毕业赠言教学设计Word文档下载推荐.docx
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二、悟赠言
1、请同学们放声朗读〔课件出示课本中的内容〕,同学们,在这些赠言里你读出了什么?
〔生:
怀念、劝勉、希望、回忆、祝福……〕
板书:
写什么?
2、师:
离别是我们每个人都要面对的,自古多情伤离别,让我们的思绪穿越时空,来到古代,体会古人当时的临别情形.
课件出示:
〔1〕、王勃在送杜少府之任蜀州时曾深情地说道:
〔学生接力〕
海内存知己,天涯若比邻.
〔2〕、王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时真情地嘱托道:
##亲友如相问,一片冰心在玉壶.
〔3〕、诗仙李白交友广泛,他在离别汪伦时曾不舍地吟诵道:
桃花潭水深千尺,不与汪伦送我情.
〔4〕、王维在渭城送元二使安西时泪眼朦胧地写道:
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.
〔5〕、白居易在《赋得古原草送别》一诗中伤情地呤到:
又送王孙去,萋萋满别情.
〔6〕、著名边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的挥挥手:
莫愁前路无知己,天下谁人不识君.
师:
古代的文人才子在临别时为我们留下了一句句千古佳句,今朝读来,他们临别的情形仿佛仍在我们眼前历历在目,他们之间的情感历久弥珍.这就是充满才情的临别赠言所散发的魅力!
4、谈读后的感受.
读了这些课内外的古今临别赠言,再结合你自己查阅的写赠言方面的相关资料,你觉得赠言应该怎样写?
语言简洁主题健康抓住特点生动得体情真意切……〕
怎么写?
延伸开来:
刚刚有同学说到个性化的赠言,我觉得一条有个性的赠言会让人耳目一新,甚至仅从赠言的内容就知道是写谁,不相信我们就来试试.
7、赠言接龙游戏:
老师给班上两位同学写赠言,学生猜出这两个同学的##.
1、生命在于运动,迈开腿,跑起来,你能赢得!
〔黄卓荣〕
2、课堂上一个个纸团,是你最亲密的玩伴,你听说过吗?
业精于勤,荒于嬉,其实,你试着迈进知识的乐园,你会找到更多的乐趣的.
个性鲜明的赠言总是让人难以忘怀,老师希望你们多写出这样让人印象深刻的赠言.
三、评赠言.
师:
老师也搜集到了一些赠言,请同学们看一看,读一读,评一评.
附:
赠言
〔1〕、我送你1个168,祝你财源滚滚,一路发!
发!
〔2〕、人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽.相逢又告别,归帆又离岸,既是往日欢乐的终结,又是未来幸福的开端.
〔3〕、愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪;
愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心;
愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验.
〔4〕、祝你好好学习,天天向上.
2、学生读后评价,辨优劣.
师引:
有的同学读着读着就发笑,能问问你们为什么发笑吗?
主要针对〔1〕、〔4〕句展开评析.你最欣赏,最喜欢哪几句?
能简单地说说理由吗?
主要针对〔2〕、〔3〕句展开评析.
师小结:
2、4这二则赠言抓住了同学的个性特点,有针对性的写出了对同学真诚的希望和祝愿.像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用.
1、3这二则赠言有的商人味十足,或者没有任何针对性的空话、套话,这样的赠言是不受人欢迎的.
师对照板书适当小结:
一条短短的赠言就能看出一个人的文采,可别小看它.
四、说赠言:
1、谢老师记得有一首歌是这样唱的;
百年修得同船渡.那么,在茫茫人海中你和他能成为同桌,那得修炼多少年啊!
在这即将毕业之际,请同桌的你我互相说说临别之言吧.孩子们向左向右转,脸对脸坐.伸出小手握一握.我们在一起的时候,说过、笑过、吵过、闹过,我们忘不了在领奖台上的骄傲自豪,忘不了六年来凝结成的真挚情谊,忘不了清晨充满阳光的校园小路,忘不了在赛场上挥洒的汗水.今朝将分别,我有许多话儿要对你说.同学们,把你们心中最真挚的临别之言向同桌说出来吧!
〔课件播放音乐,配上校园学习、生活插图〕
2、同桌互相叙说赠言.〔指名说〕
〔短短的几秒钟,我就发现你回赠了这么精妙的语言,真了不起.〕
五、写赠言
要是在十年、二十年后,再能听到这样的话语,该多么感动啊!
让我们动笔把你心中想说的临别之言写下来吧,你想写给谁就写给谁.〔课件播放音乐〕〔教师提醒写赠言的方法〕
〔1〕、学生动笔写赠言
〔2〕、教师巡视指导.
4、师:
现在就让我们一起来传递我们的感情,将写好的赠言贺卡送给自己所写的人并放声读出来.〔老师很抱歉,因为我们人数众多,我请两到三个同学为代表,有没有毛遂自荐的〕〔三个学生:
一个校长、一个给老师、一个给同学〕
教师结束语:
谢老师和你们在一起走过的日子里,是充实而又快乐的,老师喜欢和你们在一起的日子.今后,无论你们走到哪里,老师都会为你们深深祝福.
