中考英语复习策略Word文档下载推荐.docx

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B.Hewillhelpthegirl.

C.Heencouragesthegirl.

W:

Oh,mygod.Ididn’tpasstheexam.

M:

Nevermind.Ibelieveyou’llbesuccessfulifworkharder.

本题旨在考查学生根据对话内容及问题，就同学们熟悉的“考试”这一话题，从中提取重要信息“you’llbesuccessfulifworkharder.”，从而做出“男孩鼓励女孩”这一正确的推理判断。

例3：

语篇理解

15.Whatdidthewriter’sfatherexpecthimtodo?

A.Careforesmallanimals.

B.Facethechallengesbravely.

C.Doexerciseasoftenaspossible.

听力材料（片段）：

Onceweclimbedaveryhighmountain…Astimepassed,Igotapaininbothofmylegs.Iwantedtogiveup.Infact,Ihateditatthemoment.Butmyfathersaidtome,“Youcanalwaysseeaclearskyatthetopofthemountain,butyoucan’tseeitbeforeyoureachthetop.Onlythereatthetop,youcanseeallofthenicethings,justlikeinlife.

本题旨在考查学生根据所提供的语篇及所给的问

题，分析理解，筛选比较信息的能力，通过听取“作者与父亲爬山时的对话”，领会“Facethechallengesbravely.”这一主题的深义。

在获取信息的同时，学生自然而然能感受到一种向上的能量。

（二）语境丰富，渗透情感

例4：

单项选择

16.ManypeoplethinkPengLiyuanisthemostbeautifulFirsyLady.And-----songsarealsowell-known.

A.hisB.herC.their

话题是“第一夫人”，设置的选项是她的歌声。

虽然这是一个简短的选择题，却体现了语境时尚丰富，考点明确自然的特点。

17小题“做文明游客”，22小题去年四月“山西多变的天气”，26小题“复旦学生纠纷”。

27小题“微信”等都创设了生活气息浓厚且时尚的情境，很容易换起学生的人文意识，公民意识和责任意识。

单项选择题主要考查学生在一定的语境中灵活运用语言知识，语用知识的能力，所涉及的考点均为初中阶段学生应知应会的内容，充分体现了常见性与实用性相结合的考查原则。

例5：

听力填空“Cleartheplate”isgoingon

本题旨在考查学生根据所听语段，理解，推断，提

取以及记录相关信息的能力。

选材时下流行的“光盘行动”考

查学生所拼写的五个单词均符合【英语课程标准】五级目标要

求61.easily62.Cause63.popular64.government

65,between且该题教育意义明确，体现了“成为勤俭，败为

奢，倡导光盘与净桌”的社会主流价值观。

例6:

完形填空

WhenIwasayoungchild,myparentsoftentoldmethatapositiveheartbroughtamaneverything.Ididn‟tunderstandandwonderedwhy31hassuchabiginfluenceonaperson.Andnow,althoughI‟mjust8middleschoolstudent,I‟dliketo32myownopinionsonthissaying.OnceIreadasentence—Tomakethisworlda33placetolivein,ratherthanthewholeworld,you‟dbetterchangeyour34.Itmademelostinthought.Therearesomanythingsaroundusthatgo35ourwill.Wecan‟tforcelifetofollowourwishes.Theearthwon‟t36turningwhetherWeacceptitornot.Whatwecandoisjusttomakeourselvessuittheworld.Ithinkweshouldlearnto37welcomewhateverlifegivesus,thespringsunlightorthewintersnowfall,andtrytoget38fromit.Ihavetriedtocatcheverypleasantthinginmy1ife,butI39catchmostofthepleasantmoments,suchasbeinghuggedbymotherwheninfear,being40bytheteacherwhenintrouble,beinghelpedbyastrangerwhen41.IrealizethatIdon‟tjustlivealoneandthatthereareothersaroundmeIshould42.Theyallpayattentiontomygrowingup,andareproudofmyachievements43itisjustalittleprogress.Itistheircareandlovethat44remindmeIliveinawarmandhappyworld.DifferentPeoplemayhavedifferent45towardslife.Butthereisonerulethatshouldbefollowedandthatistomaketheworldbetter

