父母是孩子最好的老师好父母决定孩子一生Word文件下载.docx

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十二、会鼓励：

鼓励孩子自己做决定

十三、会引导：

教孩子改变“以自我为中心”的观念，学会待人

教育孩子的十个最佳时机

对孩子来说，生日是最难忘而又愉快的日子。

父母为孩子准备生日礼物和美味饭菜的同时，不要忘了生日赠言。

生日赠言，既可是书面的，也可是口头的。

赠言应使孩子明白一些道理。

1.新学期开始或进入下一个新的学习环境时

此时，孩子会有一种新的学习意识或学习动力，家长若能注意因势利导，会旗开得胜，事半功倍。

2.孩子享受成功喜悦的时候

每当孩子取得成功时，家长在祝贺的基础上，对孩子进一步提出明确而具体的高要求，孩子会以此为目的，自觉地去努力，去奋斗，将会收到满意的效果。

3.孩子感受委屈的时候

家长若能主动地以冷静、宽容和同情的态度去帮助孩子解释，孩子会产生感激之情，也就易于接受家长的告诫了。

4.老师来访的时候

家长应把孩子的长处告诉老师，同时以希望的口气指出孩子的缺点。

5.孩子有困难或遭遇失败的时候

家长不应训斥，应肯定成绩，点拨不足，帮其走出“困境”。

这时家长的理解、同情、体谅是孩子最需要的。

6.就餐或家务劳动时

就餐时，就从小教育孩子珍惜粮食、菜肴，使他（她）明白饭菜来之不易的道理。

让孩子在餐桌上学会礼貌和谦让。

家务劳动能培养孩子爱劳动的良好习惯，可从他（她）三四岁时教其干诸如洗手帕、铺床、叠被、扫地等入手，然后随年龄增长而“加码”。

7.孩子对某一事情怀有浓厚的兴趣时

只要这种兴趣是正当的，家长都应尽自己的力量在物力、财力、时间等方面予以积极支持、鼓励，激励孩子深入钻研。

一些发明家、科学家就是这样产生的。

8.有较大集体活动的时候。

这是教育孩子遵守纪律，为集体争光，培养集体观念的极好时机。

应积极支持孩子参加，以培养其遵守纪律，加强集体观念。

9.孩子有成绩或过错时

孩子有了成绩，在鼓励的同时要让其看到不足，从而激励其更进一步；

有过错，应帮其找出原因，分析危害，并“约法三章”，使孩子养成知错即改的好习惯。

在教育孩子时，同一种方法，在不同的时间或时机，甚至发挥的效果是不同的，有时甚至回截然相反。

他人取得成绩的时候。

孩子会暗下决心“我也要做出成绩”，家长要抓住这一时机，提出适当要求，使其变为持久的行动。

10.外出作客或有客人来访的时候

应注意保护孩子的自尊心，不“揭短”，多谈优点和长处，恰当地提出希望。

应利用家庭交际的机会，培养孩子文明、礼貌、热情、大方的交际素质。

怎样调教性格软弱的孩子

性格是一种个性心理特点，畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、在生人面前不敢说话等，是性格软弱孩子最突出的表现。

在性格形成时期，孩子表现出性格意志的缺陷，父母应引起重视并及时进行帮助、引导。

1.让孩子学会生活，把握自己。

家长的包办代替是孩子形成性格软弱的重要原因之一。

一些家长对孩子百依百顺，不让孩子做任何事情。

这等于剥夺了孩子自我表现的机会，导致了孩子独立生活能力的萎缩。

2.让孩子接触同伴，锻炼自己。

心理学家指出，孩子的性格在游戏和日常生活中表现得最为明显，这也是纠正不良性格的最佳途径。

爱模仿是孩子的一大特点，父母要让性格软弱的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟着做出一些平时不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到锻炼。

