关于科学教案范文6篇Word下载.docx
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②引导幼儿发现与质疑:
做完了实验、看了记录表,你有什么发现或者有什么问题想问吗?
(教师根据幼儿所问进行解答与设疑)
师幼共同小结:
用各种不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的,这是因为泡泡水的表面张力在起作用;
说明猜想的东西不一定是正确的,必须亲自去做一做。
实验二:
1、激趣:
吹泡泡的方法有很多……
2、出示新材料(长的电话线、纸片等),介绍材料及操作方法
3、建议:
可以多制作几种工具试试看,小朋友可以两个人合作,也可以三个人合作,看谁想的办法越多,就会吹出越多种的泡泡。
4、幼儿实验,教师鼓励幼儿自制出更多种的工具,想出更多吹泡泡的方法。
5、幼儿到操场上玩吹泡泡的游戏,自由结束。
科学教案篇2
活动目标
认识大小
体验游戏的快乐
活动准备
大小苹果各一个、大小雪花片若干
大小萝卜若干、大小积木
小兔头饰若干
活动过程
一、情景导入
兔妈妈:
“孩子们,妈妈带你们去公园玩吧,兔妈妈手里有2个苹果,咱们给它拍张照片,看看有什么不同?
(一个大一个小)
“看这里有很多的萝卜啊!
有大的有小的,请兔宝宝们把大的萝卜放在大的筐里,小的萝卜放在小的筐里。
二、分雪花片和积木
把若干大小雪花片放在桌子上,老师先做示范,把大小雪花片分开,大的放在一起,小的放在一起。
然后让小朋友来做这个游戏。
最后发给每个小朋友若干个大小雪花片自己动手分类。
用同样的方法把若干大小的积木用同样的方法分开。
活动延伸
幼儿回家可以和爸爸妈妈区分形状的大小、衣服的大小进行类似的比赛。
科学教案篇3
学习目标
1.会认10个生字,会写13个字。
正确读写“掌声、文静、姿势、情况、鼓励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
3.通过语言和动作的描写来理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
4.抄写最让自己感动的句子。
(点评:
第四条是知识积累方面的,应该写在第一条的后面。
还少一条情感、态度和价值观方面的目标,最好再单独写出来,这样更明确。
可以是:
进一步感受爱心,努力奉献爱心)
重点难点
1.引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。
(点评:
把“把握课文内容”改为“了解课文内容”更符合年段要求,不然要求就高了,学生不容易达到,再说“把握课文内容”也不是本课的重点。
如果把它当成重点,就会影响更主要的任务)
2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程
一、导语渲染,启动情感
同学们,刚才我们用热烈的掌声向老师们表示了欢迎,生活中你接受过别人给你的掌声吗(结合生活体验谈)?
今天,我们要学习的就是《掌声》,齐读课题。
文中的“掌声”是送给谁的?
联系生活实际,导入课题,唤起对本课学习内容的相关体验。
方法一般,但比较实用。
最后过渡到下一环节,直指__主要人物)
二、整体感知,体验情感
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。
边读边思考:
英子是个什么样的小姑娘?
2.学习生字词:
(1)指读生词,小老师领读。
(2)理解“犹豫”和“忧郁”的意思。
总结解词的方法。
(3)多音字组词“落”、“调”。
3.说说英子是个怎样的小姑娘?
三、品赏朗读.领悟情感
(一)学习第一自然段,感受“忧郁”
(出示第一自然段)请结合第一自然段中的词句谈谈英子是一个什么样的小姑娘?
她给你留下了什么印象?
1.当学生说到“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
”时,
(1)理解“默默地”是什么意思?
应该怎么读?
(2)想象一下当时同学们在干什么,引读“当同学们()的时候,她总是默默地坐在教室的一角。
”(点评:
想象体验英子此时的心情,为进一步理解英子性格的后来的变化做铺垫。
请注意:
想象体验是阅读的一种方法,也是走进文本的一条途径)
(3)英子的内心会是怎样的?
体会着她的内心感受读这个句子。
2.当同学们说到“上课前她总是早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
”时,她为什么这样做?
加重“早早地”和“最后一个”。
3.当学生说到“因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿让别人看到她走路的姿势。
”时,理解“小儿麻痹症”。
4.两个“总是”说明什么?
你从中体会到什么?
