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孙丽春、吕红、袁堂彩、周韦韦、张文锁、刘艳、吕江勇、朱自红、唐传来、孙振旗。
语文学科
一、整体印象
1.全组语文老师备课书写认真,其中孙丽春、孙莹两位老师备课内容详实,充分体现教法,而且有教学反馈。
全组语文作业批改及时。
2.老师们工作状态佳,基本上做到了全身心的投入。
课堂体现新课标理念,尊重学生的学习主体地位,做到了讲练结合、互动学习,注重学习习惯的养成教育;
教法较灵活,课堂信息量大。
其中孙丽春老师上课亲和力强,调用多种有效的教学手段激发学生的学习积极性,课堂教学效果好;
吕红老师课堂教学思路清晰,拓展训练针对性,板书设计精要而科学。
3.教研活动正常开展。
集体备课、教研组活动都能正常开展,做好记录。
绝大多数老师听课积极,李大庆、周伟、葛元志三位老师听课最多;
王茂军、张玉松、李春庄三位老师听课有评价、感悟多。
二、不足与建议
1.加强集体备课,提高备课质量。
从课堂教学看,个别老师上课仍会偏离重点;
从查阅备课看,没有着力备好学法和教法;
从查阅集体备课记录看,集体备课有“简、浅”的痕迹,建议集体备课和个体反复备课有机结合起来,要着力在问题设计、训练题整合、板书设计等方面下真功夫。
2.课堂教学要提高实效性。
节奏不能太快,要“以实为要,以质为先”;
小组“互动”交流要在个体充分“自学”的基础上进行;
活动设计要有针对性、目标性和实效性。
3.要努力提高作业质量。
作业的布置要力避重复性、机械性,多布置语言运用方面的能力训练题;
小作文的批改要有重点,做到细致有效;
要加大矫正力度,进行二次批改,提高训练实效。
4.听课要专心致志,把“看、听、悟”结合起来,既要及时记下评价和感悟,更要及时进行评课探讨,达到“互学互助”的目的。
数学学科
1.工作态度认真,教学常规管理落实到位。
大多数教师备课书写认真,数量足,与教学进度配合紧密。
2.课堂教学中,能结合新课标落实教学目标,课堂教学内容选取得当,重难点把握准确,环节设计较合理,并保证学生有足够的参与活动和自主学习的时间。
教学运用较为适当,师生互动好。
其中袁堂彩老师课堂教学好:
教师“导”得清晰,学生“学”得明确;
容量适度,重难点把握准确;
课堂气氛好,学生参与率高。
3.设计了统一的作业,作业量适当,批改及时。
及时进行教学目标达成率的测评,测评方法较为科学、实际。
4.培优补差有措施,有落实。
1.个别教师存在“备非所用”的现象。
课堂教学中如何贯彻落实新课标,落实集体备课的精华有待提高,学法指导上需加强。
2.如何针对不同层次的学生设计出不同的作业,充分利用作业的示误作用,发现、了解学情,以此来改进课堂教学,是下一步需解决的问题。
3.培优固然重要,补差更要做好。
4.单元测试、月考要注意试题的选取,既适合学情,又要对学生学习产生引领作用,防止“生搬硬套”。
英语学科
从教学“五认真”检查结果来看,黄川中学全体英语教师都有较强的敬业精神,备、教、改、辅、考工作注重“实”字。
多数英语教师都在备课上下了很大的功夫,教案书写工整、规范,课时足,且有一定的提前量。
较为突出是孙克传老师的教案,其特点是项目齐全,图文并茂,有各环节的时间分配,而且有较深刻的教学反思。
课堂教学表现较为突出是周韦韦老师,其特点是注重基础,同时注重“双基”与中考的联系,课堂上师生双边活动好,较好地完成了当堂课的教学任务;
各年级的英语作业都能统一要求,作业批改认真、及时,并能持之以恒;
英语教研活动形式多样,能根据教学不同阶段所遇到的不同问题采用不同的活动形式:
有听课、评课,有讨论,有讲座等。
全组能做到认真听课,评课,人均听课13.3节,钱玲老师的听课笔记详实、条理清晰,点评认真。
1.部分教师的语言素质和业务水平有待提高。
要通过各种途径加强进修,边教边学,尽可能早日提高教学水平,以适应新课改的要求。
2.集体备课还有很大的改进空间。
备课重点应放在对教学方法的研究和选用上,要尽可能给学生创设较为真实的语言实践环境,要多使用结对活动、小组活动、竞赛、游戏、表演等形式,使学生所学的知识和能力尽可能得到内化,以大面积提高英语教学成绩。
