PEP版六年级下册英语Recycle1教案Word文档格式.docx
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第一课时
一、教学目标与要求
1.
能够读懂Read
say的小短文,并能完成相应的练习。
2.
运用be
to句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析
本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be
to句型融为一体,在具体
情景中能自然运用。
三、课前准备
1.教师准备中国地图和各地风景图片(包括Stone
Forest和folk
dance图片)。
2.教师准备一个旅行包。
3.
教师准备音乐、课文磁带。
4.
教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
(1)播放Unit
4“A
Trip
China”歌曲,学生跟唱。
(2)运用课件或地图呈现祖国各地风景,让学生初步感知地名。
(3)学生根据实际经历自由问答:
Where
did
you
go/visit
your
holiday?
I
/
visited
…on
my
holiday.
(请访问过同一地名的同学组合成family,坐到相邻的位置。
)
2.
预习(Preview)
Different
Response:
教师交给同学一种物品(如:
book)并提问:
What
are
do?
学生可回答:
I’m
read
books.
do
homework.
study
English.
鼓励学生发挥创造力,回答越丰富越好。
新课呈现(Presentation)
接预习活动,教师呈现一个旅行包,提问:
am
引导学生回答:
You’re
take
trip.
教师继续提问:
visit?
播放音乐“月光下的凤凰竹”,并配合介绍:
It’s
usually
warm
sunny.
known
as
Spring
city.引导学生猜出:
visit
Kunming.
出示图片:
Stone
dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情,同时教学Stone
dance。
可结合图片、音乐、录像等学习:
folk
music/clothes/dance
简单介绍课文背景后,出示where
what,
when,
how四个疑问词并播放课文录音,让学生边听边记录主要信息。
(4)
限时阅读:
给学生一定的时间限制,让他们通读课文,完成Fill
in
Mike’s
trip
schedule。
(5)
学生仿照“Fill
schedule”表格进行问答练习。
(6)
教师借助图片等提供情景:
the
good
season
for
?
请学生以Group
work的形式和“家庭成员”讨论,拟定家庭旅行计划。
(7)
出示Plan
holiday
make
dialogue表格,挑选几组在班级交流,完成表格。
4.
巩固和扩展(Consolidation
extension)
(1)一气呵成。
教师将句子拆分,呈现单词卡:
am,
going,
I,
to,
Forest,让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序:
Forest。
(2)完成活动手册配套练习。
(3)小组合作自编对话。
教师用简笔画或图片呈现以下几组图片,让学生4人一组自编对话表演,教师鼓励学生自由发挥。
图片如:
See
dance
Mike
Kunming
Beijing
Kathy
Climb
Great
wall
(4)旅游咨询日。
将全班分成两组:
Group
A(旅行社代表)和Group
B(旅客),Group
A成员分工合作,选择若干城市,进行设摊介绍;
B成员到各自意向前往的城市咨询,最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。
反思:
学生对本节课的游戏很感兴趣。
第二课时
1.通过活动read
answer
综合运用旅行词汇和句子。
2.了解机场的设施及登机基本顺序。
综合运用有关旅行的句子是本课重点;
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点,教师要注意培养学生良好的听力习惯。
1.教师准备机票(可以仿制)和候机大厅图片。
2.教师准备中国地图。
教师准备机场录象。
5.
教师准备本课时的单词图片或卡片。
(1)教师提供城市的相关信息,学生抢答城市名称。
如:
Wall
---Beijing
Ocean
Park---
Hong
Kong
city---
Kunming
East
phearl---
Shanghai
根据学生的回答,教师将各城市名称贴到教室的四周。
(2)小组竞赛。
每组请一位同学代表,教师说一个城市名称,学生就跑向该城市,并说:
….比一比谁的反应快。
2.预习(Preview)
日常口语练习,内容可参考前一页的表格(设计旅行计划)。
there?
Who
with?
When
How
get
从上一环节学生的回答中(I’m
…
by
plane.),教师自然引出:
Why
plane?
引导学生回答…is
far
from
here.
然后教师继续引导How
is
from…?
2
hours?
3
最后引出句型It’s
…hours
plane.
教师板书该句带读。
出示中国地图,用其他城市替换操练:
…?
hours
plane.接着用其他交通工具替换操练How
train
bus
van
bike。
教师出示机票,介绍:
Mike
with
his
family
Look
!
They’re
tickets
of
they
first?
呈现候机大厅的图片(包括Good
know部分的设施和标志),师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
教师出示打乱顺序的乘机手续词卡:
board,
security,
check
(have
boarding
pass),请学生排一排顺序,演一演。
在学生表演的同时,播放Listen
write的机场广播,让学生找到正确的登机口。
其余学生完成听音填空练习。
(5)教师介绍课文情景:
Now
Kathy
at
gate
24.
talking
about?
提供部分单词:
far,three
hours,
weather,
spring
city,
sunny,
different
places,
buy
clothes,
suitcase请学生小组合作,编出一段对话。
(6)播放课文录音,学生跟读。
(7)以分组竞赛的形式完成Answer
question的抢答,教师可补充相关问题。
it
sunny
Kunming?