5.英子就是这样日复一日年复一年地生活着,课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。
到文中去找一找。
应点出到第四自然段中去找,不然太费时)
生齐说:
忧郁(教师板书)。
理解英子忧郁的心情,采用了两种走进文本的方式:
一是抓住重点词语,即品评;
二是想象情境,体会人物心情。
不过重点词语抓得稍多一些,可以再有所取舍)
(二)学习第四自然段,感受“开朗”
过渡:
通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘,大家继续读课文,看看她还是个怎样的小姑娘?
(出示第四自然段)“从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学教她跳舞。
”
她还是一个忧郁的孩子吗?
那她是一个什么样的孩子?
开朗(教师板书)
师指黑板:
一对反义词出现在同一个孩子身上,你对这件事有什么想法?
有什么问题吗?
科学教案篇4
【教学目标】
科学概念:
1、如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法:
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观:
1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。
2、乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
【教学准备】
为小组准备:
一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路,另一个有三组通路)、实验记录单;
一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
【教学过程】
一、里面是怎样连接的:
活动一:
关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒,观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖,看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖,讨论:
如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?
哪两个接线头之间是断路?
4、用电路检测器实际检测,看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二:
检测、推测第二个接线盒内导线的.连接情况
1、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子,直接用电路检测器来检验,能知道哪两个接线头之间是通路吗?
2、学生先讨论检测顺序,然后再开始检验,并把检验结果记录在表格中。
1-21-31-42-32-43-4
通路
断路
3、检验完后,根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果画在记录纸上(教材17面)。
4、各小组汇报推测结果,并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒,让学生看看里面到底是怎样连接的。
二、比较两种不同的电路连接:
电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法。
2、启发思考:
在不同的两种方法中,你有什么发现。
3、学生汇报后,教师作适当讲解。
(串联和并联:
一节电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮。
两节电池并联起来,电压还是1.5V,所以小灯泡不太亮。
)
小灯泡的两种不同连接方法
1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡都亮起来。
看看能有几种方法。
在不同的连接方法中,你有什么发现?
(说明:
“比较两种不同的电路连接”这一活动,在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料,按照教科书上的电路连接方式连接电路,重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同,观察小灯泡的亮度有什么不同上。
这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。
三、拓展活动:
看谁的设计最有特色
提供学生若干材料,以小组为单位自由设计电路,比一比谁的设计最有特色、最实用。
板书设计:
7、不一样的电路连接
通路断路
里面是怎样连接的(电路检测器)
比较两种不同的电路连接串联电路并联电路
科学教案篇5
教学目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.速读课文,把握课文内容,体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神,激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
3.体会作者是怎样具体描述事件,表现人物特点的。
4认识5个生字,正确书写8个生字。
重难点:
体会阿基米德热爱科学的精神,学习作者的表达方法。
一、谈话导入
大家熟悉哪些科学家并讲讲他的事例。
学生自由谈自己所了解的科学家事迹。
今天我们再来认识一位科学家,课件出示阿基米德的画像,他的名字叫阿基米德,板书课题,自由读课文来认识一下这位科学家。
二、初读课文。
1.自由地朗读课文,圈画本课的生字新词,多读几遍,对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解,或借助工具书弄懂意义。
把喜欢的词语抄在自选词句栏中。
2.通读全文标段弄清段意,画出__的中心句,说说__写了几件事。
三、深入精读。
1.再读文,从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人?
学生:
阿基米德是个爱动脑筋的人。
师:
从什么地方可以看出他爱动脑筋?
学生找3到14段有关语句回答,师追问从阿基米德的言行中看出他遇事怎样?
阿基米德沉着、冷静、果断。
怎样才能读出他的沉着、冷静、果断?
怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦?
练读,汇报读。
为什么阿基米德说是太阳帮的忙?
让学生结合收集的资料或课前实验谈谈。
在这里你明白了阿基米德是个什么样的人?
他善于观察思考,并利用科学原理战胜了敌人。
2.读15到20段,说说这部分写了什么。
学生读完汇报:
罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。
画出最使自己感动的地方并谈你的感受。
“阿基米德那么专心?
?
抬起头来?
”从他的行为中感受到他全身心地投入钻研的状态。
“等一下?
没完呢!
”面对死亡他毫无畏惧,还关心自己的几何定理,可见他热爱科学胜过自己的生命呀!
