)
31、职业培训教学管理系统构成要素,从基本类型上分,有两个方面,分别是(AC)
A、人员系统B、物质系统C、教师系统
D、教学辅助人员系统E、行政系统
32、团队精神,是指团队内全体成员形成共识的思想、意识和信念。
具体讲就是(ABC)三个方面的集中体现。
A、大局意识B、协作精神C、服务精神D、公仆意识E、雷锋精神
33、职业培训教师应具有如下特性(ACD)
A、教学活动的组织者B、教学活动的参加者C、学员疑问的解答者
D、教学活动的指导者E、传统意义上的师傅
34、在职业培训教学活动中,职业培训教师要充当(ABDE)
A、主持人B、讲解员C、操作员D、引导者E、评判员
35、职业培训教学管理的物质体系包括两大方面,分别是(BD)
A、培训教师B、教学场所C、工作人员D、教学设备E、实习工厂
36、教学设备的类型包括(CD)。
A、一般教学仪器B、专业教学设备C、通用教学设备D、专业共用设备E、专业实习工厂
37、培训教学设计的基本内容有(ADE)
A、系统综合原则B、客观真实原则C、易于操作原则D、最优化原则E、针对性原则
38、培训教学设计的基本内容有(ABDE)
A、培训教师的选择B、教学目标的确定C、教学评价的实施
D、教学进度的安排E、教学策略和教学媒体的选择
39、教学系统设计的要点包括目标、内容、(ABCD)、组织、时间、空间等九部分
A、策略B、教材C、模式D、评价E、进度
40、课程设计的任务是构建一门课程的形式和结构,分别是(BD)
A、教学进度的安排B、课程形式的确定C、教学目标的确定
D、课程结构的确定E、培训教材的选择
41、拓展训练的基本程序。
一般由三部分组成,分别是(ACDE)。
A、破冰B、项目操作C、总结D、激情释放E、反馈思考
42、新时期班组长岗位培训基本内容包括:
(BCDE)
A、班组长使命感、责任感的培训B、班组管理能力的培养
C、生产能力培养D、创新能力培养E、培训工作能力培养
43、岗位职务描述的准备阶段的工作一般包括:
(ABCDE)
A、了解基本情况B、确定调查样本C、建立相关联系D、设计调查方案E、进行人员培训
44、岗位分析问卷主要侧重于:
岗位分析基本情况:
(ACDE);从业人员特点(或称任职基本资格)待几方面进行调查。
A、岗位工作身份B、岗位特点C、岗位描述D、岗位职责E、岗位责任
45、动力是指人们完成某项工作或从事某项活动的动机和愿望。
动力主要包括:
(ACDE)
A、兴趣B、欲望C、动机D、需要E、价值观
46、霍兰德将当时美国的职业划分为不同的基本类型,它们是:
现实型、研究型、艺术型(CDE
)
A、特殊型B、自由型C、社会型D、管理型E、常规型
47、采用标准化测量的优点是:
(BDE)
A、可以统一规范,统一检查B、可以减少无关因素对测评目的的影响
C、可以统一考核D、同一测评工具可用于各种人并反复使用
E、有统一的标准,使测评工具对不同的人进行测评后所得的结果便于进行对照和比较
48、在进行测验结果统计分析时需要掌握的关键点是:
(ABC)
A、制作科学合理的测验成绩统计表B、结果分析要全面C、结果分析要准确
D、结果分析要清楚 E、结果分析要有特点
49、开发培训项目应遵循的原则是:
服务性原则;针对性原则;(BCD)
A、实效性原则B、适时性原则C、可行性原则D、系统性原则E、科学性原则
50、培训项目实施计划与课程教学大纲的关系,具体表现在(ABDE)几个方面
A、前者是后者的基础B、前者是后者的原始依据C、前者是后者的细化
D、后者能促进前者落实到实处E、后者能够丰富和完善前者
三、判断分析题
判断并分析以下论述是否正确(15题,每题2分,满
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