3.尊重孩子，不当众揭孩子的短。

相对来说，性格软弱的孩子比较内向，感情较脆弱，父母尤其要注意保护孩子的自尊心。

如果当众揭孩子的短，会损伤孩子的尊严，无形中的不良刺激可强化孩子的弱点。

4.让孩子大胆地说话。

要做到这一点，功夫还是在父母身上。

首先，父母应该戒急戒躁，不能当面打骂、责备，逼迫孩子说话；

其次，可以邀请一些同龄小孩和性格软弱者一起参与集体活动，这时父母在一旁引导或干脆回避，让他们有一个自由的无拘束的语言空间。

如果条件允许，父母还可以经常带孩子到一些视野、空间开阔的地带，鼓励孩子放声宣泄。

孩子心理健康的培养应注意十个要点

儿童时期是培养健康心理的黄金时代，各种习惯和行为模式，都在这时奠定基础，如果有个好的开始，将来可使孩子们的品德智力得到健康的发展；

如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比较困难，甚至是不太可能的了。

所以，作为父母应十分重视用正常的心理原则来训练儿童。

那么，我们应该注意些什么呢？

1.注意不要过分地关心孩子

这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。

2.不要贿赂孩子

要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。

3.不要太亲近孩子

应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。

4.不要勉强孩子做一些不能胜任的事情

孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。

5.不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂

这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎离家出走等异常行为。

6.不要欺骗和无谓地恐吓孩子

吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。

7.不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子

这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。

8.不要过分夸奖孩子

孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。

9.不要对孩子喜怒无常

这样会使孩子敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。

10.要帮助孩子去分析他所处的环境

帮助孩子解决困难，而不是代替他们解决困难。

应教会孩子分析问题、解决问题的方法。

当然，要让孩子的心理健康发展，不但要给予他们良好的教育，每一位做父母的更要给他们做出良好的榜样。

调查显示：

家长心理成阻隔小学生交流的“罪魁”

温馨调查"

引发思考：

家长心理成阻隔交流"

罪魁"

同学关系融洽列"

温馨元素"

榜首

在孩子心目中，一个“温馨教室”最重要的元素是什么？

近日，在卢湾区第一中心小学的一次调查中，近百名小学生认为，最重要的温馨元素是同学关系融洽。

原来，生活在“钢筋森林”里的孩子们，已经失去了昔日上海滩小伙伴弄堂嬉戏的乐趣，他们渴望同学之间的友爱和互助。

孩子心中“温馨”更重“软环境”

此次参与调查的学生中既有班干部，也有普通同学，调查开始前严格保密。

结果，在温馨元素排行榜中，位列榜首的是“同学关系融洽”，得票率高达85%，第二位是“老师和蔼亲切”，而布置漂亮、有特色、有自己需要的东西等选项都排在了后面。

可见，孩子们更看重“软环境”，认为其重要性远远超过了教室的硬件设施。

每份问卷上还有专门的留言栏，一位三年级小学生写道：

“教室里应该有一个班级交流墙，让同学自己的心声吐露出来，让大家一起分享快乐。

还可以设三原色、三心情的小卡片，黄色代表一般，红色代表高兴，蓝色代表不高兴。

如果班级里有同学带蓝色卡的，我们就耐心帮助他，让他的心情慢慢变好。

”

“孩子们把同学关系看得很重，这说明他们最缺的就是这方面。

”本市一小学大队辅导员坦言，如今家长与孩子的交流都已经“口头禅化”，最常说的几句话是“功课做好了吗”，“书看好了吗”，“快点睡觉去”，更谈不上对孩子与伙伴交往的关心了。

客观原因：

“钢筋森林”围成小世界

小学生与同学交往的缺乏，其中一个重要原因是，随着居住条件的改善，许多家庭都住进了高楼，邻里的关系日益淡漠，连邻居都可能相互不认识。

铁门一关，小朋友们似乎就生活在一个“小世界”里，每天除了做功课之外只能和电视机、电脑为伴，少有和人打交道的机会。

主观原因：

家长“补偿心理”作祟

除了客观居住条件的限制，家长的“补偿心理”也起了不小的作用。

“我们小时候都住在亭子间、阁楼里，常常一家人挤在一间房子里，读书的环境极差，现在当然要给孩子创造些好条件。

和老师打交道，可以由我们来做。

和同学相处，其实并不重要。

”家长奚先生说。

“有这种想法的家长绝对不是一个两个。

实际上他们认为是问题的，未必是问题。

他们认为不成问题的恰恰是问题。

”卢湾区第一中心小学大队辅导员耿愈认为，时下的家长平时要忙工作，只能在有限的时间里做到最好。

因此也造成许多孩子不知道如何关爱别人。

专家说法：

片面渲染竞争不可取

学校校长程华一针见血地指出，个别家长片面强调建立在别人失败基础上的所谓成功，曲解“不要输在起跑线上”。

有些小朋友与同学关系不好，心里是很难过的。

如果不加以正确引导，他们会不相信友谊，把友谊当成是灰色的东西。

现在，包括学校、老师和家长要做的，是让孩子学会沟通，把心里的话说出来，孩子会从中长远受益。

[记者小调查]