罗马士兵太残忍了,阿基米德求他等一下都不行,竟让璀璨的科学巨星带着遗憾陨落在他的利剑下。
四、回归全文。
再读全文,说说从阿基米德的身上你得到什么启示?
五、推荐阅读阿基米德的其他故事。
课件出示:
1.金冠之迷2阿基米德的成就
科学教案篇6
第一单元
1.1科学是……
1、通过观察肥皂泡,培养学生发现问题的能力。
2、学会归纳、总结,激发学生的求知欲,培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。
3、小组合作,运用探究的学习方法,培养学生的观察能力和动手实践能力。
4、培养学生实事求是的科学态度。
教学重难点
教学重点:
确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。
教学难点:
用自己准备的材料进行合作性的研究。
教学准备
“七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相关资料、录像(彩虹的形成和各种肥皂泡)
教学时间:
第一课时
教学活动过程
(一)教学导入,激发学生研究肥皂泡的兴趣
1、谈话:
课间我看到有的同学在玩肥皂泡,同学们兴趣很浓,我们这节课就来研究一下它,好吗?
2、生回答。
(好!
(二)自主学习,研究肥皂泡
1、教师:
请带了“七彩”的同学吹一吹,大家仔细观察:
你看到了什么现象?
你能提出关于肥皂泡的哪些问题?
(1)学生活动。
(2)学生回答问题。
(鼓励学生大胆提)
2、教师:
同学们观察得非常仔细,提出了很多问题。
请思考一下,这些问题归纳起来有哪几个方面?
3、生回答。
(颜色、形状、大小、弹性)
4、教师:
请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。
<
>
(学生选择问题)请大家按选定的问题自由结组。
(学生自由结组)
5、教师:
每组同学对你们的问题先进行一下讨论,你认为这个问题是怎样的,准备怎样研究?
(学生讨论)
6、教师:
请各组选一位代表,汇报一下你们的研究方案,其他同学可以给他们提出建议和意见。
(生汇报方案)
(三)观看录像,改进自己的方案
老师也准备了一些资料,看完后,也许对你们的研究有所帮助。
2、学生观看录像,改进研究方案。
(可与学生先探讨一下)
(四)扩展
同学们的想法非常好,下课后,请同学们努力搜集有关资料,继续丰富完善你们的研究方案,分工合作,准备研究所需的各种材料,也可以请老师、家长帮忙。
2、学生准备。
1.2做一位小科学家
1.过程与方法
(1)能够从“玩”中提出问题。
(2)会提问题。
2.知识与技能:
找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
3.情感、态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。
二.教学准备
学生自备:
自带各种玩具。
三.教学过程:
(一)导课:
今天,我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。
(二)自主学习:
1.讲科学家的故事:
(1)同学们相互讲;
(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事;
(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。
2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较,有什么相似的地方?
把它记在书后的活动记录上。
(1)学生比较并记录;
(2)学生相互交流;
3.玩自己带来的玩具。
(1)玩一玩从自己家里带来的玩具,能提出什么问题呢?
(2)学生分组研究;
(3)汇报交流;
(4)得出结论。
科学就是这样的。
原来科学离我们这么近。
我们也能做科学家。
4.看P6上的一幅图,说一说科学是什么?
(1)学生观察研究;
(2)师生讲座后得出:
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
5.观察我们周围的事物,每个小科学家提出10个科学的问题,记在书后P74页的表格里。
提出后最好能够想办法解决这些问题。
附板书:
2.做一位小科学家
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论
第二单元2.2寻找有生命的物体
[教学目标]
(1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
(2)能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。
(3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
知识与技能:
(1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。
(2)知道生物体的基本特征和要求。
情感、态度与价值观:
(1)体会到对有生命物体进行探索的兴趣。
(2)意识到生命是多种多样的。
(3)意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
[教学准备]
寻找一个合适的地点,准备调查用的工具材料等。
[教学重点、难点]
让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。
讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。
[教学过程]
一、寻找有生命的物体。
今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2、室外活动:
寻找有生命的物体。
(注)放手让自己去寻找,不要有引导,让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。
能够运用多种感官去观察我周围的世界,认识常见的动物和植物,体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
二、记录有生命的物体。
在刚才的活动中,你寻找到有生命的物体了吗?
2、小组讨论,交流。
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