一年级语文下册第二单元集体备课教案新版Word格式文档下载.docx
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1、出示一幅画,想一想:
图上讲了一什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:
同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(三)学习最后一句。
(四)读全文
1、生字都认识了,文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
五、扩展
读《三字经》。
子不学,非所宜。
幼不学,老何为?
玉不琢,不成器。
人不学,不知义。
为人子,方少时,亲师友,习礼仪。
香九龄,能温席。
孝于亲,所当执。
融四岁,能让梨。
弟于长,宜先知。
首孝弟,次见闻,知某数,识某文。
教后反思:
、看电视
、认识“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”等6个字。
2、理解文意,正确、流利、有表情地朗读文,并从中学会关心别人,体味家庭给予的“爱”与“温暖”。
3、感知诗歌的韵律美,喜爱读儿歌,在反复诵读中体会家庭成员之间的亲情。
正确、流利地朗读文,理解词句的意思。
体会家庭成员之间的亲情。
、
教师:
(全家人看电视的情景),生字卡片。
2、学生:
留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
一、猜谜揭题。
、猜谜语。
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)(板书:
电视)
2、交流前调查情况。
师:
你喜欢看电视吗?
你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
出示文插图。
师:
“他们在看什么节目呀?
你们猜一猜?
”学生各自猜说并说明原因(根据人物的表情动作来猜)。
你们猜得对吗?
请你们快速读一读文《看电视》。
二、初读感知,识记生字。
1、出示本生字,让学生在学习前先认一下。
2、自读文:
注意读准字音。
把字连成词。
把有生字的词语多读几遍。
3、同桌相互检查生字,并交流认字方法。
4、教师检查:
(1)出示加音节的生字,注意易读错的字“全、精、关”。
(2)出示词语:
开火车朗读。
学生如有不懂的词语提出来,教师引导学生理解,如:
精彩、没完没了。
三、读文悟文情。
这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?
那就赶快读一读文吧!
学习文第一节。
教师范读,指导学生朗读。
刚才听老师读第一句话,你听出了什么?
(好奇)你能像老师这样好奇地读一读吗?
“我”家看电视真有些奇妙,奇妙在哪里呢?
让我们继续学习。
2、
学习文第二节。
(1)出示第二节,学生自由读文。
(2)师:
爸爸是个足球迷,爸爸最爱看什么电视节目?
(足球比赛)
为什么爸爸把精彩的球赛关掉,换成了京剧?
爸爸听了京剧没有?
(出示第二节第三句)
爸爸爱看(足球)却换成了(京剧)。
想想这是为什么呢?
为什么爸爸不看京剧,还要把电视节目换成了京剧?
谁喜欢听京剧?
(奶奶,只有奶奶听得入了迷,说明奶奶喜欢听京剧,爸爸把自己爱看的球赛换成了京剧,说明爸爸爱奶奶。
)
板书:
爱。
(3)用“因为……所以……”说话:
因为爸爸爱奶奶,为了让奶奶看京剧,所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。
指导孩子用“因为……所以……”说话。
同桌对说。
3、学习文第三节——五节。
指名朗读,听后自己读读、说说:
奶奶爱看(京剧)却换成了(足球),我们一起为妈妈换成了(音乐、舞蹈)。
过渡:
想想这是为什么?
请同学们和同位互相读一读,想一想。
(1)两两互读:
看谁读得好。
(2)感情朗读:
师生评议。
通过师生朗读、评议,让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。
4、齐读最后一句:
猜猜心中的“秘密”是什么?
讨论解答。
(爱,对他人的关爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好。
、指导孩子用“因为……所以……”说话。
四、总结全文。
全家人,真奇妙。
看电视,让频道。
足球赛,却关掉。
唱京剧,没完了。
看妈妈,写文稿。
我动员,换舞蹈。
听音乐,解疲劳。
不精彩,却欢笑。
五、假如你是文中的“我”,遇上你最喜欢的动画片,你会怎样做?
六、写字指导
、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。
2、教师范写难字,学生书空。
3、学生在书本上练习,师巡视。
4、评议,再练写。
板书设计:
、看电视
奶奶
爸爸}互相关心,互敬互爱
妈妈
小明
PerbZSFT
6、胖乎乎的小手
.认识“胖、喜”等13个生字。
会写“看”和“着”这两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
重点:
认字和朗读文。
让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
生字卡片、教学挂图
(一)猜谜导入,激发兴趣
.小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
”(手)
2.板书“小手”。
请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?
(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)
再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?
(让学生把手摁在黑板上,老师画手。
3.是呀,今天我们要学习的文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读题。
在题中有一个生字,谁能读好?
(出示生字卡片)学习“胖”字:
半个月亮就是胖。
胖的反义词是瘦。
4.读了题,你们想知道什么?
让我们来读读文,从文中去找答案吧!
(二)初读文,识记生字
请同学们翻开书,自由朗读文。
朗读之前,老师这有读书的要求:
①借助拼音,把文读正确,圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺,数一数文一共有几个自然段。
2你们看,生字宝宝从文中跑出来了,你们会读吗?