3.对学生作业中出现的错误要有订正要求,要有复批;
初三年级的作业和试卷结构还有很大的调整空间;
听力和写作是英语教学不可或缺的技能,在中考中占相当重要的地位,必须给予高度重视。
物理学科
1.全校有8位物理老师,其中八年级4位、九年级4位。
物理组能实行集体备课,总体备课质量较好,老师们基本能认真备好每节课,内容详实,格式规范,板面整洁,设计合理,备课节数较统一,课时足。
九年级使用统一的教学案,且大多数老师能进行个体的多次备课。
王永老师备课比较好。
2.课堂教学调研3节,孙浩行老师的基本功比较扎实,环节设计比较合理。
张文锁老师能围绕本节课的目标,采用多种教学方法,讲解、讨论、板演、自学相结合,突出重点,突破难点,并能和中考链接。
能培养学生的分析问题和解决问题能力。
3.全组互相听课学习风气浓,听课数量足,大多数老师听课认真。
1.集体备课质量不高。
备课组没有详实的集体备课记录,缺少明确、准确、精要的目标定位、重难点描述、主要问题设计、课堂训练设计、课外学习任务布置和板书设计。
少数教师备课格式不太规范,备课内容过于简单,并且备课中未突出重点知识;
缺乏补充知识。
教法在教案中体现不足。
教学反思有一定的量,但教学的反思停留在形式化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助。
不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
建议学校加大组织和督查力度,组织老师认真研读教材和学情,坚持实用、有效的原则,集体研磨好每个教案的每个环节。
建议个体要加强二次备课,进一步处理好集体备课和二次备课的关系。
2.演示实验摆放不当,学生难以观察,降低了实验应达到的目的。
建议设法增加实验的可视性,要创造条件开展实验教学,没有场地在教室进行;
器材不足,可以多人一组,特别是教师要提高对实验教学的认识并用好现有器材。
对于重要实验现象应注意适当重复和强化。
并尽量让更多的学生参与活动,尽可能让学生们去动手操作。
3.加强对新课标的学习和研究,增强课标理念向教学行为转化的意识。
4.青年教师能静下心来,扎实吃透教材,板书板图要系统规范。
5.听课学习质量需提高。
听课数量虽然足,但记下的感悟不多。
听课一定要用心看、听、思、悟,听后更要及时讨论交流,充分发挥听课互学互助作用。
化学、生物学科
初中生、化学组是一个团结、务实、认真的学科组,具体表现:
1.组内分工明确,责任明确、集体备课扎实有效,组内教学活动比较务实,记录材料翔实。
2.组内老师工作态度端正,虚心好学,从听课记录和上课能看出他们相互之间在课堂教学上经常相互观摩学习。
3.课堂教学突出训练这一理科特点。
教研活动:
化学组集体备课扎实,材料齐全,效果明显,且讲课稿根据集体备课结果由一人主备。
教师备课:
化学教案49,其中第一单元在教案本上共有10个;
第二单元是印刷的教学稿,共计39个。
教案一体化特点:
1.一改传统的教案方式,作了大胆的尝试,方向值得肯定。
2.实用性较强,尤其是学生手中都有,便于课后复习巩固。
3课堂练习量设计的大,突出“练”字便于学生掌握当堂课的知识。
练习批改:
化学采用的讲学稿,课外作业就是讲学稿上的,作业量比较好控制,批改及时,共计30余次。
教师上课:
课堂教学优秀的教师及特点。
唐佳平:
课堂上师生双边活动较充分,课堂气氛活跃有度,基本体现学生主动学习,合作学习的精神。
教师在课堂教学设计上下了工夫,尤其是问题的设置,紧紧围绕本节课的重点和难点,课堂上很实用。
能克服实验器材缺乏、实验难做的困难,课前自己画好装置图,在装置图的讲解过程中启发学生思考,辉映课堂知识要点,培养学生思维能力。
孙振旗:
教法虽显得传统,但也中规中矩,注意以学生已有知识进行迁移,顺利过渡到新授内容。
能够充分利用演示实验器材,并通过装置(制取CO2)的变化,组合来让学生掌握实验室制取CO2的装置,突出了本节课的重点。
教学案一体化的缺点:
教学过程设计显得简单,有些个案在师生互动、学生活动方面体现的不够充分。
建议:
能否充实一下教案内容,主要是学法指导方面。
新课程标准观念需进一步在课堂上体现,总体上讲学生在课堂上参与面还不够普及。