完形填空是一种综合性很强的“知能混合”的题型，它不仅考查学生的综合语言运用能力，同时考查学生对篇章的整体理解和逻辑推理能力。

所选取的文段说理透彻

，能够让学生感悟到“改变世界，先须改变内心”的道理。

教会学生要敞开胸怀，接受生活所给予的一切----“无论是春天灿烂的阳光还是冬日飘飘的落雪”。

（三）突出语篇，强调运用

阅读理解旨在考查学生通过语篇材料和所设置的题目，捕捉相关信息，分析问题和解决问题的能力。

2013年中考英语试题阅读理解题在阅读的同时，引导学生关注生活，关注社会。

例7：

阅读理解A篇（片段）

Wanttoknowwhatwecandotohelpmakeourcityabetterplacetolivein?

Whynottakepanin“Clean&

Greenweekend”?

Joinus,andyoucanmakenewfriendsandhelpprotecttheenvironmentatthesametime.

46.Themainpurposeof“clean&

GreenWeekend”isto------.

A.makeourcitymorebeautiful

B.offerthechancetohavefun

C.helpstudentsmeetoldfriends

本题考查学生通过阅读使用文体，进行主旨归纳的能力。

“环境保护”的话题有利于激发学生参与社会实践活动，从而肩负起“美化城市，美化生活”的责任。

这一文体的设置很好地体现了学以致用的原则。

例8：

阅读理解B篇（片段）

“That‟strue.”theteachersaid,“However,Tommy‟sanswertoQuestion18was“Idon’tknow”whileDona1d’swas“NeitherdoI”

55.Wecaninfer〈推断）---------.

A.Donaldmaystudyhardatmath

B.theteachermaycriticizeDonald

C.Tommymaysharetheprizewithotherstudents

这是一道推断题，旨在考查学生联想，分析，比较，推断信息的能力，学生阅读这则由作弊引发的幽默故事后，会引发思考：

要诚实做人。

这一问题的设置将趣味性与教育性有机地融合在一起。

例9：

阅读理解

（二）（片段）

Ifsomeonelovesyou,givelovebacktotheminthewayyoucan,notonlybecausetheyloveyou,butbecauseinaway,theyareteachingyoutoloveandhowtoopenyourheartandeyestothings.

Ifsomeonehurtsyou,orbreaksyourheart,forgive（原谅）them,fortheyhavehelpedyoulearnabouttrustandtheimportanceofbeingcarefulofpeoplearound。

75.Whatdoesthewritertrytotellus?

这是一道开放性试题，答案不唯一，旨在考查学生对整篇文章的理解，领悟，发散性思维能力以及准确运用英语进行语言概括，总结的能力，学生在阅读这篇文字优美，韵味十足的短文时，其中蕴含的珍惜身边的人和事，学会爱与宽容的主题便彰显出来了。

（四）同伴互评，创新作文

随着新课程理念的深入，一方面“自主，合作，探究”的教学模式已有好多教师在大胆尝试；

另一方面，新的评价体系和新的评价方式也应运而生，在这种形势下，2013年山西中考英语试题书面表达继2012年之后又一次大胆的尝试。

例10：

书面表达

学生综合素质评价的方式多种多样，同伴互评是其中较为有效的方式之一,它可以让学生不断体验成长和学习过程中的进步，并正确认识自我,保持自信。

某班一个小组正在进行阶段性同伴互评活动，如果你是该组组长，请结合本组讨论情况，为本组某位同学写一份分激励性评价报告，内容须包含以下要点．．．．．．．．．：

theskill/theadvantage/thepersonalqualitythestudenthasonethingthestudentdidsomeadviceforthestudent要求：