出示生字,请学生当“小老师”带大家读。
3请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的?
(后鼻音的字)齐读。
4生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?
去掉音节认读、开火车读。
抽读生字卡片。
这些字你以前认识吗?
向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。
6这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。
分男、女生读生字。
(三)再读文,了解大意
.生字词我们都会读了,文肯定也能读得很好的!
数数文一共有几个自然段?
标上自然段的序号。
(6个)
2.我想请6位同学来读文,每位同学读一个自然段。
3.其他同学认真听,边听边想:
全家人都喜欢什么东西?
4.分段指名读文。
读后汇报,你从哪知道的?
(文的第一自然段)全班同学读读这句话。
(出示:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
.这张画有什么特别吗?
6.指名读第二自然段。
指导读好兰兰的话。
7.是呀,这张画画的正是兰兰的小手。
全家人都喜欢兰兰的小手吗?
请你再来读读文,以最快的速度在文中找出这些句子,用横线将它们划出来。
(学生划句子)
8.(学生汇报三句话)出示这三句话:
爸爸说:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”
妈妈说:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
姥姥说:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(四)读中感悟,读中积累
.指导朗读有关的句子:
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
这三句话都是人物说的话,后面都用了同样的标点符号,应该用怎样的语气来读?
爸爸、妈妈、姥姥是长辈,平时跟你说话是怎样的?
(亲切、关爱、夸奖)
2.我们来用“因为……所以……”说一说。
如:
因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。
3.变个方式,你会吗?
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为。
4.现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。
.大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说……(引读最后一个自然段)
6.通过学习这篇文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?
谁来夸夸她呀?
7.全班同学带着你对兰兰的夸奖,我们来分角色朗读文。
你们可以选择一个自己喜欢的角色,老师和你们一起读。
8.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?
谁来说一说?
下我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。
(五)自主识字,指导写字
.看来我们班的同学也很不错,我们的小手也能做许多事情了。
不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴的。
在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。
今天我们就来写一写这两个字吧。
学写“看”和“着”。
2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?
3.在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。
(教师范写)
4.学生书写,教师巡视指导。
(七)扩展想象,外实践
.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
2.想一想:
兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
下节我们来讨论。
3.说一说:
你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
6胖乎乎的小手
爸爸
兰兰
关爱
erbZSFT
7、棉鞋里的阳光
1、认识本生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
认字写字和自读、自悟文。
一、联系生活,激起兴趣
1、导入语:
同学们,你们都是家里的好孩子,那你为家里的人做过什么事呢?
2、今天我们来学习第7《棉鞋里的阳光》。
(板书:
7棉鞋里的阳光)(齐读题)。
3、看看这是说谁关心家里的人,怎样关心?
二、初读文,了解大意
1、出示自读提示:
⑴ 读文,读准字音。
⑵ 读了文,你知道什么?
过渡语:
同学们,你们能根据自读提示的要求,把文读好吗?
2、学生自由读。
三、交流讨论,认读生字
1、出示生字词,学生自由读。
2、让学生说说哪些难读,并说理由。
难读的采用各种各样的形式读,如:
个别读。
开火车读。
齐读。
3、让学生说说你会读哪些。
4、脱音读:
出示没有拼音的生字卡片让学生读。
5、出示单个生字:
6、说说怎样记(可以说出不同的方法)。
7、说说你发现什么:
(如有些学生说:
眼和睛都是目字旁;
妈和奶都是女字旁等。
8、游戏:
做动作猜词语。
(如有些学生做的:
把衣服脱下来,猜“脱”字;
不停地眨眼睛,猜“眼睛”这词等。
9、出示要求会写的字,指导书写:
⑴ 让学生说说你觉得哪个难写,如:
奶、放。
⑵ 老师指导示范写难写的几个:
奶:
左右结构,左窄右宽,女字旁的一横变成提,写在横中线,右边的先写一撇,写在竖中线,再写横折折折钩。
放:
左右结构,左右相称,方字的一横写在横中线,先写横折钩,再写一撇,右边的反文旁是四笔,一横要突出来。
四、切入文,朗读感悟
1、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入文(把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。
)。
过渡语:
同学们,你们可真能干,搜集了这么多词句,我们今天学的这篇文,就是与“棉被、棉鞋”有关的,请看第一自然段。
2、出示第一自然段:
学生自由读。
3、说说读了文后,你知道什么。
4、出示句子:
妈妈给奶奶晒棉被。
(“给”字还可以换成哪些意思相同的字?
奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?
小峰感到(学生回答:
很奇怪)
5、出示“奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?
”这疑问句,指导朗读,读出奇怪的语气。
五、设计悬念
你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗?
我们下节来学习。
一、复习巩固,加深认识
1、利用出示有关生字的图片,让学生猜猜是什么字。
2、说说这字可以组什么词。
二、自主尝试,朗读文
上节我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被,为什么要晒棉被呢?
你想知道吗?