小学生与伙伴交流的时间多吗？

经过对本市多所小学的走访调查，记者发现，虽然如今的小学生在学校的时间占去了一天中的大半，与同学接触的时间很长，可是真正交流的时间却很少。

一般情况下，一名小学生上午上四节课，下午上两三节课。

由于上课时主要以学习为主，同学之间即使有对话交流也是商量题目、讨论课文，真正沟通的时间也就是课间休息那40-50分钟。

现在，小学生中午吃饭的时间大约为半个小时，这半个小时里可以有比较长的时间聊聊天。

“可是除去吃饭，有些家长还要求孩子做好功课回家，有的孩子自己喜欢看看书或者到操场上‘疯一疯’，剩下和小伙伴聊天的时间已所剩无几。

”一位小学教师坦言，下午的课一上完，家长就匆忙把孩子带回家。

这样算起来，每天一名小学生和伙伴开心聊天的时间，零敲碎打加起来也只有一个多小时。

青少年心理问题主要根源于家庭不良教养模式

日前从省心理咨询师协会了解到，今年前9个月哈尔滨市心理咨询人数呈上升趋势，其中大约一半都是青少年，困扰孩子的问题大多集中在学习压力和人际关系等方面。

心理专家分析，青少年心理问题产生的主要根源来自家庭不良的教养模式。

采访中记者发现，青少年与父母的关系处理不当，从而引起青少年不良心理反应，导致学生学习压力加大，影响正常人际关系等问题较为普遍。

心理咨询记录中专家建议一栏80%以上都注明“家长应改善家庭不良的教养模式”。

不良的家庭教养模式到底包括哪些？

省心理咨询师协会副会长朱广雨研究员认为，目前，哈尔滨市大部分家庭教育都存在误区，主要表现在一些家长对孩子的教育重身体素质培养，轻心理素质培育；

重智力开发，轻非智力因素培养；

重知识传授，轻能力培养等。

溺爱和放纵孩子，把考分当成衡量孩子的唯一标准，如此的家庭教养，孩子的人格易形成对“健康”的认识不全面，心理承受能力弱化，个性成熟程度较低，不善于处理社会生活中的各种问题和矛盾，不能准确地预见自己行为的结果，以及人际交往障碍等缺陷。

朱广雨强调，家庭环境是青少年个性形成和发展的主要场所，在青少年人格的形成过程中起着极其重大的作用，其中影响最为重要和突出的，当数父母的文化素质、教养方式、健康状况、夫妻关系、经济状况及父母的品德行为等因素。

孩子的同情心、自尊心、独立性等许多方面都取决于父母与子女良好的相互关系。

父母与子女之间缺乏爱，缺乏精神上的亲近，是孩子心理发育不全或教育缺陷的根源。

朱广雨建议家长，科学的家庭教育应涵盖孩子身、心、智、德等诸多方面，应是对孩子进行全方位、立体性的培养和开发。

家长要多和孩子沟通交流，正确估价孩子的实力，不给孩子规定不切实际的目标。

对青少年而言，家长是他们模仿学习的对象，因此家长在孩子面前树立正确的道德观、价值观，与孩子建立民主、平等、相互尊重的亲子关系，给每个青少年以宽松、尊重、支持、鼓励的发展空间，促进其人格的健康发展。