1．词数80词左右；

2．不得出现真实的人名、校名

写作主要考查学生运用所学语言知识，对身边的人与事物发表自己观点的能力。

近年来，在新课程实施的过程中，对学生综合素质的评价一直是我们教师们的难题，而“同伴互评”拓展了小组合作学习的内容，在“自主，合作，探究”课改理念引导下，图文并茂的语境引导学生从身边熟悉的人入手，进行激励性评价，有利于学生不断体验成长和学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，保持自信。

二．2013年中考英语试题的总体评价以及新课程理念的渗透

1.时尚化：

在真实的语境中提高语言运用能力

试题所设置的情境以及选取的语篇体现了新课标三个面向的原则，即“面向学生，面向生活，面向时代”，具有浓郁的时代气息。

如“海外度假”，“装修房屋后的搬迁”，“粉丝”以及“光盘行动”等主题，旨在引导学生将所学的英语知识与生活紧密集合起来，达到学以致用的目的。

同时，渗透了语言所承载的文化，注重启发学生对语境，语篇所含的思想意义进行赏析感悟，帮助学生树立正确的人生观和价值观，，倡导学生做生活的主人，积极参与社会实践活动，实现自身价值，等等，凸显了英语课程工具性和人文性的双重性质。

2.“悦读”化：

在人文语篇中提高悦读能力

“书籍是人类进步的阶梯”。

而美文则是使心灵得到陶冶的不可或缺的心灵鸡汤。

2013年山西中考英语试题为考生提供了八篇素材，体裁多样，涉及实用文体，记叙文和说明文；

所选题材新颖丰富，其精美的意境，地道的语言，隽永的含义，丰蕴的哲理，使学生们在享用“悦读”盛宴的同时，提高了他们在语篇中获取信息，推理，归纳提炼信息的能力，同时也拓宽了学生的文化视野，升华了其认识自我，认识世界的能力。

新课程所提倡的“问题导学”理念在试题中得到了很好地体现与运用。

3能力化：

在听说读写的实践中提高自主学习能力

坚持能力立意是2013年中考英语试题命题的基本要求，各题型均注重考查学生的语言运用能力，听“领先”，说“渗透”，读“突出”，写“注重”。

许多题目的设置不仅有效地考查了学生在所创设的问题情境中深入思考，理解语篇，转换信息以及书面表达的能力，而且注重了对学生的参与意识，实践能力的考查，引导学生在真实或半真实的语言环境中感悟，体验，实践语言，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

三．2014英语中考复习备考方案

（一）总体复习指导思想：

依标靠本，研究试题，发现规律，应用方法，突破中考。

1．吃透课标，活用教材

课程标准是命题的依据，教材是语言文化的载体。

我们要发挥自己的主观能动性，在课标与教材之间找到一个最佳的契合点并运用到教学中，提高我们的英语教学水平。

具体来说，我们作为教师要吃透课标精神，把握课标内涵，根据教学实际，特别是我们的学生英语学习的实际，创造性地使用教材，对教材的内容，编排顺序，教学方法等进行适当的取舍与调整，为自己所用，使教材更好地服务于教学，，服务于学生的英语学习。

2.构建知识网络，夯实基础

充分发挥教材作用，构建知识网络，夯实基础。

教材是教学依据，命题蓝本，各知识点的渊源。

不能忽视课本，一头扎进题海。

学生们复习时要“两看三复习”。

看课本，看笔记;

复习重点单词、重点短语、重点语法。

教师在认真学习研究课标和中考说明的基础上，以课标为依据，以说明为指导，以课本为基础，在复习时按照知识的内在联系，将要点分类整理，使之条理化，系统化和规律化，使已学过但离散的知识网络化，给学生呈现一个完整的知识体系。