五、作业:
把还未写好的赠言继续写好送给同学.
评《毕业赠言》
建宁县城关小学罗秋桦
口语交际并非纯语言形式和交际技巧的训练,还包括培养言语主体的语言风格以与他们的精神、气质.为丰富六年级毕业生的课外生活,加强彼此情感的交流,谢老师根据课文《毕业赠言》设计了本课的教学.这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系起来,有效地激发了学生说的兴趣,在课堂教学中,效果是显而易见的.
1、创设情境,激发情感.
在这堂听说课上我充分注意到了,以"
言为心声〞为出发点和归宿点,充分利用话题的现实感,创设了完全真实的"
赠言〞情境,使师生置身其间,情动辞发.在情感的推动下,学生间的交流都成了主体内在的需要.谢老师"
以境激情〞,引起学生情感的共鸣.学生对同学、对老师、对集体的留恋之情溢于言表,并在随后的赠言中充分流淌.特别是师生、生生互赠毕业赠言这一环节的设计,课堂成员不断转换〞听者"
与〞说者"
的角色,彼此进行着积极的情感交流、思维碰撞,形了健康美好的人际交往,使口语交际教学产生了综合效应.
2、传导积极体验,培养良好文风.
古人云:
言为心声.〞学生情动于中而言于外,并X重地把它写在纸上,使赠言成为生命的呼喊和心灵的歌唱.在上此课之前,我曾经翻阅过孩子的毕业留言本,赠言的内容令我震惊:
不是一些套话,就是一些恶俗之语,鲜有真诚的祝福,"
三八〞、"
猪头〞、"
王八〞、"
贱货〞等不堪入目的语言满天飞.本课教学时,谢老师针对孩子的个性特点将自己的一些赠言介绍给孩子们,将自己积极的情感体验传导给学生,强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,为学生有个性地表达真情实感奠定基础.
3激励性语言,效果显著.
学生的心是一个晶莹的玻璃球,稍不小心就坠地破碎,特别是差生."
全班最笨的就是你,又是倒数第一,下次再这样你就不要来学校了.〞这种挖苦的话语是对学生的羞辱和威胁,只会增加学生对老师的恨,学生的学习与其它方面更会越滑越远.其实,差生的自尊心也很强,我们不要动辄就威胁学生;
而应多捕捉他们的闪光点,不管是在哪方面有了一丁点儿的进步,我们都要给予或者当着全班学生进行表扬,使差生看到一点点希望的曙光,增强追求上进的信心.在谢老师的课堂里,激励性语言始终充斥着学生和听课者的耳中.号召时,学生听了之后,精神振奋,干劲倍增;
抒情时,学生听了,如沐春风,心旷神怡;
点拨时,学生低头沉思.谢老师因材施教的激励性的教学语言是非常值得我学习的.
《毕业赠言》说课
建宁县城关小学谢加辉
一、说教材
《毕业赠言》是人教版新课标小学语文六年级下册第六单元"
综合性学习〞的最后一个活动.学生在"
成长足迹〞板块已经回忆了小学的难忘生活,在即将毕业的时候,通过赠言,把师生情、同学情以与对母校的感激之情表达出来,互相激励,继续前进.
学生在五六年级,已经开展过三次这种活动贯穿适中的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础.在教学中充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,祝好策划、活动、交流、评价等几个环节,是这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆.
二、说学生
学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活.六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身体健壮的少年,这既是孩子努力地结果,也浸透着学校、老师的心血.在这六年中发生了许许多多的事,这一段时光是孩子们永远难忘的时光.孩子们乐于表达出自己的情感.
三、说教学目标与重难点
教学目标
1、会分辨赠言的优劣,说出优劣的原因.
2、能根据同学的特点,把自己的希望和祝愿组织成有个性的语言送给他<
她>
.
3、感受同学之间纯真美好的情感.
4、学会正确写毕业赠言,表达自己的想法.
教学重难点
会分辨赠言的优劣,能根据不同情况写出最合适的赠言.
四、说教法、学法
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我合理运用了CAI多媒体课件,并采取谈话法、分组讨论法、巡视指导点拨法、当堂评定法教学本课.学生采用读读、议议、写写的学习方法学习本课.
五、说教学过程
语文综合性学习主要目的是加强学生"
语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合〞.而这节课是六年级下册的最后一组综合性学习活动中的《毕业赠言》,在处理教学环节上,我围绕综合性学习课的特点,以"
情〞贯穿整个课堂教学,设计了导入新课促情、欣赏赠言悟情、播放照片忆情、创设情境激情、交流赠言会情这样一个教学思路展开.
教学准备
1、与教学同步的多媒体课件
2、课前布置学生搜集长辈曾收到过的毕业赠言
3、班级毕业赠言栏模版、教师在学生时代的毕业留言册
教学步骤
课前播放《友谊地久天长》渲染气氛
一、揭题感知
师揭题:
许多人都会将自己学生时代的毕业留言册永久珍藏起来,把这段难忘的回忆永记心中.而留言册最值得看的部分就是毕业赠言.
[设计意图]教师由毕业留言册导入,马上吸引了孩子的目光,初步了解了毕业赠言的意义,为后面写赠言埋下伏笔.