同时，要不断提高孩子维护自己心理健康的意识和能力，至少在出现心理问题时有求救意识。

家长教育孩子的案例

著名作家、画家、教育家刘墉有一双儿女，儿子叫刘轩，已获得哈佛大学博士学位，并出版了四本书，女儿叫刘倚帆，才貌双全，14岁便以优异成绩，获得美国“总统奖”。

虽是同胞兄妹，可刘墉对儿女的教育方式却明显不同。

他对儿子承袭了中国传统的教育方式，告诫儿子：

“你必须成功，不能失败。

”而对比哥哥小了17岁的女儿则给予更多的鼓励。

儿子小时候种花，不敢用手和泥，刘墉就和了一堆稀泥，强迫儿子把手伸进去；

儿子看电视他要管；

儿子打电话他要限制；

为了锻炼儿子的胆量，他把儿子送到曼哈顿“毒蛇猛兽出没”的地方上中学，每天路上要花3个小时；

儿子考上哈佛大学，他带着儿子跪在爷爷坟前说，你的孙子考上了哈佛大学!

刘墉这种“强权教育”让儿子出类拔萃的同时，也让父子关系一度变得很紧张。

儿子对刘墉说：

“你为什么老是管着我，而对妹妹却那么温柔?

”儿子开始跟刘墉唱反调，大学报了心理学系，他对刘墉说：

“你知道我为什么报心理学系吗？

因为你有病，将来好给你治病。

正是这些啼笑皆非、可笑又可爱的情感纠葛，才使刘墉有了更多的教育子女的独家心得。

他总结自己的教训说，以前，对儿子的事安排得面面俱到，后来才发现，这使儿子养成了做事不负责的坏习惯。

父母过度包办就会使孩子不懂礼貌、不懂得珍惜，这是家庭教育中最忌讳的事。

教育孩子没有现成的模式可套，对于这一点，刘墉有着切身的体会。

儿子虽是哈佛博士，可经常不务正业，到动物园给狮子、老虎照相。

一天，刘墉去看舞台剧，发现那个忽而辣妹、忽而扮小丑的演员竟是儿子。

他气不打一处来，回家跟妻子说养了个“没用”的儿子。

朋友开导他：

这有什么奇怪的？

你年轻时不就很调皮吗?

”刘墉想，还真是的。

时代不同了，做父母的应该“与时俱进”。

后来，他对儿子放宽了，给他自由，效果反而更好。

儿子跑到阿拉斯加拍立体电影，又出书又做公司，事业做得很成功。

在教育孩子方面，刘墉非常善于倾听别人的意见。

有朋友暗示刘墉，父母太聪明了，孩子往往比较笨。

比如，一个聪明的妈妈，在孩子只张了一下嘴就冲过去说，你要喝奶吗？

好，来了，喝吧。

那孩子根本用不着讲话，怎么会有语言天分呢？

后来，刘墉慢慢修正自己的教育方法，在女儿的成长中，尽可能地放开手脚，让她自己管自己。

夜里两三点了，女儿还在洗澡、听音乐，他提醒了一遍，便不管了。

第二天，女儿哈欠连天地去上课，自然就会意识到生活有规律才能提高学习效率。

女儿12岁时，迷上了露脐装。

他对女儿说，露肚脐娃娃是可爱，可这会不会着凉感冒呢？

不用多说，女儿一下就知道爸爸的意思了。

每个孩子的情况不一样，教育方法也不一样。

女儿可以趴在地毯上一边看电视一边做功课，“她有本事这样每科照样拿A，我有什么话可说呢？

”刘墉说，女儿—边听音乐，一边上网，一边做功课，她能一心多用，不正好适应了这个资讯发达的时代吗？

刘墉给了女儿一个自由发展的空间，但在某些必修课上，他的要求还是非常严厉的。

一次，女儿学汉语发音不准还咯咯直笑。

他板着脸，命令她一遍遍重来，不读准不罢休。

他认为，学中文是华裔后代的必修课，来不得半点马虎。

表面上，刘墉是个“强势”父亲，实际上，他与儿女的沟通非常有趣。

一次，刘墉感到刘轩弹钢琴时错了一个音符，儿子说没错，刘墉就把他的头拍了一下。

事后一看，是自己弄错了，他开玩笑地给了刘轩5块钱赔偿他的“精神损失”。

而刘轩又退回2元钱，说：

“爸爸，你打得不够痛，应该物有所值。

刘墉说，他的书都是以儿女为对象，说的都是他心底想说的话，没想到，这些絮絮叨叨的家庭随笔，一下走进了读者的心间，让有教育困惑的家庭获得了一些启发。

[案例分析]教育孩子首先要读懂他们的心

人们总爱用“天真无邪”来形容孩子，认为孩子没有什么心理活动。

其实不然，心理学家认为，孩子具有复杂的心理活动，而且由于心理抵抗力差，容易出现这样或那样的心理问题，父母要细心观察，及时了解孩子的心理活动，并引导其向健康的方向发展。

