人教版三年级数学下册第六单元年月日教案.docx
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人教版三年级数学下册第六单元年月日教案
6、年、月、日
第1课时年、月、日
(1)
教学内容:
年、月、日(教材第76~78页及相关习题)。
教学目标:
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道一年有365天或366天,一年有12个月,包括大月、小月;二月份有的是28天,有的是29天。
2、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学准备:
教学课件、各年份的年历一人一张
教学过程:
【情景导入】
1、师:
播放视频。
2013年11日17时38分,神舟十号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空,准确进入预定轨道,顺利将聂海胜、张晓光、王亚平3名航天员送入太空。
神舟十号载人飞船发射成功
2、复习旧知,引出新知。
①这些时刻里有哪些表示时间的单位?
②哪些是我们学过的?
(时、分、秒)
③那么让我们一起来学习年、月、日。
板书课题:
年、月、日
(1)
【新课讲授】
1、初步认识年、月、日。
还有很多有意思的时刻。
(课件出示)
①介绍:
1949年10月1日中华人民共和国成立。
这是个伟大的日子,请大家读一读这个时间。
②展示申奥成功的图片。
这也是一个激动人心的时刻,同学们知道是哪年的7月13日么?
(2001年)
③还有很多有意义的日子,来看看。
出示植树节图片(3月12日)、六一儿童节(6月1日)。
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子?
大家一起在年历上标出来。
(人手一张年历,各种不同的年份)学生汇报。
生1:
春节、正月十五日元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九日重阳节。
生2:
五月一日劳动节、九月十日教师节、十月一日国庆节。
3、自主探索,发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀,其实年历上还可以找到很多信息和知识!
请四人为一个小组讨论下,看看哪组获得的信息多。
课件出示:
(1)观察2013年、2014年的年历,记录每月的天数。
(2)一年有()个月。
有31天的月份是:
______________________,这些月份是大月。
有30天的月份是:
______________________,这些月份是小月。
4.学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是:
一、三、五、七、八、十、十二月。
(大月)
③每月有30天的是:
四、六、九、十一月。
(小月)
④二月份有的是28天,有的是29天。
⑤一年有365天或366天。
(请同学们在本子上算一算,用什么方法算好呢?
)
31×7+30×4+28=365天
31×7+30×4+29=366天
5.学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月,哪些是小月么?
用什么方法记忆的?
(让学生说说,让知道的学生来介绍)
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外)。
一边指一边读:
一月大,二月少,三月大,四月小……(二月不是小月,我们为了方便记住它比别的月份都少几天,我们读二月少),七月大,八月大……(七月完是八月,这2个连着的月份都是大月)……
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊,三十一日永不差。
(腊是十二月,这是帮助记忆大月的歌诀)
……
这么多记忆的方法,现在考考大家,老师说一个月,看看你们能不能很快说出这个月的天数?
(最后问到二月,有人说28有人说29)
6.学生质疑,引导解决。
【课堂作业】
1.教材第78页做一做。
2.教材第80页练习十七第1、2、3题。
(1)教材第80页练习十七第1题。
①儿童画展从星期日开始,到下周六结束,一共展出7天。
②妈妈回来那天是星期日,共出差11天。
(2)教材第80页练习十七第2题。
①不能,超过了保质期2天。
②不能,超过了保修期。
③2016年9月27日必须进行检验。
(3)教材第80页练习十七第3题。
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=31×7+30×4+28=365(天)
【课堂小结】
今天我们学到了什么知识?
你能说出来吗?
第2课时年、月、日
(2)
教学内容:
年、月、日(教材第79页及相关习题)。
教学目标:
1、使学生了解闰年和平年,知道闰年二月份有29天,全年有366天;平年二月份有28天,全年有365天。
知道判断闰年和平年的方法。
2、培养学生珍惜时间的良好习惯。
重点难点:
判断闰年和平年的方法。
教学准备:
教师准备:
课件、日历
学生准备:
日历
教学过程:
【情景导入】
出示填空题:
1.一年有____个月;一年有_____天或_____天。
2.大月:
____________________________
小月:
_____________________________
【新课讲授】
1.师:
大小月的天数是固定的,我们可以用口诀和拳头来帮助记忆,可是2月看起来不够听话,有时候28天,有时候29天,谁知道为什么?
师:
我们听听科学家是怎么说的。
(课件:
平年、闰年和2月)
(1)学生探究2月的变化规律。
师:
下面让我们一起来探索2月的奥秘。
课件出示:
2011年2月和2012年2月,这两个月的天数一样吗?
学生观察后,出示填空题。
2月,有28天的是平年,有29天的是闰年。
平年全年有()天,闰年全年有()天。
生1:
平年2月有28天,闰年2月有29天。
生2:
平年全年有365天,闰年全年有366天。
师:
你是怎么计算的呢?
生3:
因为一年中大月有7个,小月有3个,平年2月有28天,闰年2月有29天。
30×4+31×7+28=365(天)。
生4:
30×4+31×7+29=366(天)。
2.认识并判断平年和闰年。
(1)出示教材第79页“做一做”。
思考:
观察1997—2008年2月的天数,你发现了什么?