教学反馈这一后续的教学环节还需加强,这一点对于非专业老师的培养提高尤为重要。
政治、历史学科
1.政史学科老师的教案个数足,书写工整,环节齐全。
2.课堂教学上九年级老师注重和追求实效,注意知识点的梳理,并重视学生的理解和掌握,教学效果扎实有效。
3.八年级老师能按新课标及课改精神组织课堂教学。
充分调动学生参与课堂教学引导活动的积极性,教学中所选材料和事例能紧贴学生的生活实际。
4.作业量和次数都较适中,批改也比较及时认真。
5.月考试卷很规范,试卷内容有一定的梯度,批改认真并有反馈。
1.对新课标的贯彻落实还需进一步努力。
2.教师的教案中,信息反馈这一环节都比较少,即使有内容也非常简单。
3.从问卷情况看,现代化教学手段运用得太少,学生不满意。
4.集体备课应加以重视,努力提高质量与实效。
地理、其它学科
黄川中学的地理科教师都是其他科任教师改教的,但学校的教学管理比较到位,教师的教案、课堂教学、听课评课、作业批改等环节能抓紧抓实。
地理学科组的教师都很敬业:
备课认真,教案数量足,教学环节比较齐全。
尤其是王前老师的教案,书写工整,教学信息反馈写的较多,有课堂教学中的稍纵即失的灵感捕捉,有教学中的经验总结,对教学中的失误、问题进行反思,很有深度;
教师在课堂教学中能渗透教学新的理念,教法设计合理多样,注意对学生的学法指导,突出、突破教学的重难点,教学目标达成度高。
特别是刘艳老师的课,能促进学生的自主学习和合作学习,师生互动,课堂气氛融洽,教师的点评及时,能激励学生,有较强的亲和力,能提高学生学习地理的兴趣;
作业批改能及时、认真,次数适当,题量适中,质量较好;
听课记录的数量较多,记录比较详实,有点评和意见、建议的反馈,感悟较多。
1.要加强集体备课的力度,在教学目标的设置、教材分析、教法探讨、学法指导等多方面下工夫,切实提高教师的教学基本功;
2.教案中不仅要体现教学的过程,更要体现教师的教法,学生的学法,环节要齐全、规范,要有一定的质量;
3.课堂教学中要注意课堂的容量,要留有学生自主学习的时间,活动的设置要多样化,如游戏、表演、采访、辩论等;
4.要加强同组、同学科的教师间的听课、评课,在听课中学习,在评课中提高。
教师座谈会情况
1.学校课程设置合理,都能按要求开齐开足各类课程。
考核科目及考查科目都能按要求完成课时量。
而且考查科目的作业量也能达到要求。
2.学校办学理念明确,全体教师、教干齐心合力,力争提高办学水平。
该校本着科学的理念办学,对老师不单纯考核教学成绩,对学生也不单纯以分数评优。
而且该校一贯以素质教育为宗旨,力争通过科学的教育培养出一大批“德、智、体、能”全面发展的学生。
3.对学校领导集体及中层干部的能力与水平比较满意,他们的工作踏踏实实、认真负责,校长及副校长都能按规定要求上课,并经常参与各科老师的听课活动。
尤其今年是教学质量年,各位领导从宣传动员到组织开展都做了大量的工作。
特别是郭校长,在大家的眼里是一位令人尊敬的学者型领导。
4.多数教师反映工作负担较大,压力比较重。
因为教师的职责是教书育人,学生的考试成绩是衡量师资优劣的一个重要方面。
而且目前一个很突出的现象是好生都往县城的学校跑,且剩下的学生层次不一,想提高教学水平有一定的难度。
素质教育与应试教育之间的矛盾有待进一步协调。
5.学校教研活动正常,集体备课按时进行,经常组织全镇性的优质课展评、会课、赛课。
且各年级、各教研组、各备课组都就“教学质量年活动”制定了实施方案,开展了配套活动。
6.队伍建设方面,学校开展了老带新工程,选出部分经验丰富的资深老师从备课、课堂设计等方面对新教师进行传、帮、带。
该校还经常开展校内的教研竞赛,对优胜者给予物质及精神的双重奖励。
而且校领导经常给教师提供外出学习的机会,以给他们锻炼、成长的机会。
7.部分教师建议领导多关心教师的感受,多组织教师活动。
学生问卷情况
从学生问卷调查情况看,黄川中学学生学习的兴趣浓,学习负担、作业量、学生自主学习时间、平时的测试次数、作业的批改以及难易度、老师对学生的关心、师生关系中体罚的和变相体罚问题、课外活动、按课表上课等十几个问题上,学生的反映和评价都是好的或满意的。