故事一：

支配狂阳阳

5岁的阳阳站在超市的玩具柜前，向妈妈索要一个“音乐坦克”妈妈说不买，阳阳沉默片刻便开始大吵大闹起来。

妈妈无奈之下只好屈服。

谁知这时阳阳的注意力已经不在“音乐坦克”上了：

他一把将妈妈递过来的“音乐坦克”扔到地上，用脚踢妈妈、踹“音乐坦克”，甚至对过来劝说的售货员又抓又打，围观的人越多他越闹得欢。

这时，“音乐坦克”似乎早已在阳阳的视线之外，他失去控制般地撒野。

分析

任性是不少孩子的通病，如果孩子的任性行为得不到及时矫治，就会发展为心理障碍—支配狂。

显然，阳阳的行为已经远远超出了“任性”的范畴，从心理学的角度来看，他已经由任性发展为支配狂。

支配狂是一种由于性格过分偏激，导致情绪控制方面的障碍。

具有支配狂的孩子过分地以自我为中心，无理要求所有的人都必须围着他转，并倾向通过极端的语言、行为等来引起旁人的注意，从而获得心理上的满足。

如上例中的阳阳，后来的目的已经不是要获得“音乐坦克”，而是通过吵闹、撒野的方式来引起周围人对他的关注。

特别提示：

有慢性疾病或身体有缺陷的孩子、被宠爱过度的孩子以及自幼受到忽视的孩子最容易出现这样的问题。

对策

防胜于治。

下面这些及时而恰当的早期教育相信可以有效地防止孩子“走火入魔”。

关注孩子的情绪变化。

情绪变化是孩子心理健康的“晴雨表”。

当孩子出现任性行为时，一定要找出原因：

是孩子没有得到恰当的关注，受了委屈，还是孩子的合理要求没有得到满足？

然后针对具体原因及时疏解孩子的情绪，而不是一味斥责孩子。

不要无限制地满足孩子的要求。

父母绝不能因疼爱孩子而不断无原则地满足他，不管合不合理。

比如，孩子挑剔食物，不妨就让他饿一饿，绝不额外给食物，几次之后，他就会知道什么样的行为是得不到父母支持的。

教孩子学会与人合作。

比如在家通过食物分享、角色游戏等各种方式，让孩子了解到自己只是家庭中的一个成员，而不是核心。

树立起父母的权威。

当发现孩子开始有“支配狂”的行为苗头时，应当明确告诉孩子“不行就是不行”，让孩子能够看到并领教父母的权威。

当然，如果孩子已经形成了这种心理障碍，纠正起来就绝非一日之功了，建议尽早寻求心理医生的帮助。

故事二：

小心眼的甜甜

大年初一，奶奶给甜甜和她的表哥各准备了小礼包。

甜甜看看手上的黄色礼包，又看了看表哥手中的紫色礼包，突然大哭起来，把自己的礼包摔到地上，扑上去抢紫色礼包。

奶奶忙把两个礼包当着甜甜的面拆开，原来是两盒一模一样的巧克力糖。

甜甜破涕为笑，甜甜妈却愁上心头：

这么小的孩子哪来这么强烈的妒意？

细细想来，甜甜的嫉妒情绪存在已不是一两天了。

4岁时，邻家孩子有一架钢琴，而甜甜只有电子琴，甜甜为此生了许多天的闷气。

到邻家做客时，她竟逮着钢琴发泄般地乱弹一气，甜甜妈当时虽然制止了她的恶劣行为，却忽略了甜甜心理上的扭曲情绪。

到了6岁，甜甜的妒意表现得更强烈了。

有一次，同学娜娜向她借辅导书，明明甜甜昨天刚买回家，她却说没有。

甜甜妈问她为何要说谎，甜甜毫无愧色地说，谁让她什么都比我强，我就是不想借给她！

面对女儿如此强烈的嫉妒心理，甜甜妈不知所措。

嫉妒是孩子自我意识觉醒的外在表现，一般来说，2岁之前的孩子还不会表现出妒意，但随着年龄增大，逐渐与周围的伙伴攀比，对自己几经努力也无法达成的目标充满不甘，这时，对“幸运儿”的心理排斥和强烈妒意就冒出来了。

