毕业班的教学工作总结Word文件下载.docx

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对细胞这一个生命活动基础也相当重视，作为生命的特殊形态细菌病毒知识，也专门归类总结。

考前还与同学们看别人总结出来的易错知识点，这些复习都是非常有效的，能把握住教学及高考的重点的。

遗憾的是，所教的班级很多同学很早就知自己的命运，对系统的复习缺少关注和投入，只有一些同学能配合老师的课堂教学，做到专心思考，如果能真正跟上老师复习，一定会有所收获的。

　　第二轮的复习是今年的4月，主要是做一些单元练习来巩固，我也讲了几个专题，这一阶段上课容量是比较高的，是因为教室多媒体已经能使用，每次上课几乎都用，不是用实物投影仪就是用电脑将有关资料显示在大屏幕上，自己归纳板书的也不少，多多少少能提高课堂的教学效率。

第三轮复习是5月份，主要是进行理综的综合训练，每周都做了大量的练习，基本上练习讲评，到后阶段我就有所取舍了，对一些思维难度太大，太耗精力和时间的我都不太关注了，多关注基础知识，做到回归课本，进行心理调整，要保证多拿应该拿的分。

　　2、思想教育工作上：

与学生友好相处，平等交流，只有让学生亲其师，才能信其道。

这个班学生的学生人品都是不错的，没有调皮捣蛋的，当学生困了、疲倦了，趴在桌子时，老师的提醒都能报以善意的目光，我能理解学生的心情，没有学习兴趣却能坚持到校已经是很不错了，但作为老师要尽力去推动他们去学习，能多学一些也就多好一些，能为他们充身的发展提供一些必要的有用知识，这就是教育的良心所在。

鼓动的教育方法只要有：

备战高考更重要的是过程，而不是结果。

不要考虑太多的结果，只要我们都尽力了，就无悔无憾了。

尽可能多学一些，将对以后的工作，甚至以后的子女教育都会有所帮助。

高三只有一次，若干年我们回顾这些枯燥单调的做题日子，将是难忘的岁月，请珍惜我们在一起的分分秒秒。

同学之情，是天底下最珍贵的友情，是基于奋斗的日子才显得更珍贵。

不怕困难，高考不只是考查我们所学的知识，更重要的是考验我们的意志，高考考查的是能力，而能力的积累始于每一个思考的过程。

实践出真知，只有动手做题，才能转化为能力。

世界上最怕的是认真二字，只要大家做题都认真了，大家的成绩就远不止这些等。

这些鼓动话语，也是课堂组织教学的一种重要手段。

　　3、一些体会：

目前的学生情况，他们是比较现实的，知道自己再努力大多也是读高职高专的料，而且知道，不用这么努力都会有一个学校读书的，一些同学参加单招入学考试，考前已经拿到入学通知书，高考残酷在这里看不到，反而显得轻松了。

所以在整个复习阶段学习就缺乏动力，太难太专业的高考题有时是不适合我们这样的学生的，我们要狠抓基础这个思路，不要一味地用高思维量来折磨我们的学生，一份高考题里面大部分是基础知识的，把握好这一点，课堂的组织就比较容易了，就能因势利导，更符合我们的学情，更能提高我们复习的针对性和有效性，只有如此制定复习的指导思想，才更符合我们学生的实际能力，有时这样效果会更好。

如有不足，就是我们对调动学生学习的积极性还不够，对学生思想动态还没有细心观察并进行有效矫正，从而更好地激发学生的学习动力。

尽管面对这样的学情，备考工作到各个阶段，各项工作应该如何做，我们都认真地去做了，如集体备课，复习指导，考前心理指导、答题技巧等做得都比较专业到位。

还有一点值得肯定的是，为了提高高考成绩，学校做了各种努力，这是很好的，比什么都不做的好很多，这正是我们努力了不遗憾，而不能事后遗憾我们没有努力过！

　　毕业班的教学工作总结2　　通过一个学期的教学活动，按照拟定的复习计划，初步完成了本学期的教学任务，从总体上看，学生达到了预定的效果，为了以后更好的计划好教学工作，特对本期的工作做如下总结：

　　九年级工作是学校工作的生命线，学校领导极为重视。

多次召开九年级备考工作会议，举行两次的教学质量分析会，分析学情、教情。

根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。

在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪基本稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。

　　九年级阶段学生往往会出现浮躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。

设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富。

语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

　　近年来，海南省中考语文命题致力于“回归教材，注重基础”的方向转变，试卷结构由“积累·

课本巩固”、“探究·

阅读鉴赏”、“创造·

表达分享”三部分组成。

　　a）强化课内现代文复习

　　在进行课内现代文的复习中，我主要利用《中考风向标》和《中考语文全解“积累·

课本巩固”》这两本书进行实效抓分。

字音、字形、句子排序、病句，甚至是口语交际都出自人教版和苏教版共有的现代文，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。

课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用；

加强课后练习的训练；

　　b）强化课内文言文诗歌的默写与阅读

　　中考文言文诗歌的默写占8分左右，文言文阅读占12分左右，诗歌理解阅读占5分左右，而这些都出自人教版与苏教版共有的篇目。

在复习中，我利用《中考古诗文复习一本通》，讲练结合，还采用每课一背，每课一次小测试的方式，循环记忆，强化巩固，但学生在学习的过程中容易产生疲倦心理，这时我就会适当给学习进步的学生给予一定的物质奖励，充分调动学生学习的积极性，让课堂真正活起来。

　　c）强化课外阅读的答题技巧训练

　　中考课外阅读就考记叙文和议论文，但有不少学生对这部分没有把握。

据我了解，学生基本上不明白现代文阅读的得分技巧，问十个同学有十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。