同时，对课本中出现的易混重难点词语要多做比较，反复强调，如：

other 

another 

others，look 

see 

notice 

watch等，要采用延生法进行精讲多练，使学生达到灵活运用，举一反三。

3.加强英语语篇教学，培养综合语言运用能力。

得阅读者得天下。

中考英语在重视基础知识的同时，突出考查语言运用能力，并形成以篇章阅读为主体的试题布局。

初三复习的最终目的是通过集中、系统的学习提高学生的语言运用能力。

忽略了这点，如果我们只是串讲重复的语言点，不把重点放在听说读写能力的提高上，那么既容易使学生感到枯燥无味，有碍创造思维能力的发展，也使复习费时多，收获少，使复习效果大打折扣。

因此，我们要.加强英语语篇教学，提高学生的英语阅读品味和英语文化素养。

在语篇材料选取上，不仅要注重传承祖国文化，也要注重异域文化的渗透。

在阅读教学实践中，要着重给予学生阅读方法的指导，侧重学生对篇章整体理解，培养学生深层次语篇内涵的能力，要着力加强英语阅读教学并深化到书面表达领域，把读与写的训练有机地结合起来，全免提高学生的语言运用能力。

4、以中考题型为线索，进行专题强化训练，抓好两个落实

第一，抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵与外延，而且还要能熟练地进行辨析和运用；

第二，抓训练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，对学生必须掌握的内容少讲精练，重点知识要进行重点式复习，不论复习哪个知识点都要附以代表性，发展性的练习，使学生自觉不自觉地做到举一反三触类旁通。

同时还应指导学生正确的解题思路与方法，让学生掌握各种题型的解题技巧，提高分析问题和解决问题的能力。

5、研究试题，找到规律，冲刺中考

这一阶段的复习，学生对知识的掌握已成定局，也已接近中考，这个时候，我们应该加强信息的收集，透查中考的动向，对模拟的试卷做认真的讲评，使学生做到胸有成竹，形成心理优势，从而处于较好的备战状态。

下面我以阅读理解【二】为例简单说明

审写

↑↑

阅读→→获取信息→→处理信息→→输出信息

↓↓

读核

【审】：

题干（问题）

句式﹕一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句（whenwherehowwhatwhichwhowhosehowmanyhowmuchhowold等）

人称

时态

【读】：

方法与步骤

方法：

带着问题找答案，根据蜘丝马迹进行推理判断

步骤：

1.迅速浏览，掌握大意。

2.细读问题，寻找信息。

3.认真推敲，正确作答。

【写】：

书写要规范，注意大小写，词距，标点符号

【核】：

最后把你的答案放到原文中核实是否正确

突出的问题：

具体的语境中不能准确地获取所需信息，只能机械地照抄原文，知道答案但不得分。

具体表现在三方面：

审不清题、找不到关键句、不能正确或有效地输出.

（二）两点启示

1.面向全体，加强学习策略的指导

在日常英语教学中，我们既要面向全体学生，又要关注不同学生的个体差异，使不同层次的学生都能得到应有的发展，为日后的进一步学习奠定坚实的基础。

因此，我们不仅要教会学生英语知识，发展学生综合语言运用的能力，也要有意识地加强对学生学习策略的指导，指导学生掌握听说读写的基本技能与策略，使学生逐步形成个人的学习风格，从而提高学生的学习效率，改善学生的学习质量。

2.提高专业水平，适应课改要求

教师要注重专业成长，不断提高自身的英语专业水平。

利用各种资源和一切可以利用的机会来加强专业文化，教育理论，教学方法的学习，领会课改精神，加深对课程理念和课程目标的理解和认识，并学以致用，把所学到的知识运用于教学工作实践中，不断优化教学方式，在实践和反思中努力提高自身专业素养，形成具有特色的教学风格。

最后我想说，其实教育没有捷径，唯有扎扎实实做好平时的工作才能取得较大的成功！

进步永无止境，我们的追求也永无止境！

！

、

英语专题教学讲座

--关于英语中考复习策略

刘

建

花

岚县育红中学

2014.5