2.明确赠言:
知道什么是毕业赠言吗?
<
临近毕业时赠送给别人的话>
别小看这毕业赠言,它往往能给人带来难忘的回忆,甚至对很多人都产生了深远的影响.
[设计意图]宣布这节课的学习任务,同时又让他们知道这项任务的重要意义,增强了孩子学习的主动性.
二、X例引路
1.合作学习赠言:
现在就让我们走进赠言,去深入了解赠言,看看赠言该怎么写.仔细读读书上的六则赠言,还有老师给大家准备的补充资料.认真品一品,想一想,看看赠言一般可以写些什么内容.从读的赠言中,你发现了写赠言有什么要求吗?
你是从哪条赠言里看出来的?
想好了以后,四人小组讨论,小组长负责综合大家的意见.
并补充5条资料.
[设计意图]教师有意识的利用书本又补充课外的资料,充分挖掘教材,适当增加一些幽默、有个性的赠言,拓宽了孩子的写作思路.
2.小组汇报:
从读的赠言中,你发现了毕业赠言可以写些什么内容?
写赠言时,还要注意些什么呢?
有什么要求吗?
3.出示3条赠言讨论:
你觉得这样的赠言,好吗?
为什么?
得出结论:
赠言要符合学生身份,不讲套话、空话.学到这,相信你们的赠言一定能让人想起一个个感动美好的瞬间,带人重温童年的那段欢乐美好的时光.
[设计意图]在欣赏优秀赠言的同时让孩子分辨两则赠言的不可取之处,为后面正确写赠言指明方法.
三、回顾忆情
1.师谈话过渡<
师解说,看照片>
2.谈话回忆生活:
一##照片犹如童年的影子离我们远去,恍如昨天.用一句话或者一个词概括自己的感受.
[设计意图]先播放孩子学习生活的照片,激起孩子的回忆.再打开思路,让他们回忆六年的学习生活,回忆难忘的人和事,为后面作铺垫,也为情感打基础.
四、创设情境写赠言
时间悄然逼近了.在我们中间,有人同学了六年,有人同学了四年,时间最短的也同窗共读了两年,就快毕业了,中学同学们还能不能在同一所学校、一个班级、一X课桌就读,还是个未知数.现在,拿出一X卡片,请X重地写上一个你最舍不得离开的人,可以是与我们朝夕相处的同学,也可以是辛苦培育我们的老师.
[设计意图]这里教师通过语言渲染、烘托创设了一个毕业情境,反复强调即将离别,让学生在未动笔前先有情,后面在写赠言时也就顺理成章融入真情了.
五、真情告白
1.同桌互改:
改的时候,有这么几点要求:
①指出赠言中的错别字,错误标点与不恰当的词语,并改正;
②句子有不通顺或存在语病的地方要改好;
③对照写赠言的几点要求,给他提出建议,适当补充.
[设计意图]同桌修改既有利于培养团结协作的精神,又有意识地培养了学生互相借鉴、修改作文的能力.
2.交流展示赠言:
谁愿意把自己的赠言说给大家听听,让在场的老师和同学为你们的友谊作个见证.
①你的赠言是写给谁的?
为什么要写给他呢?
说说你的赠言吧!
问被赠者:
这位同学,收到他的赠言,你有什么感受?
你想对他说什么?
那你想把赠言给谁?
②换个方式,来个互动点将吧,你最想听谁写的赠言?
猜猜他会写给谁?
[设计意图]在交流赠言时,教师营造了开放的交流平台,让写赠言者和被赠者形成对话,产生情感交流.孩子们在不经意间感受到同学之间纯真美好的情感.
六、依依惜别
1.互送赠言完成任务:
真正的朋友是生活的美酒,世上唯一无刺的玫瑰就是友情.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的真情.<
播放歌曲《送别》>
老师知道还有很多同学要把赠言送给对方.现在可以自由下位把赠言说给对方听听.交流完后,还可以将这份真挚的心意永久留在班级赠言栏里.因为多少年后,它将成为我们永久的珍藏.
[设计意图]综合性学习活动课就是要打破传统教学的束缚,给孩子一个自由发挥的空间,让孩子自由下位送赠言,完成班级毕业赠言栏,教学任务水到渠成.
2.教师赠"
言〞:
毕业赠言倾吐了我们心中的积蓄,寄寓了我们美好的祝愿,拉近了我们彼此之间的距离.借此机会,老师也有些话想送给你们:
出示小诗:
3.升华课堂:
友情是永恒的,并没有结束的时候.老师在这里有个提议,建议我们相约:
十年后,我们再相聚,好吗?
最后,让我们一起唱起这首歌,祝愿我们的友谊地久天长!
播放歌曲《友谊地久天长》
在友谊的歌声当中,结束了我们今天这堂课,然而你们真挚的友谊并不会结束.愿你们珍惜彼此的友谊,勇敢地面对今后的生活!
[设计意图]教师送赠言给学生、同唱友谊歌是本堂课真情的释放、情感的升华.
说板书设计:
毕业赠言
写给谁
写什么
怎么写
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