所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。

教师要把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。

比如告诉学生议论文论点的查找位置、论证方法的作用的得分要点等等，让学生最大限度的赢取得分机会。

当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如字音字形、词语意义理解等就另当别论了。

　　d）强化作文训练

　　中考作文会有两个题型，一个是看图作文，一个是材料作文，所以在作文复习中我着重参考刘凤华老师中考作文备考建议，让学生牢记“真、准、实、精、新”这五字保典，针对XX年中考作文出现的种种问题，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性，以此加强作文实训。

　　从五次模拟考试来看，我班学生语文成绩基本上都及格，但高分不多，有近一半学生书写差的现象没有从根本上改观，面对学生懈怠状态我还有急躁情绪，对后进生的辅导也没有长效机制。

“人无完人”，我深信，在今后的工作中，我将会做到谦虚求实，扬长避短，使教育教学工作再跃一个新台阶！

　　毕业班的教学工作总结3　　近三年来，在上级领导的正确领导下，在学校领导班子的精心指导下，全体师生奋力拚搏，九年毕业班取得了较好的成绩。

　　XX年中考，报考人数579人，普通高中生源输送237人，中职生源输送342人，共579人，完成率100%，其中考上普宁二中6人、华侨中学15人。

全市五千名内，我校有33人。

　　XX年中考，报考人数707人，放榜录取604人，录取率高达%，其中考上普宁二中10人、华侨中学19人。

全市五千名内，我校有34人，一万名内98人。

　　XX年中考，城报考人数607人，放榜录取539人，录取率高达%，其中考上普宁二中13人、华侨中学16人。

全市五千名内，我校有32人，一万名内101人。

　　教学质量一年比一年提高，中考成绩一年比一年进步。

　　下面是我校中考备考的主要做法

　　全校性备考

　　①强化轮教互听制度。

要求教师每学期听课不少于16节。

组织优质课示范教学，为教师进行课堂教学改革提供学习、参考模式、有效推动教学改革。

　　②强化“反思”制度。

要求教师教完一节课、学生考完一次试或开展一次活动，教师都要做好反思记录，积累教学材料，也便于及时调整、总结。

　　③强化集体备课制度。

每周的星期三第七节作为各备课集体备课的时间，备课组长主持，总结近期教学情况，布置下周教学工作。

根据杜朗口经验，撰写集体教案，帮助教师转轨，利于创新。

　　④采取分层教育、精讲多练多检查的方法。

课堂上教师根据不同层次学生讲不同难度的题型，布置不同难度的习题，使不同层次的学生都学有所得。

利用课余时间培优转差，全面提高学生的成绩。

　　XX年七八年素质测评、中考5000名内和10000名内优秀生都有新的突破。

　　九年级备考

　　①充分利用时间，加强实质演练。

在九年第一学期，提前授完课程并提前授第二学期至少两个单元的课程；

第二学期授完课程后，加强实质演练，进行4次练兵。

严格按中考要求规范安排，七八年教师参与监考，采用兄弟学校高素质试题，强化训练。

　　②增强班科任、学生的沟通疏导。

多场次召开班主任、科任、学生代表会议，交流信息，疏导压力、动力。

营造良好的学习氛围，挖掘学生潜能，充分调动学生以积极的心态备战中考。

　　③及时调整教学对策。

召开多场次的分析会、研讨会，分析存在问题。

搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更注重后进生的转化，不断夯实学生基础。

加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。

　　④增加投入，营造舒适环境。

近三年投入环境建设20多万元，提升、优化教学设备6万多元。

　　⑤强化奖罚措施。

修改中考奖励措施，奖励先进，鼓励后进，落实学困生的奖励、引导、帮扶措施。

　　1、个别学科教材版本变更，科任教师备考难度增大。

个别教师过分夸大备考难度而忽视主观能动性。

　　2、学生来源差，优秀生流失较多。

学困生较多，及格率偏低。

按照我们现有的学生条件，要取得中成绩，困难仍然不小。

　　3、个别学生厌学情绪严重，存在着一种新的读书无用论的思想，表现在上课打瞌睡、作业不完成、考试不认真对待等现象。

做好学生的心理辅导，任务繁重。

　　1、加大备考资金的投入，提高教师的经济待遇，适当增加中考备考复习阶段的课时补贴或工作津贴。

要充分提高教师的积极性，发挥教师的聪明才智和奉献拼搏精神。

　　2、支持鼓励毕业班教师做好中考备考工作，切实解决教师学生备考复习所需的信息、资料问题。

　　3、勤与教师交流谈心，了解他们生活中的苦恼，并尽可能与其分担和帮助解决问题，构建和谐集体，营造和谐氛围。

　　4、校长、分管副校长及副主任深入一线，抓中考备考，及时为中考备考工作服务。

　　毕业班的教学工作总结4　　初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。

所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

现将近十年来的教学心得总结如下，这一点教学经验如能给您们带来方便，我将十分快乐。

　　学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度，诸如修辞手法的几种形式都还是模糊一片。

虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。

　　单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。

如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。

考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

　　基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

　　很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。

其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。

文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。

如果学生在答题前就有这样的答题技巧：

某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。

要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

　　中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。

这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。

总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。

老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。

另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。

背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。

我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。

刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，

　　提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。

但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。

其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，我问了10个同学，他们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。

教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。

比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；

写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；

写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；

所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。

当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；

病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

　　又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。

具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。

对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。

华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。

这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。

所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。

二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；

三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；

四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；

五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。

　　为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。

除此以外我还积极参加学校、局教研室组织的各类教研活动，听课节数达42节。

为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。