人教版小学语文五年级下册《25自己的花是让别人看的》公开课教学设计2文档格式.docx
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1、师:
朗读永远是学习语文最基本也是最有效的方式之一,接下来就请同学们自由朗读课文,感受不一样的德国风情。
听清读书要求:
有感情地朗读课文,读准字音,读通句子,喜欢的片段可以多读几遍。
(自由读课文)
刚才我发现很多同学读书的时候都声情并茂,很投入。
我想请几位同学再用你的朗读向大家展现季羡林先生笔下的哥廷根。
谁想读?
好,覃天赐同学:
(朗读第一自然段)
周彦彤同学:
(朗读第二自然段)张梦雪同学:
(朗读第三自然段)
龚起为同学:
(朗读第四自然段)
表扬这四位同学,读书就应该像他们这样字字入心,句句入味。
听着你们的朗读,的确让我们感受到德国的与众不同。
先生在文章的最后这样感叹——(出示)
(齐读)“多么奇丽的景色!
多么奇特的民族!
二、感悟景色的奇丽
在先生眼中,哥廷根的景色是—生:
“奇丽”的。
(板书:
奇丽的景色)“奇”是奇特,“丽”是美丽。
先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色,让他一叹再叹?
请同学们快速浏览课文,将描写景色奇丽的句子划上横线。
请一位同学来说一说,田慧弈你找的是哪些句子?
(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
(课件出示该语段)我们再入情入境地来读读这些句子,读着读着,你感受到了什么?
请边读边做好记号、批注。
(自由读,做记号和批注。
)
A、“花团锦簇,姹紫嫣红”
当你读到“花团锦簇,姹紫嫣红”这两个词时,你眼前出现了怎样的画面?
“通过‘团’和‘簇’,仿佛看到了花儿怎么样?
“从姹紫嫣红这个词语中,你好像看到了什么?
你感受到了什么?
我觉得花很美。
它们“花团锦簇,姹紫嫣红”。
请你把这种美丽读出来吧。
多美的花呀,谁再来读?
(出示各种鲜花的图片)看,这样鲜花汇集成团,各种花儿艳丽夺目的美好景象,就可以称之为──
(齐读)“花团锦簇,姹紫嫣红。
谁再来读读这个句子?
女生来读。
(女生齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
还有那些词语或句子打动了你?
我从“山阴道上”这里看出很美。
山阴道就是山上的小路,两边有花,有树,很舒服。
山阴道两旁应该都是很高很大的树,浓密的树荫就像巨大的伞,把小路包围住了。
是啊,课文中是指街道两旁——
高高的楼房上,临街的窗户外边都种满了美丽的鲜花,让人感到美丽舒服。
谁来读这句话?
(朗读)“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
在会稽城(今浙江绍兴城)西南偏门郊外,与东跨湖桥相接,是通向诸暨枫桥的一条官道。
远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人,相映成画。
画中游而身亦入画,晴日风雨,无不相宜,颇具中国山水画之神韵。
东晋王献之有妙句:
“云生满谷,月照长空,潭涧注泻,翠羽欲流,浮云出岫,绝壁天悬。
千岩竞秀,万壑争流。
草木蒙笼其上,若云兴霞蔚。
山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。
从中你读懂了什么?
生1:
山阴道原来是一条路的名字。
生2:
我知道了山阴道上移步换景,目不暇接,怪不得王献之说:
生3:
先生把哥廷根的大街比作山阴道,说明那儿实在太美了。
(出示句子)男生一起来读。
(男生齐读)“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
读了这句话出来让你感受到花的美,还能感受到花的什么特点?
我觉得这儿的花很丰富。
丰富。
丰富除了表现在色彩鲜艳多彩,美丽多姿外,还表现在哪儿?
我觉得这儿的花很多。
我是从“花的海洋”这个词看出来的。
还有谁也感到花多呢?
我从“应接不暇”这个词语感受到花很多。
谁能够把花的美、花的多、花的丰富读出来?
我们来pk一下吧,一二大组先来,三四大组接招。
看哪一组读出花儿更多更美。
(两大组赛读)
大家都读得很好,把老师带到了奇丽的哥廷根。
给你们一个奖励吧!
(出示哥廷根街道图片)我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。
(引背)走过任何一条街,抬头向上看──
(齐背)“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
(引背)许多窗子连接在一起──
(齐背)“汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
(引背)是啊,每一家都是这样,在屋子里的时候──
(齐背)自己的花是让别人看的。
(引背)走在街上的时候──
(齐背)自己又看别人的花。
三、体会风情的奇特
好一派奇丽的景色啊!
可是,为什么会有如此奇丽的景色呢?
如此奇丽的景色从何而来呢?
请同学们默读课文,将相关句子划上波浪线,并做好批注。
(自由读课文,做批注)
我们来交流交流。
你们读出了什么?
我从“家家户户”读出了德国人爱花,每个人家里都养花。
正是因为人人都这样,所以——
(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
你还从哪儿读出来了?
文章中说,“花栽窗外,花朝外开”,人人为他人着想,将花最美的一面给别人看。
每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。
在家中看,只能看到花朵的背影,满窗的绿色,很难看到鲜花的烂漫,就像我们窗台上的花。
(师指向窗台的花)正因为人人都这样,所以——
每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;
走在街上的时候,自己又看别人的花。
难怪,先生要发出这样的感慨——(出示)
(齐读)“人人为我,我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
这样爱花的真切,爱花的境界,多次令先生感到吃惊。
于是——(出示句子)
(朗读)“我曾问过我的女房东:
你这样养花是给别人看的吧!
她莞尔一笑,说:
‘正是这样!
’”
“莞尔一笑”是怎样的笑?
微笑,淡淡的笑。
这么令先生吃惊的奇丽景象,女房东却只是“莞尔一笑”,这笑里包含着什么呢?
女房东觉得这没有什么,本来就是这样的。
是啊,对于他们来说,太平常了,本来就是这样的,那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。
(引读)正是这样,每一家都是这样——
(齐读)“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;
人人为我,我为人人。
原来先生说的美丽并没有变,也包括这样美好的习俗啊。
这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。
奇特的民族)
四、了解异国的文化
可是,你们知道吗?
先生留学德国时期,正是德国社会激烈动荡的十年,这个国家正经历着第二次世界大战。
德国战败,投降,整个国家都笼罩在一片末日的氛围里!
物资奇缺,吃饭和取暖都无法保障,老百姓的生活陷入了巨大的困境!
可是,它却为何依然花团锦簇,姹紫嫣红?
因为,爱花是德国人的习俗,德国人爱花在全世界都是出了名的。
这是他们的传统,他们爱花已经习以为常了,因此不会改变。
是啊,德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。
一面是饥寒交迫,一面是鲜花满街,这是——
一面是炮火连天,一面是鲜花满街,这是——
这是这个民族长期形成的一种习俗、一种性格、一种文化。
就像德国人爱花——
四五十年前,季老在德国留学的时候,看到的是这样奇丽的景色;
四五十年以后,季老重返哥廷根,看到的依然是这样奇丽的景色——
假如你以后有机会去德国,去哥廷根,我们完全有理由相信,目之所及的,依然还是这样奇丽的景色——
这样奇丽的景色,在中国看不到,在美国看不到,在法国估计也看不到。
这就是德国的风情,这就是德国的文化。
因为,在那里——
是啊!
爱花,自己的花是让别人看的。
这真是一个奇特的民族啊!
季老的这篇课文,为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇特的窗。
【板书设计】
自己的花是让别人看的
奇丽的景色 奇特的民族
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