①把上面日历中的闰年圈出来。
②2008年是闰年,4年后,即()年又是闰年。
③今年是()年,上一个闰年是()年,下一个闰年是()年。
(2)小组交流(四年一闰)。
生4:
1997年2月有28天;1998年2月有28天;1999年2月有28天;2000年2月有29天;2001年2月有28天;2002年2月有28天;2003年2月有28天;2004年2月有29天;2005年2月有28天;2006年2月有28天;2007年2月有28天;2008年2月有29天。
生5:
简单说就是:
2月有29天是2000年、2004年、2008年。
2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。
师:
明确判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数都是闰年。
“4年一闰”指的是4年中有一个闰年,可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。
(3)判断:
师:
我们已经发现了2月的奥秘,下面你能利用刚才的这些发现,判断平年和闰年吗?
(2009,1932,1983,1900)追问学生的判断依据。
(4)产生疑惑,解决疑惑:
1900年为什么是平年?
(教师操作万年历,证实1900年确实是平年)
师:
2月里还隐藏着什么样的秘密呢?
让我们听听数学小博士的介绍吧!
(课件出示:
因为我们设置闰年时,把5时48分46秒看作6时来计算的,这样长年累月也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年,有一句话叫:
4年一闰,百年不闰,400年又闰)
归纳:
判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数都是闰年,但是公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年。
如:
2000年……
【课堂作业】
1.教材第81页第4题。
每个闰年有366天,366÷7=52(个)……2(天);52×7+2=366(天)。
2.教材第81页第5题。
2月29日出生。
3.教材第81页第6题。
4.教材第81页第7题。
【课堂小结】
我们在不断的怀疑与探索中,对“年、月、日”有了进一步的了解,老师希望你们不仅能了解年、月、日,更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。
教学板书:
第2课时年、月、日
(2)
1.闰年2月有29天,平年2月有28天。
2.判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数的都是闰年,但是公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年。
如:
2000年……
教学反思:
第3课时24时计时法
(1)
教学内容:
24时计时法(教材第82~83页及相关习题)。
教学目标:
1.初步了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。
2.经历解决现实问题的过程,会用24时计时法表示时刻,感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。
3.在探索活动中,发展空间想象力,培养探索精神,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
重点难点:
1.会用24时记时法表示时刻。
2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。
教学过程:
【情景导入】
师:
孩子们,喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢。
师:
刘老师今天想考考大家的猜谜能力,请看大屏幕。
课件出示:
谜语。
生:
钟表。
师:
同学们的能力可真强,现在钟面上是几时(课件出示:
钟表9时),你可能在做什么事情?
生1:
上午9时,我在上课。
生2:
晚上9时,我在睡觉。
师:
原来一天中有两个9时,一个是上午9时,一个是晚上9时,(随机板书:
上午9时晚上9时)像这样,在9时的前面加上上午或者晚上的词语,这种计时法叫做普通计时法。
师:
谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。
生:
凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时
师:
同学们对普通计时法已经掌握了。
【新课讲授】
1.认识24时计时法。
师:
老师知道大家很喜欢看电视,中央台今天有哪些精彩的节目呢?
我们一起来看看。
课件出示:
中央台节目单。
师:
观察这个节目单,你发现了什么?
学生获取信息,发言。
师:
同学们的眼睛可真亮,你们有问题要问吗?
生1:
为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语?
生2:
16时是几时?
生3:
《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间?
师:
同学们提的问题都非常有价值,先猜想一下16:
00是几时?
(课件出示)
生1:
4时。
师:
是4时吗?
生:
下午4时。
师追问:
16:
00为什么是下午4时?
生:
时针第一圈走了12个小时,再走4小时就是16时。
16时就是下午4时。
师:
真聪明,不愧是我们班的小数学家。
这节课我们一起来研究这种新的计时法。
(板书:
24时计时法)
2.感知24时计时法。
师:
课件出示(晚上12时),这是几时?
生:
晚上12时。
师:
对,当我们沉睡在梦乡时,新的一天开始了。
晚上12时它既是前一天的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是0时。
(课件演示:
0时)
师:
请把你钟面上的时刻调到0时,利用钟表学具,从0时开始,边拨边数,研究一下从0时往后是几时?
然后把你的发现与小组内的同学说一说,咱们看哪个小组的研究最深入,发现最多!
学生汇报研究结果。
师:
每个小组的研究发现都非常了不起,现在我们来证实一下你们的想法。
开始一天的旅程吧!
(课件出示)
师:
可以跟着数。
一天结束了吗?
生:
没有。
师:
从0时到12时,时针走了几圈?
是几小时?
生:
1圈,12小时。
师:
时针继续转动,现在是几时?
生:
13时。
追问:
为什么是13时?
生:
时针已经走了12个小时,再加上1小时就是13时。
师:
说得真好,掌声送给他。
老师希望其他同学也能像他一样认真听讲,积极思考。
师:
继续,现在是几时?
生:
17时,我正在写作业。
师:
时间一分一秒的过去了,现在是几时?
生:
24时。
(0时)我们正在睡觉。
师:
一天结束了吗?
(结束了)
师:
从12时到24时,时针走了几圈?
是几小时?
生:
1圈,12小时。
(课件出示:
一天的时间。
)
师:
小博士告诉
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