三、学习文2、3、4自然段
1、带着问题,学生自由朗读。
2、提问个别学生。
3、你觉得妈妈是个怎样的人?
4、分角色朗读:
读出小峰好奇的语气,读出妈妈和蔼可亲的语气。
奶奶盖上这被子,感觉怎样?
四、学习文第5自然段
1、指名个别学生读。
2、当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?
(学生回答:
暖和。
这是因为什么?
(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子,所以奶奶睡着暖和。
3、重点理解词语:
舒服。
(想象奶奶舒服地睡的画面,什么时候我们感到舒服,你能用“舒服”说一句话吗?
4、指导朗读:
读出舒服的感觉。
小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子,舒服地睡了,被妈妈的行为感动了,他也想为奶奶做些事。
他做了一什么事?
五、学习文第6、7、8自然段
1、学生自由读。
2、指名回答问题。
轻轻地。
(为什么小峰要轻轻地摆?
什么时候我们也轻轻地做过什么?
你能用“轻轻地”说一句话吗?
4、奶奶穿上了这棉鞋,有什么感受?
(学生回答:
奇怪)
5、出示句子:
⑴ 奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:
“这被子真暖和。
⑵ 奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪地问:
“咦,棉鞋怎么这么暖和?
① 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和,而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢?
(让学生理解,妈妈常常帮奶奶晒棉被,奶奶早就知道了,所以不觉得奇怪,而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒,所以觉得奇怪。
② 指导朗读:
读出奇怪的语气。
⑶ 展开想象:
如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?
(谢谢小峰,你是一个懂事的孩子。
六、体会关心长辈,体贴长辈的道理
7
棉鞋里的阳光
晒被子
晒棉鞋
妈妈→
←
小峰
孝敬
(舒服
温暖)
1、你喜欢小峰吗?
你喜欢小峰的妈妈吗?
2、分色朗读,情感升华。
七、布置作业,学以致用
回到家后,为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。
8、月亮的心愿
.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利有感情地朗读文,感悟文内容。
有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动
认字、写字,引导学生有感情地朗读文,感悟文蕴涵的思想感情。
.、生字卡片、文插图。
2.用小黑板写好文中人物语言以及难读的长句。
一、谈话导入,质疑激趣
.谈话导入:
同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。
现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。
能告诉老师你有什么心愿吗?
每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!
(板书题)
2.题质疑:
(1)读题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。
(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。
)
(2)读了这个题你有什么疑问?
(梳理出主要问题,如:
月亮有什么心愿?
她为什么会有这们的心愿?
她的心愿实现了吗?
二、感知阅读,识字解疑
.尝试读:
借助拼音读文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把文读正确。
2.交流读:
指名分段读文正音。
难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。
注意指导多音字:
“得”[děi]、背[bēi]包,女:
声母是鼻音n,另、病:
后鼻韵母,轻声的读法:
太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。
3.识字:
(1)自主识字:
出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。
(2)交流识字:
交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。
(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。
)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
4.再读解疑:
轻声朗读文,结合读题时提出的问题想:
读了文知道了些什么,还有什么疑问?
然后交流。
三、再现生字,巩固书写
.学生观察发现写每个字的要点。
2.教师范写,学生跟老师一起书空。
强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:
“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。
“太”重点指导写好“竖撇”。
“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
3.学生描红并在田字格中写字。
教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。
教学内容:
朗读感悟,
一、复习导入
.认读生字卡片:
(1)开火车读。
(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?
游戏:
猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2.认读带生字的词语
3.教师朗读文,学生边听边想:
故事中的月亮姐姐有几个心愿?
二、图文结合,朗读感悟
.学习12自然段(月亮的第一个心愿)
a、师:
晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?
(让学生自由地说)文中哪些话是写这幅图的吗?
(读第一自然段。
b、看,小女孩睡得多香啊!
这段我们应该怎样读呢?
谁有好的建议?
(轻轻地读)为什么?
(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?
明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!
我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。
、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?
为什么会有这样的心愿?
在文中找一找月亮的心愿是什么?
(读第二自然段。
)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?
月亮是怎样说这段话的?
书上用了一个词:
自言自语。
什么是自言自语呢?
听老师自言自语地说说这段话。
请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)
孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:
明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎么了?
(出示第二幅图,月亮不高兴了)
a、看图说说月亮为什么不高兴了?
妈妈病了,珍珍是怎样做的?
想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?
指导读对话:
月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?
(播放妈妈和珍珍的对话。
)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?
你想读珍珍和妈妈的对话吗?
指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话,同桌互读。
指名读,大家评议,在评议中再指导练读。
然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
b、猜一猜:
妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?
你觉得珍珍是个怎样的孩子?
、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?
为什么?
月亮的心愿与我们一样么?
找出来读一读。
(师:
月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
d、月亮是怎样离开窗户的?
(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?
我们一起悄悄地读第八自然段。
3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)
月亮的心愿实现了吗?
齐读最后一自然段。
(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?
什么样的天是艳阳天?
)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?
一个都不少。
)月亮的心
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