新部编本二年级下册语文人教版小学语文第四册教案教案Word下载.docx

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复习生字

用卡片检查学生的识字情况

同桌互相检查

回报交流

说说对春天又有什么新发现？

告诉大家。

朗读感悟

现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

有感情朗读课文。

用自己喜欢的方式背诵课文

五、 

巩固识字，交流记字方法

六、 

指导写字

生字课件，说说自己有什么困难。

重点知道：

溪：

右半边部件多，要写得紧凑。

冻：

两点水不要写成三点水。

野：

右边容易多一撇。

躲：

“身”字旁“，第6、7”笔右边不出头。

学生练写，老师辅导。

七、 

积累运用

自主积累好词好句。

完成“找找说说”练习

八、 

实践运用

画春天

课后记

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。

语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、古诗两首

学习目标

认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。

正确、流利、有感情朗读课文，感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

培养背诵古诗的兴趣。

课前准备

相应的乐曲

彩笔和画纸

生字卡片

一、激励引入

回顾已经学过的古诗背诵。

引入学习第一首古诗《草》

范读激趣

老师范读古诗，学生自己尝试朗读

同桌互相交流朗读，个别展示读

感情朗读，体会情感

学生自己吟诵体会

启发想象，感悟大意

读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：

原野上长满了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎样无情的焚烧，只要春风一锤，原野上有会长出青青的野草。

野草的生命力多强呀。

学生自由读，一边读一边想眼前出现了那些景象。

四人小组合作画画。

诵读全诗

学习生字

出示生字：

枯、荣、

认识这两个生字吗？

大声地说说他们的名字。

指导写字，重点指导“烧”

自己读“我知道”

写好字，背背古诗，读读“我知道”中的内容，不懂的地方问问同学、老师。

赏图引入

图画上画的是什么，猜猜画的是什么季节。

（引导学生仔细观察图画：

新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径）当学生说出图画上的小男孩在追蝴蝶的时候，追问：

蝴蝶在哪儿呢？

（引导学生进一步观察花和蝴蝶的色彩）

古时候有个诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就写下了一首诗。

老师朗读全诗，在画中找找诗歌描写的景色。

初读全诗，识记生字

自己大声朗读，读准字音。

展示读，全班交流，纠正读音。

联系朗读故事，要读出感情，读出节奏。

诗话结合，感悟诗意

学生吟诵古诗

学生看图，将自己的感受说给大家听：

稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴，天真的儿童在捕捉一直黄色的蝴蝶，蝴蝶飞金黄灿灿的菜花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。

把诗中的情景变成一个故事，说给大家听。

有感情朗读，练习背诵

自由练习朗读。

读给小朋友听，互相评议。

练习背诵。

出示生字认读：

宿舍、徐、篱笆、稀疏、未来、

自己读读记记，交流识字的好方法。

指导书写：

重点指导：

未、追、宿、菜

4、 

学生书写

课后记

在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

3笋芽儿

1、会认“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

布置学生收集春天的一些植物生长的资料。

生字课件

教学挂图、课文情景内容的课件

初读课文、学习生字

老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。

同桌交流认记生字的方法。

反馈生字学习情况。

5、 

书写生字：

轰、喊、冈。

观察要写的三个汉字。

鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。

学生书写着三个生字。

出示要求会写的词语：

世界、笋芽、呼唤、提示学生一个一个的写。

读通课文

学生自由朗读课文，读通顺、读流利。

检查朗读情况。

练习

给带点的字选择正确的拼音.

笋芽sǔnshǔn山冈gānggǎng扭动liǔniǔ

钻出zuānzhuān唠叨lāoná

o滋润zhīzī

用生字口头组词。

默读课文，了解内容

学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

学生提问。

师生共同解决提出问题。

引导思考，细读领会

沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。

是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。

他们是怎样呼唤笋芽儿的？

找课文中的句子读一读。

你从他们的呼唤中体会到了什么？

笋芽儿醒了以后是怎么做的？

（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解。

）

你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？

（谈体会）

朗读表演，加深印象

有感情朗读4——6段

读最后一个段落，谈体会

自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？

（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。

学生谈感受（重点体会“爱抚、滋润、照射、温暖、健壮、自豪”等词语）

启发思维，交流感受

如果你是笋芽儿，面对着大好的春光你想说什么？

鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。

积累扩展

我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃生机，让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。

尝到学生积累本科自己喜欢的词句。

重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

4、小鹿的玫瑰花

1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得销路的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽种花草的价值，认识到位别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

有关面具、生字课件

教学挂图、课文情景内容的课件

情景导入，整体感知

出示课件：

一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水、施肥……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。

这是怎么回事呢？

你想知道吗？

答案就在今天我们要学习的课文里。

听老师范读课文。

自学生字，熟读巧记

自己读课文，读准生字。

交流学习生字的方法。

跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的。

书写练习

观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。

注意自己的写字姿势，做到“三个一”

特别注意：

骨、浇、渐、微

自己挑选6个生字书写。

边读边想，画出不懂的词句。

同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

理解课文内容

自己读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，想想为什么喜欢。

读了这篇课文，你们知道了什么？

分角色朗读课文

有感情的朗读全文

分小组合作表演

全班分角色朗读

完成课后“我会读”

