手绘基础课堂教案.docx
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手绘基础课堂教案.docx
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手绘基础课堂教案
《手绘基础》课堂教案
一、教案头
本次课标题:
手绘基础概念
授课
班级
略
上课
时间
4学时
上课
地点
略
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
①掌握手绘基础的基本概念
②掌握手绘基础的技能
③培养学生的观察力、想像力和形象思维能力
①通过对手绘速写基本要素的学习
②掌握了解手绘基础概念的知识
③理解手绘的重要性
能力训练任务及案例
任务①:
手绘基础概念
案例:
有个问题需要同学们帮助解决一下:
有一个聋哑人来济源旅游,口干时,他想喝杯热开水,可是服务员听不懂的话,说了半天也没能喝上开水。
如果是你的话,怎样来解决这个问题?
学生回答后,师揭示出课题手绘基础。
任务②:
线条理解
案例:
知识拓展:
线条就在我们身边
教学重点。
难点
教学重点:
手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会用手绘线条图像表达的乐趣。
培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
教学难点:
难点是能够迅速把握事物的特征,大胆、果断、有个性于表达。
能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。
能够在复杂的情境中综合处理信息,抓住关键,创造性地表达。
教材。
教参
《手绘的奇思妙想:
49位设计师的创意速写簿》作 者:
(英)格雷戈里著,姒一译
出版社:
上海人民美术出版社参考资料:
1.奥列佛.《美国设计学院教授讲课手稿•奥列佛风景速写教学》.广西美术出版社2010-12-1
2.李满枝.《动漫速写》中国电力出版社2008-9-1
3.王首明,王恒中《时装设计速写》,中国轻工业出版社2007-1-1
二、教学(过程)设计(4学时为一单元)
步骤
教学(活动)内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
(分钟)
告知(教学内容、目的)
学习内容:
①说明本课程的能力目标和知识目标②基本概念
学习目的:
更好的掌握最基础的绘画能力
讲授
课件演示
明确本次课教学目的
10
引入1
(任务项目)
任务:
手绘基础概念
案例:
有个问题需要同学们帮助解决一下:
有一个聋哑人来济源旅游,口干时,他想喝杯热开水,可是服务员听不懂的话,说了半天也没能喝上开水。
如果是你的话,怎样来解决这个问题?
学生回答后,师揭示出课题手绘基础。
讲授
课件演示
明确任务目的
5
操练1(掌握初步或基本能力)
通过对手绘速写基本要素的学习和了解手绘基础概念的知识
重点讲解
课件演示
学生回答基本问题
45
深化1和训练1(加深对基本能力的体会)
1.猜画比赛
每组选两名学生,轮流上前表演,(在规定时间内)一名学生看提示进行手绘线条图像,另一名学生猜画,以正确数多者为胜。
学生做裁判,评选出优胜小组。
2、听音乐画线
听风声、火车汽笛声、火车轮滚动声,感受声音,并用线条来表现所听到的声音?
?
直线、曲线、折线。
3.手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外,它还不受时间、地点的限制,不受工具、技法的约束,具有极为广泛的实用性。
如:
有用来描述特征的示意图(出示图例让学生欣赏);有用来说明地理位置的路线图(欣赏图例);有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图(欣赏图例);有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图(欣赏图例)等。
还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作,更离不开手绘线条图像的表达。
师生互动
启发法
老师演示学生参与操作
学生讨论、操作
25
引入2
(任务项目)
任务:
线条理解
案例:
知识拓展:
线条就在我们身边
提问
启发法
课件演示
个别回答
5
操练2(掌握初步或基本能力)
简单归纳:
无论用哪种表达方法,最重要的是把物体较真实地表现在画纸上,来传达我们的感情。
重点讲解
启发法
比较练习法
课件演示
学生讨论发言
50
深化2和训练2(加深对基本能力的体会)
1、出示对比图片笔直的公路与弯曲的河流,杨柳树与白桦树
[通过线条的刚柔曲直的对比欣赏,让学生感受生活中的线是千姿百态的,线条就在我们的身边。
]
2、出示滑滑梯并设问:
滑滑梯上有什么样的线?
谁来找一找?