这充分反映了学校的领导和管理工作做得十分到位,这与校长本人以身作则(校长自己带三个毕业班的课,教案一个不少,考试成绩不差,本学期听课已达到43节)是分不开的。
英语教师水平测试情况
全校有15位教师参加测试,平均85.30分,其中孙克传(98.5分)、徐江英(97分)成绩最好。
浦南中学
视导组在浦南中学共查阅备课笔记70本,听课笔记97本。
共听课22节,其中优秀课9节,良好课12节,一般课1节。
穆锦刚、胡艳、张义贵、范宝云、王学金、张爱成、王红旗、荣雪君、李健。
1.集体备课正常化。
语文备课书写认真,内容较详实;
部分老师大、小作文的备课非常认真,内容详实。
吴美林、穆锦刚、张美玲三位老师备课内容精要,进行了二次备课,教法和学法设计科学。
2.在课堂教学上,教师质量意识较强,教学流程安排比较务实。
能努力遵循新课标的要求组织教学,充分发挥学生的学习主体作用。
穆锦刚老师课堂教学充分体现新课标理念,扣住文本,引导学生深入探究;
教学流程科学而自然;
讲练有机结合,训练针对性强;
板书精要。
胡艳老师课堂教学导入形式新颖,教学切入口好;
注重以写促学,在写中训练学生多种能力;
尊重学生,让学生充分自学和发表看法,并充分发挥评价的激励功能。
讲练有机结合,作业布置做到了题型灵活,内容丰富,批改认真。
3.互相学习风气较浓。
全组老师听课次数多,绝大部分老师记录比较详实。
林笑笑、穆锦刚、张排喜、李轮古、张玉梅五位老师听课数量多,并记下评价和感悟。
1.要加强反复备课,继续提高备课质量。
语文备课要在问题设计、环节安排、课堂训练设计、课外作业上下功夫;
作文备课要力求指导具体、批改记录详实,讲评有针对性和目标性。
2.基础年级要加强基础知识教学,要扣住文本进行探究学习,“字、词、句、章”的学习要一一落到实处。
教法要符合学情,做到灵活而有效。
要综合训练学生的“听、说、读、写”能力,尤其要根据学情控制节奏,安排容量,步步夯实。
3.全组老师要努力提高听课学习的实效性。
不仅要多听课,记下评价与感悟,更要及时评议和交流,把学习到的经验借鉴到自己的备课上和课堂教学上。
1.备课认真,书写工整、规范。
2.课堂教学知识、技能目标定位准确,重难点把握准确,教学环节基本齐备;
学生参与率高,师生互动比较好。
课堂贯彻集体备课成果较好。
其中张义贵老师课堂教学容量适中,重难点把握准确,呈现方式得当;
师生互动好,学生参与率高;
注重对学生进行思维能力训练,教学达成率较高。
3.作业布置数量适当,批改及时,有订正。
4.教研活动、集体备课正常化、制度化。
听课内容较为丰富。
1.在教学目标上,还应进一步按新课标要求,实现“三维目标”的有机构成。
2.备课不仅要认真备在备课本上,还应该备在行动上。
集体备课在教法上多讨论,在重点、难点突破上多琢磨。
3.教师在知识储备、教法学习和运用上还需下功夫。
浦南中学英语组教学基本功扎实,都十分敬业。
多数教师课前做了大量的准备工作,教案书写认真,项目齐全,有教学反思。
课堂教学中除了反映出教师们较为扎实的功底外,还闪烁着新课改的火花。
在范宝云、王学金两位老师的课堂上,我们看到了同学们在创设的语言环境中去感受、体验、运用英语的场面,同学们已经适应了快节奏,大容量的教学活动。
作业的布置科学、合理,批改认真、及时,有订正要求,批语也规范。
集体备课等教研活动
能切切实实地开展,形式和内容较为统一。
1.集体备课显得肤浅,主要表现在目标设置笼统,只局限在知识目标上,忽略了能力(听、说、读、写、译)等目标;
重难点的突破策略表述不具体,可操作性不强,不利于全组成员业务水平的进一步提高。
希望备课时,在目标设置上能兼顾新课标的五项目标,并将重难点的突破策略较为具体地呈现在教案上。
2.课堂教学既要有适当快节奏,又要给学生留有足够的思维空间。
检测学习效果时要注意个体检测效果,不要总是让全班学生同时回答问题,以避免检测效果的偏差。
3.相互听课应进一步加强。
开学来全组人均听课17.4节,去掉所听的非英语专业的课外,人均听课节数为10节左右,略显不足,不利于全组整体英语教学水平的提高。
4.平时测试时应竟兼顾知识和能力训练的各个方面,命题时不应省略听力等测试项目,避免给学生带来错误导向。