读好三个句子

用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。

书写生字

完成上节课没写的6个生字。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

语文园地一

1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

培养观察表达能力。

2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；

读背诗句；

用词填空，学会积累语言。

3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

1．多媒体课件：

有相似特点的事物图像和春天美景音像。

2．师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

3．组织学生参加“找春天”的实践活动。

教学过程

一、我的发现

1．创设情境，导入新课。

多媒体画面：

春姑娘撒花变成图上事物。

配音：

嗨，欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？

2．观察比较，发现朋友。

导语：

请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。

你是怎样发现的？

3．观察联想，练说句子。

（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。

（请看课件）春姑娘是怎么说的？

（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想试试吗？

先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

4．联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

（如：

小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）

［点评：

这样的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。

］

二、日积月累

1．读读认认。

（1）游戏激趣。

走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。

欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。

请看游戏提示：

①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。

②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。

③小组商量怎样抢答汇报学习结果。

④快乐传递读生字。

⑤生字搬家，考考你。

（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。

教师随机指导。

材：

与木相关。

（材料、钢材、教材）

渡：

与水有关。

（渡口，横渡，渡船）

粮：

与米有关。

（粮食、干粮、细粮）

帽：

“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。

草帽、衣帽、帽子

达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：

安全的“安”加提手旁，读“按”。

按时、按期。

笨：

“本”字加上竹字头，组成笨。

笨重。

烈：

“列”字加上四点水，组成烈。

烈士、烈火、激烈。

（4）做快乐传达游戏。

去掉拼音，还会认这些生字吗？

分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。

（5）生字搬家。

出示课件制作的儿歌，配图。

生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？

（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，

运粮食，运木材。

烈日当头不用帽，

按时到达心欢笑。

2．读读背背。

过渡：

（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。

比谁采得多。

（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。

（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。

（4）用自己最喜欢的方式背诗句。

（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3．我会填。

同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（1）读词：

春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

（2）请同学们讨论填空。

（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。

齐读词语。

点评：

让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。

三、口语交际

1．创设情景，走进春天。

（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？

把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。

2．回顾春景，感受春天。

春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。

让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

（1）播放春景图和录像片断。

（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。

注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。

要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。

在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

我发现春天里太阳暖洋洋的。

我发现春天的小草浅绿浅绿的。

我发现……）

3．自由交谈，赞美春天。

和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

引导学生说出自己的想法、希望。

如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

设计学生能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。

四、展示台

1．赞美春天。

写写，画画，配画。

春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。

请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

2．分组练习。

（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。

（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

（4）喜欢画画的描绘春天的图画。

（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。

3．诗配画游戏。

请画画的同学将作品摆在教师中间。

写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。

诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。

4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。

「点评：

自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。

」

五、宽带网，拓展学习

课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。

其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

3．朗读十二月对花：

（一问一答）

正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

4．交流收集与本课内容有关的资料。

（1）网站。

如春笋网站。

（2）描写春天的古诗。

如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

（3）歌唱春天歌曲。

如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

5泉水

1、会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

生字卡片、教学课件

山泉流淌的录像片

认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

创设情景，导入新课。

同学们，今天我们先来欣赏一段录像。

（播放清泉流淌的录像）

你从录像中感受到了什么？

引出课题

初读课文，读准生字。

小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。

用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。

多种形式读生字、新词。

认识多音字“结”学生口头组词。

口头扩词练习。

6、 

自己读课文，标出段落序号。

7、 

分段指名读课文，要求读得正确流利。

小组合作，质疑解惑。

边读边想，找出自己不理解的问题。

小组讨论，把不理解的问题记下来。

各小组派代表汇报讨论情况。

针对各组提出的问题，全班讨论。

整体感悟，理解课文内容。

整体感知课文内容

课文中的泉水到底流过哪些地方？

都作了些什么？

体会泉水的精神。

你觉得泉水怎么样？

泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和帮助。

学生把自己写得都给大家听。

有感情的朗读课文。

进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。

品析课文，背诵喜欢的段落。

你喜欢课文的哪一段?

为什么？

请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。

反馈背诵情况。

观察要写的生字。

重点指导：

股、脆、鹃：

都有“月”但写法不同。

泉：

下面是水，不是木。

结：

右上方是士，不是土。

然：

左上部比“夕”多一笔，右边是“犬”，不是大，注意四点底的位置。

完成课后练习，巩固识字

读课后练习中的小韵文。

巩固本课生字。

“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；

但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。

”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。

6、雷锋叔叔，你在哪里

1．认识课文中的12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感。

3．通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

教学用具

录音、幻灯

一、导入

1．出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2．交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

［让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋］

3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4．今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

（板书课题，学生根据题目质疑。

二、根据识字规律，在课文中识字

1．自由读课文，初步感知课文内容。

2．画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。

［从小养成使用工具书的习惯］

3．同桌交流学习经验。

并互相出句子词语考查对方的学习情况。

［养成合作交流的好习惯、培养合作意识］

4．用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5．认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6．指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语，选择词语后读句子。

锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

叔叔这个叔叔很陌生，我没有见过。

曾经我曾经在这所学校上过学。

泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

1．想一想你还有哪里看到过他们？

关于生字你还想告诉同学什么？

2．把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上，流利地朗读课文。

第二课时

1．谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

二、朗读

1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2．指名读课文，学生评价，补充朗读。

3．师：

请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？