嫉妒一方面是待人不够宽容的具体表现，另一方面也是孩子自我意识开始觉醒的表现，是成长的副产品。

通常，嫉妒情绪强烈的孩子，好胜心也强，愿意为某方面超出同龄人而付出加倍的努力。

父母要做的，是解决因此而产生的虚荣、攀比、说谎、任性等负面因素，而不要把嫉妒背后的进取动力也一笔抹煞。

鼓励孩子承认自己的嫉妒：

假如发现孩子有妒意，父母便斥之为“可耻想法”予以打压，会加深孩子内心的矛盾与扭曲；

鼓励孩子说出来，才是舒解孩子内心压力的最佳途径。

合理地解决孩子的一些需求，并鼓励孩子化嫉妒为力量，通过自己的努力实现自己的理想。

机智地诱导：

有些腼腆、内向的孩子不会当面承认自己的嫉妒，他会把不甘和不满压抑在心里，然后找不相干的事发脾气，借题发挥。

这时父母很容易较起真来—我就不信戳不穿你这点小把戏！

但专家认为，点破大可不必，不妨让孩子与被嫉妒的对象一起生活一两天，让他自己去感受十全十美的孩子和家庭是不存在的，对方也有烦恼，也有得不到的东西，只是你不知道而已。

故事三：

玩忽悠的小虎

小虎5岁生日那天，爸爸妈妈带他去吃肯德基，他满心欢喜地跟着爸爸妈妈出了门，到了肯德基店门口，却突然说不想吃了。

“为什么？

”“我不想浪费那么多的钱。

”小虎的回答让爸爸妈妈十分感动，觉得有如此懂事的孩子真是自己的福分。

虽然爸爸妈妈一再劝说小虎进去，但小虎坚持己见，丝毫没有要退让的意思，于是爸爸妈妈也只好作罢。

过了一会儿，小虎发话了：

“妈妈，我想买个东西。

”“买什么？

”“我什么都不要。

”小虎狡黠地笑了。

一家人在大街上溜达着，小虎不时地冒出一句：

”但每次妈妈问他想要什么，他都回答说他什么也不要。

爸爸妈妈终于明白，实际上，小虎是真的想要买点什么。

“我知道你是真的想买点什么。

到底想要什么呢？

”“我不敢说，怕你们不让。

”小虎终于扭扭捏捏地亮出了自己的底牌。

当爸爸妈妈向他保证为了庆祝他的生日，会满足他的要求以后，小虎才将真实想法告诉了爸爸妈妈——原来，他想要一个梦寐以求而价格不菲的玩具。

孩子之所以不敢直截了当地说出自己的想法，源于爸爸妈妈一向限制孩子买那些他们自己认为毫无意义的玩具。

孩子害怕失败，所以只好与爸爸妈妈玩忽悠。

爸爸妈妈给了孩子一种“任何要求都不可能实现”的挫折感，使孩子失去自信，不敢将自己的真实想法告诉爸爸妈妈，这种过分压抑的心态对孩子未必是一件好事情。

对孩子的要求，只要合理，爸爸妈妈就应在自己的能力范围内尽量给予满足。

不能满足的，要向孩子解释清楚，让孩子自愿放弃要求。

如何满足孩子的愿望有个度的问题，比如，如果周围的孩子都拥有众多的玩具，我们又如何限制自己的孩子期盼获得喜爱的玩具的愿望呢？

给孩子适当的成就感与挫折感都是必要的，孩子需要宽松但又不放任自流的环境来磨炼良好的心态。

有着良好心态的孩子成人后才能健康地面对社会，并最终走向成功。

贴心提示

孩子是父母的镜子，孩子的所有行为都是父母教养是否得当的反照。

要想及时纠正孩子的不良习惯，父母需要做的不是软硬兼施地去改变孩子，而是更多地窥探孩子的心理，并因势利导，让孩子心服口服地改变自己。