1.全校有10位物理老师,其中八年级4位、九年级6位。
各年级备课组集体备课深入、科学、规范,教研组活动正常化,使用统一的集体教案,备课质量较好,规范认真,内容详实,备课节数统一,课时足,每位老师又在集体教案的基础上进行了个人的二次备课,有一定量的教学反馈。
2.课堂教学调研3节,三位老师务实求真,课前精心准备,准确把握重点,精心设计教学各环节。
王红旗老师的教学整体结构严谨,能培养学生的分析问题和解决问题能力。
循循善诱,引导得法,板书重点突出,系统性强。
张爱成老师基本功扎实,能围绕本节课的目标,讲练结合,师生互动,教学的整体结构比较严谨、教学节奏得当。
3.全组老师认真听课。
全组平均听课22节,其中时厥锋老师听课达36次,大部分老师能记下自己听课时的许多感悟与想法。
1.有的老师的一节课容量大,节奏快,拓展深,超过学生当堂课的接受能力,且重点问题没有得到彻底解决,需着力强化的内容没有得到强化。
建议青年教师要认真研读教材把握重难点,在挖掘教材中知识与技能内容的同时,进一步强化过程与方法。
要研究学生,不要求快、求多、求深。
2.物理教学是一门实验教学的学科,教师应多利用教学工具加强教学的直观性,并能自己动手及鼓励学生们动手利用废旧、常见的物体制作实验工具,开展一些实验活动,让更多的学生参与活动。
3.少数教师二次备课不到位,有的教案设计与上课的内容相差教大,建议在备课中要思考过程和方法的设计,关注情感教育的目标达成,进一步处理好集体备课和二次备课的关系。
要充分利用听课后的座谈与反思,回头查找反复备课中出现的盲点与误区,提高研磨个体教案的质量。
4.加强对新课标的学习和研究,增强课标理念向教学行为转化的意识。
1.生、化组教师在教、备、改方面态度端正,严格按县教研室理化生三课备课议案进行备课,且负责到人,分工细致,所形成的教案具有一定的可操作性,值得在全县推广。
生化课的课堂教学都能很多的应用实验教学,体现了两学科课堂教学的特色。
两组教研活动开展的扎实有效,教研活动记录详实,集体备课、作业批改、练习布置较统一。
课堂教学能注重了三维目标的知识目标,知识点评到位,但学生的自主性学习体现不够充分。
2.教研活动:
每位教师都能积极参加听课活动,但有些教师学科内听课偏少,有个别老师听了16节课,只有一节是与其专业有关的课。
化学组均听19节,最多的是李永花20节;
生物组均听17.4节,听课最多的是孙加黎老师32节。
3.教师备课:
两组教师都是集体备课,且严格按教研室初中理化生三科备课议案的要求组织备课,条亩目详细如有学性分析,教学设计,教学反思等。
并且个案二次备课不够,有些老师只有打印好的共案,无个人修正的痕迹,备课优秀的教师有:
李永花、颜海荣、鲁贵莲、孙加黎等老师。
4.练习批改:
两组作业批改及时,作业量适中,批改较认真的朱大为,李永花、蒋敏等老师。
试卷的批阅好于作业的批阅。
5.教师上课:
教师上课态度认真,课堂教学都应用了实验,提问等方法,改进教学双边活动,重难点讲解较透,知识目标达成良好,但整体上新课程理念体现不够充分。
1.集体备课具有可操作性,但每位教师的二次备课不够充分,个案体现不足
每位教师在集体备课的基础上,根据所教班级的学情认真自我二次备课,以体现个人的不同的教学风格。
2.作业布置量适中或偏少,且作业质量整体需改进。
以新课标的要求去组织练习题型,多选择些适于培养学生知识迁移和探究能力的试题。
3.听课质量方面还需进一步提高
(1)尽可能听阅学科教师的课,这些便于课堂教学的相互提高。
(2)所听记录要详细,不能只记提纲,听后要及时与被听教师反馈听课的体会或意见。
4.教学设计还需进一步提供新课标的理念。
(1)多阅读相关的教参,
(2)备课时心中要有新课标的理念。
(3)教学过程设计要以学生为主体,面向全体学生,关注每一位学生的课堂学习情况。
1.从备课方面说绝大部分政史老师的教案个数足,书写认真、环节较全,祥略得当,特别是陆粉滞、李健老师的教案较为突出。
2.课堂教学方面,教师能熟悉和钻研教材,理解,把握能力较强,注重知识的分析、讲解,点拨,能充分调动学生的学习积极性
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