课题申报书基于网络资源之解决问题能力的策略研究Word文档下载推荐.docx
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全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
信息技术
研究类型:
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、本课题在国内外研究现状述评
目前,世界各国都意识到:
要培养高素质的人才,就必须要大力发展教育事业,教育质量的竞争必将成为21世纪各国竞争的焦点。
以解决问题为主学习在国外出现已经近一个世纪,并对学校教育产生了积极的影响,总的来说,基本主张从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习的社会性等多个维度对解决问题学习进行界定。
在我国中学阶段,一般学生是为学习而学习,高分低能,没能学以致用。
随着教育信息技术的广泛应用及因特网对人的影响,现代人更需要具备能够从瞬息万变的事物中捕捉、提炼所需信息,形成获取信息资源解决问题的能力。
正是基于这样一种要求与认识,人们开始强调要充分利用现代网络资源,研究网络技术环境下学生解决问题能力的培养。
2、选题意义和研究价值
信息时代对人才素质的基本要求是:
会学习,会选择,会运用现代信息技术。
本课题研究是以学生为主体,发挥教师辅助者的作用,利用现代信息技术这一外部因素,构建满足大班额教学中“个别差异”学生的学习环境,培养学生解决问题的能力。
为培养学生终身学习的意识和能力打下基础。
二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、研究目的
通过本课题的研究,使中学生自觉主动利用信息技术资源自主学习,解决问题,提高自主学习能力和学习效果,为学生的终身学习和发展奠定基础。
2、研究内容
(1)开发建设网络学习资源的研究。
我们将在已有的学科知识网站的基础上,重点加强网络信息资源的开发建设。
建设以教师为主导,学生主动参与,以问题解决的形式对信息技术知识进行分类、归纳及整合,形成纵向相互衔接、横向相互联系的主题知识网站,为学生提供必要的学习内容,便于学生根据学习所需及时进行信息的提取、加工与创造。
(2)指导学生利用网络学习资源进行解决问题的研究。
学生解决问题的能力不是一蹴而就的,是在教师的指导帮助下完成的,需要从兴趣激发—方法指导—技能训练—习惯养成的过程,从解决信息技术问题-解决其它学科学习问题-解决生活问题-解决一切问题的扩展学习过程,形成一种只有想不到,没有做不好的正能量学习思想。
(3)探讨适合促进学生解决问题的教学策略与方式。
运用信息网络化环境提供的文字、图像、声音以及资源共享的特点,创设和谐仿真的课堂教学情景,更新教育教学观念,改变教学策略和教学方式,优化课堂教学设计,提高解决问题的能力与合作协调的能力,有效地提高学生自主、探究、合作学习的习惯和问题解决能力的培养。
3、研究的主要观点
(1)本课题研究能够整合教育信息资源,为学生提供积极健康、丰富的信息内容,培养他们独立检索、分析、筛选,鉴别信息的能力。
并为学生营造良好的信息氛围,通过对网上信息的处理,使学生在知识爆炸的信息时代学会有效应用信息资源,提高信息素养。
(2)灵活便捷的交互手段,能够充分调动学生多种感官参与学习,在生生交互中,提高学生解决问题的能力。
(3)通过本课题的研究能够使学生学会利用网络获取资源,学会学习,初步培养中学生利用网络服务于问题解决的能力,适应社会发展的需求。
(4)进一步改进教与学的方式,使学生真正成为学习的主人,并赋予教师、学生以全新的角色,唤醒学生的学习潜能,为学生的终身发展奠基。
4、研究的创新之处
(1)在多媒体网络教学中利用课件,通过“人机对话”进行自主解决问题研究。
(2)借助网络展示知识生成过程,让学生去探究和发现更好的解决问题过程。
(3)利用网络组织专题教学,开展研究性学习解决问题成果。
(4)探索信息教育课中培养学生解决学习生活问题的能力和方法。
三、课题研究的思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路。
(1)在课题启动之后,确定“着眼一个‘新’字,注重一个‘实’字,把握一个‘活’字和强调一个‘整’字”的实验研究指导思想。
有了明确的指导思想并在实验教学、活动和科学研究的过程中具体贯彻与落实,确保研究的有序和工作的扎实开展。
(2)定义操作变量,规范研究行为。
要想规范研究行为,首先对课题研究变量进行界定。
一是明确信息技术尤其是网络条件的一些特点,即虚拟现实性、超时空性、大容量性和自由开放性。
二是清晰地定义研究操作变量。
在活动中做到在自然常态下研究和某些专题与环节的规范实验操作相结合。
(3)建立专题网站,丰富创新学习资源。
专题学习网站是师生围绕一个特定主题进行网站和内容的整体构架,然后通过查阅搜集和整合相关资源,生成具有一定专题知识的网站,进而让学生利用这个网站作为基础进行主题性创新学习解决问题的方法。
(4)注重教学活动策略,体现信息技术背景下的创新教学研究特色。
让每个学生通过信息技术环境下的互动学习都能获得应有的发展。
例如通过制作电子作品、班级网页的实践,认识自我、展示自我、发展自我、建立自信,在不断的体验中感受快乐、获得成功。
2、研究方法
本课题的研究为两年连续实验,采取自然实验法,并结合其它研究法。
包括综合采用文献法、调查法、检测法和经验总结法。
将从高中平行班中随机抽取两个班分别作为实验组。
对实验班组围绕课题内容进行具体的研究,并通过实验班组与对照组的比较,检查实验效果。
根据课题组统一要求,搞好实验前测。
在研究过程中,善于抓典型、树榜样,以点带面。