当学生找完滑滑梯上的线条,我适时引导学生:
美丽的线条就在我们的身边,只要我们多观察、多发现,老师相信你们肯定能用千变万化的线画出更多更美的作品的。
师生互动
启发法
课件演示
学生讨论发言
20
归纳和总结(知识和能力)
1、了解线与形的关系及手绘线描图像的特点,通过欣赏体会作品的美感,进一步激起学生学习创作的欲望。
2、进行自主探究性学习,培养学生的观察能力和独立思考的习惯。
3、通过对实物描绘,进一步进行探究性学习,掌握结构分析的方法、主观理解的方法
4、线条的技法知识。
先由学生总结,教师再归纳
课件演示
代表发言
10
作业
让学生练习20张线描练习。
后记
一、教案头
本次课标题:
究竟怎样开始手绘
授课
班级
略
上课
时间
4学时
上课
地点
略
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
①掌握手绘基础的基本概念
②掌握手绘的理论知识
③培养学生的观察力、想像力和形象思维能力
①通过对手绘速写基本要素的学习
②掌握了解手绘基础概念的知识
③了解手绘的线条
能力训练任务及案例
任务①:
线条练习
案例:
讲解中国画中的线条白描,表达主观理解的方法:
根据对物体结构认识理解的一种表达方式。
任务②:
手绘的基本方法
案例:
欣赏线与形相结合的优美作品。
从目的地出发可以更快找到答案.我们现在学会了一种新的思维模式:
倒着看问题。
教学重点。
难点
教学重点:
手绘培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
教学难点:
难点是怎样开始着手画画。
教材。
教参
《手绘的奇思妙想:
49位设计师的创意速写簿》作 者:
(英)格雷戈里著,姒一译
出版社:
上海人民美术出版社参考资料:
1.奥列佛.《美国设计学院教授讲课手稿•奥列佛风景速写教学》.广西美术出版社2010-12-1
2.李满枝.《动漫速写》中国电力出版社2008-9-1
3.王首明,王恒中《时装设计速写》,中国轻工业出版社2007-1-1
二、教学(过程)设计(4学时为一单元)
步骤
教学(活动)内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
(分钟)
告知(教学内容、目的)
学习内容:
①线条练习②手绘的基本方法
学习目的:
怎样自我掌握好手绘的技能
讲授
课件演示
明确本次课教学目的
10
引入1
(任务项目)
任务:
线条的练习,临摹大师作品
案例:
表达主观理解的方法:
根据对物体结构认识理解的一种表达方式。
讲授
课件演示
明确任务目的
5
操练1(掌握初步或基本能力)
(1)用主观理解法表现物体生动有趣。
(2)运用线条更生动流畅。
重点讲解
课件演示
学生回答基本问题
45
深化1(加深对基本能力的体会)
1.欣赏线与形相结合的优美作品
2.记录、说明、叙事、交流、抒情的功能,是最简便、最形象的日常交流语言。
(快捷方便)
3.自然科学、英语、建筑设计、机器使用说明图、……
(1)学生试画:
苹果、杯子、铅笔盒、一叠书……(尝试:
表达直观感受的方法)
(2)立体图像:
平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。
讨论得出:
表达直观感受的方法:
按照物体的视觉现象予以表达,一般要符合透视规律,能较真实地再现对象。
了解线与形的关系及手绘线描图像的特点,通过欣赏体会作品的美感,进一步激起学生学习创作的欲望。
进行自主探究性学习,培养学生的观察能力和独立思考的习惯。
通过对实物描绘,进一步进行探究性学习,掌握结构分析的方法、主观理解的方法
师生互动
启发法
老师演示学生参与操作
学生讨论、操作
25
引入2
(任务项目)
任务:
手绘的基本方法
案例:
(一)手绘线描图像的特点及作用
1.课件展示手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像?
2.我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像?
(其特点)
3.手绘立体图像在生活中的应用。
(1)同学们分小组画实物。
(平面、立体)
(2)平面与立体的图像有什么区别?
(平面图像只表现出物体的长宽。
)
(二)学习立体图像的三种表达方法
及时小结:
1.刚才我们用的是表达直观感受的方法。
(1)表现物像较准确。
(2)运用线条生动、流畅。
(3)存在问题(如右图):
有时为了把握形而使线条不连贯,形也失去很多。
提问
启发法
课件演示
个别回答
5
操练2(掌握初步或基本能力)
(1)用结构分析法理解物体好。
(2)运用线条生动、流畅。
(3)存在问题:
透视不正确,用线还存在着点、断断续续的现象。
。
重点讲解
启发法
比较练习法
课件演示
学生讨论发言
50
深化2
表达结构分析的方法:
把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。
它较清晰地表达物像三维关系的本质特征。
师生互动
启发法
课件演示
学生讨论发言
20
归纳和总结(知识和能力)
这堂课学生能掌握手绘线描图像—-立体图像的三种表达方法。
其中表达直观感受和主观理解的方法学生掌握得又快又好,学习中也感兴趣。
表达结构分析的方法中,造型、透视存在的问题最大。
部分同学构图、造型欠一点,用线上还不够流畅。
先由学生总结,教师再归纳
课件演示
代表发言
10
作业
让学生练习20张速写短期练习。
后记
一、教案头
本次课标题:
手绘的重要目的
授课
班级
略
上课
时间
4学时
上课
地点
略
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
①掌握手绘基础的基本概念
②掌握手绘的理论知识
③掌握手绘的重要性
1了解自由描摹自然的和心中的图像
②掌握了解手绘基础概念的知识
③了解手绘的线条
能力训练任务及案例
任务①:
手绘的概念和基本知识
案例:
自由描摹
任务②:
临摹照片
案例:
找一些有你喜欢画的题材的照片,试着临摹,然后对比一下画与照片的区别,并且保留这些画,作为你现在的历史记录,提供以后拿出来对比学习成果
教学重点。
难点
教学重点:
怎样临摹出好的手绘作品来。
教学难点:
如何学习大师。
教材。
教参
《手绘的奇思妙想:
49位设计师的创意速写簿》作 者:
(英)格雷戈里著,姒一译
出版社:
上海人民美术出版社参考资料:
1.奥列佛.《美国设计学院教授讲课手稿•奥列佛风景速写教学》.广西美术出版社2010-12-1
2.李满枝.《动漫速写》中国电力出版社2008-9-1
3.王首明,王恒中《时装设计速写》,中国轻工业出版社2007-1-1
二、教学(过程)设计(4学时为一单元)
步骤
教学(活动)内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
(分钟)
告知(教学内容、目的)
学习内容:
①手绘的概念和基本知识②临摹照片
学习目的:
掌握好手绘的最终目的性。
掌握好如何画出好的作品。
讲授
课件演示
明确本次课教学目的
10
引入1
(任务项目)
任务:
手绘的概念和基本知识
案例:
我们已经有了一个目标:
自由描摹。
现在我们试着再给自己确立一个目标:
一位大师,做你心目中的大师。
这样我们就可以出发了,学习自由描摹,学习大师。
讲授
课件演示
明确任务目的
5
操练1(掌握初步或基本能力)
(1)让同学树立新的绘画手段。
(2)怎样让绘画融入生活。
重点讲解
课件演示
学生回答基本问题
45
深化1(加深对基本能力的体会)
你如果想成为你心目中的大师,你就必须从大师
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