小学二年级美术下册全册教案人教版Word文档下载推荐.docx

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　　一、课前导入

　　二、课堂教学

　　、引导阶段：

教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

　　2、发展阶段：

小组交流“我心中的老师”是什么样的？

（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）

　　画面交流：

教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？

”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

　　分析范画：

分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。

。

”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。

　　3、布置作业：

教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。

　　三、课后拓展：

引导学生用其他的表现方法进行创作。

　　课后反思：

　　课题：

　　第17课

　　会爬的玩具

　　课堂类型：

设计&

#8226;

应用&

造型&

表现

　　、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。

　　2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

　　3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

　　教学重点：

发展学生的创造性思维和动手实践的能力。

　　教学难点：

如何种使玩具爬起来

旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。

制作工具。

　　一、组织教学

　　二、检查用具

　　三、导入：

出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。

导出课题。

　　师：

小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：

小玩具和我们以前制作的有什么不同？

　　生：

思考，讨论、回答。

　　四：

授新

　　、总结学生发言，引导学生思考

对，（出示课题）会爬的玩具。

我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？

仔细观察，四人小组讨论。

观察，思考、讨论、回答

　　2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。

而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？

（略）

你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。

　　3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。

不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。

（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。

）

表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

　　五、布置作业：

小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？

拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。

四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。

比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

　　六、制作

　　七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。

　　八、拓展：

　　今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。

　　第18

　　课电脑美术

　　、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

　　2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。

　　3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。

　　、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。

　　2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。

　　、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。

　　2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。

　　3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。

　　课前准备：

　　．师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。

　　2．准备若干电脑美术的优秀作品。

　　3．教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。

　　组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。

　　二、引导过程

（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。

（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：

这些图案有什么特点？

是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？

　　（3）复习排列与重复的知识内容。

　　（4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。

　　三、发展过程：

（1）分析与讲解：

　　师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。

（2）欣赏与思考：

　　指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：

单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？

一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？

（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点）

　　师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：

这组花边图案还有其它的排列方式吗？

（导出翻转的功能）。

师演示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻转）。

　　请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？

（师通过演示进一步补充说明）

　　（3）学生归纳步骤：

　　打开画图程序。

（开始—程序—附件—画图）。

打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。

　　（4）布置作业：

　　让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。

鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。

作业完成后可让学生互评、互欣赏。

　　四、收拾与整理

　　指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。

　　第19课

　　娃娃家

欣赏&

评述

　　、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。

　　2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。

　　3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。

增强集体主义精神。

　　学重点教：

设计家居模型、制作家具。

如何根据收集的材料设计制作家具。

　　教学准备：

收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VcD片等。

　　一、引导阶段：

　　放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。

播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。

引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。

　　二、发展阶段：

　　、引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？

（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？

　　2、小组讨论，谁来设计房间的家居布置？

谁来制作什么家具？

用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。

　　3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。

　　启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。

　　4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。

提醒学生材料资源的共享。

　　三、作业展示：

　　每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。

　　四、课后拓展：

　　每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。

　　第20

　　课认识图形标志

　　、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

　　2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

　　重点难点：

读懂并理解图形标志的含义。

　　教具准备：

各种图形标志

　　学具准备：

寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。

　　一、导入新课

　　小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？

　　、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。

　　2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。

导出课题：

认识图形标志

　　二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思

　　、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？

　　2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？

（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？

小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。

　　三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。

通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解

　　、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？

　　2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。

　　四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组