坚持边学习、边实践、边研究、边交流,不断及时总结经验,经过再研究上升到理性的认识。
3、技术路线:
(1)通过课题研究,使全体实验教师更新教育观念,培养教师的现代教育意识,提高教师驾驭现代信息技术的能力。
探索总结出现代信息技术与各科教学整合的课堂教学模式,形成充分利用信息技术资源进行教学的氛围,以实现新课程背景下学生学习方式和教师教学方式的根本性变革。
(2)通过课题研究,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术资源真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,极大的调动起学生的学习兴趣,培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、动手操作的能力等,促进培养学生的创新意识和创造能力。
(3)通过课题研究,构建信息技术环境下培养学生创新思维能力的课堂教学结构模式。
(4)通过课题研究,进一步优化教师教学行为,锻炼培养实验教师,带动全体教师使用信息技术的技巧和理论研究的水平,形成一批熟练运用现代信息技术教学的教师群体。
努力打造一支新课程意识强、并具有创新精神和实践能力的现代信息教育技术骨干教师队伍。
(5)通过本课题研究,带动我校校园网站的建设,促进教育资源的创新,使我校信息技术资源的软件和硬件均上一个新台阶,始终走在信息技术化学校的先进行列。
4、实施步骤
第一阶段:
准备阶段(2015.5------2015.7)
(1)成立课题研究小组,
制定研究方案,确定研究班级。
(2)组织课题组成员在专家的指导下学习相关现代信息技术教学理论,更新观念。
(3)对实验教师进行信息技术培训,学习一些制作课件、网页所需软件的使用方法,(如PowerPoint、Authorware、Flash、Dreamweaver等)力求使教师适应课题研究的需要,提高实验教师的信息技术水平。
(4)组建课题专题网站。
第二阶段:
实施阶段(2015.9------2016.12)
(1)所有实验教师都能独立设计制作简单的课件和网页,利用现代信息技术资源进行课堂教学,同时进一步加强信息技术环境下培养学生解决学习和生活问题的教学模式的研究。
(2)利用现代信息技术资源,创设形象化的教学情境,让学生自主与互动探究学习,培养良好的思维品质,提高学生的创新思维能力。
(3)定期进行阶段性的测试评定及总结,定期邀请专家来校对课题研究进行指导,并不断地对研究方案进行修正。
(4)组织多媒体课件及个人主页的评选活动,汇集教学资源库。
(5)完善课题专题网站建设。
(6)收集整理阶段性研究成果、优秀课例、优秀论文和优秀个案等,邀请有关专家和兄弟学校的教师,召开研究成果交流会(中期汇报)。
第三阶段:
总结阶段(2017.1------2017.7)
(1)整理课题研究资料。
(2)进行课题总结,形成实验报告。
(3)进行实验课题的结题和汇报活动
课题可行性分析
1.
负责人和主要成员承担的相关研究课题
项目名称(项目号)
立项单位
课题类别
主持人
完成情况
1
信息技术中运用“导生制
”教学策略的研究
高州市教育局
一般课题
杨志娟
已完成结果
2
运用“多元智能理论”的信息技术课堂教学研究
茂名市教育局
时间已到未通知结题
2.已取得的相关研究成果
2012年12月杨志娟撰写论文《巧设教学模式,提升信息技术课堂活力》获广东教育学会学术征文二等奖。
2013年5月杨志娟撰写的《信息技术教学的语言艺术》中国基础教育研究会“第九届全国中青年教师”(基教)论文大赛二等奖。
2013年12月杨志娟撰写的《打造开放的高中信息技术课堂教学》中国教育科研学会“第七届全国教师教科研成果全国评选”活动中荣获三等奖。
2013年12月杨志娟主持的课题《信息技术中运用“导生制”教学策略的研究》在高州市中小学教育科研“十一.二五”规划项目结题。
2014年7月杨志娟撰写的《信息技术教学中的多元智能实践》在高州市中学信息技术优秀论文评比中荣获一等奖。
3.学术背景和研究经验、组成结构和保障条件
1)、本课题负责人为中学计算机一级老师,2006年12月获得中学一级教师资格,多年来从事高中阶段信息技术教育教学工作,积累了丰富的教学教研经验,有多篇论文获得市级以上奖励,专业水平高,素质强,成绩显著。
该主持人年富力强,精力充沛,完全有资格、有能力胜任课题研究的主持工作。
2)、特邀高州市教研室吴成立主任担任研究工作的顾问,为课题研究任务的完成提供了极为有力的保证。
3)、本课题主要成员共8人,主要由中青年教师组成,其中一级职称6人,均为本科以上学历。
本学科组一直以来致力于教学教研工作,具有浓厚的科研氛围。
他们每年均有省市级获奖论文和教学案例。
他们完全能够按照规定要求按时按质完成本课题研究任务,取得相应的研究成果。
4)、我校作为省一级中学,学校有科研顾问,有专门的科研主管部门,科研实力雄厚,科研机构健全,配套设施完备,一大批中青骨干教师劲头十足,具备一定的科研能力。
此外,我校非常重视教师科研能力的开发,并有专项经费保障,在人力、经费、时间上给予全力支持。
本课题组教师们熟悉高中新课程与信息技术教学,熟知高中信息技术课程改革的理念、目标、结构、内容、教学要求和新教材特点,掌握信息技术学科的发展动态,不断更新教学内容和改进教学方法。
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预期研究成果
- 配套讲稿:
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- 课题 申报 基于 网络资源 解决问题 能力 策略 研究
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