4.巩固和扩展(Consolidation
配音。
在静音状态下,循环播放登机录象,请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。
(2)大联想。
教师提供三个城市图片(如:
Beijing,
Kunming,
Harbin),并将学生分成三大组,各组分别选择一个城市展开联想,然后在规定时间内,在图片下写出有关单词。
(3)完成活动手册配套练习。
(4)Tourism
Ads
show.分组进行比赛,小组成员分工合作制作旅游广告,画出广告画,附上让人喜欢的理由。
然后在同学中宣传,有意前往的同学可以签名预约:
visit….比比哪组宣传效果最好。
(5)切面包。
让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后,根据单词切开。
如
Canyouhelpmewiththesuitcaseplease?
本节课前,我布置了预习,效果还不错来。
第三课时
1.
用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
理解Read
answer内容,并能完成相关练习。
3.学唱歌曲“I
holiday”。
用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点,要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
1.教师准备本课时所用的磁带、VCD。
2.教师准备小玩具一个。
3.学生制作棋子一副。
播放歌曲I
holiday,学生跟唱。
Throwing
game:
同学间互相抛接一个小玩具,得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语,前后不能重复。
日常口语练习。
内容可参考:
go
What’s
weather
like
Do
taking
trip/
hearing
news?
教师:
have
pieces
news
you.
One
good,
other
one
bad.
Which
want
listen
first?
在黑板的两侧分别板书:
Bad
和Good
news。
接着介绍:
The
bad
was
false
examination
last
year.
worked
hard
than
before
then
passed
this
请学生讲几条bad
news,鼓励全班大胆设想,把bad
news变成good
S1:
rainy
today,
but
no
umbrella.
S2:
umbrella,
can
home
you.
S3:
Your
dad
will
give
lift.
S4:
You
enjoy
beautiful
city
rain.
教师鼓励学生创造性地表达,并对学生进行适时的辨证主义教育。
从学生讲述bad
news引入Mike
lost
suitcase这则故事。
播放课文录音,学生静听两遍后,合上书本,完成Read
tick
or
cross练习。
学生阅读课文,教师指导。
请学生根据各自阅读情况,从课文中摘抄一些单词,每次请一位同学板书,其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句(可以是原文,也可以是学生自己的话)。
可以通过小组竞赛的方式进行。
work:
小组讨论完成书本的Good
game.
holiday录音或VCD,学生跟唱。
兔子耳朵。
教师匀速朗读一段课文,其中会有词漏读或加词,让学生找出错处并记录,比一比谁的耳朵最尖。
如果学生的听力不错,教师可适当加快语速。
Ladders
slides.以下棋的形式进行句子表达练习。
棋子的每一格都有一个单词,学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话,最先到达终点者获胜。
辩论赛。
教师提供一个Topic,如:
tourism
good/
our
dairy
life。
将全班分成两组,抽签决定各自的主题,进行一定时间的准备讨论,然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由,理由充分又正确者为胜。
(4)完成活动手册配套练习。
部分学生出现了问题,掌握不够好,看来还得再呈现方式上下下文章。
第四课时
1.能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。
2.能听懂,说唱Let’s
chant。
运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点,要求教师注重结合学生的生活经验,运用多种方法帮助学生建构语言体系。
教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。
教师准备地名卡片若干。
教师准备录音机和相关录音带。
热身(Warm-up)
(1)播放歌曲I
学生跟唱。
(2)Golden
eyes:
出示5~6张活动短语(如:
nature
park,
saw
flowers,
ate
fresh
fish,
bought
stayed
village),让学生看几秒后拿走,说出看到的短语,说得又多又快的为胜。
单词大搜索。
将全班分成若干小组,给出几个topic(如nature
countryside),让每组选择一个topic,在规定时间内写出相关的词语。
教师出示一个动词卡片(如:
take),提问:
学生根据教师的提示,集体回答:
took
pictures
holiday.
最后出示动词write,引导学生回答:
wrote
post
card.
教师展示几幅卡通人物(或学生)旅行活动的照片、图片等,提问:
…do
学生回答后教师由此创设情景:
holiday.
He
wants
postcard
friend.
Help
him,
please.
鼓励学生以Group
work的形式讨论。
教师概括中心语言,板书。
We
at….
bought….
to….
ate….
Pair
work.
同桌分别选择一份不完整的postcard(或者是Mike的或者是Kathy的),限时完成。
Information
Gap.
前后桌同学(必须是持不同的postcard)之间,互相询问,完成各自没完成的那份postcard。
Mike:
eat
Monday,
Kathy?
Kathy:
教师注重巡视指导,避免学生简单复制。
教师自言自语:
引导学生自主询问,看哪一组的问题最多,最有创意。
学生的问题如:
go?
city?
教师有意识地渗透Let’s
chant的内容。
播放Let’s
chant录音,学生说唱。
巩固和扩展
(Consolidation
加句子练习。
教师提问:
magazines
…
做活动手册的配套练习。
教师准备若干张地名单词,如:
village,
airport,
city等。
将学生分组,第一组的学生抽取一张单词,其余组的同学就相继提问,如:
Is
there
lake/
forest/park?
Are
many
people/
tall
buildings?
第一组的同学只能回答Yes或
No。
最快猜出地名的小组获胜。
故事大王。
教师提供若干词语和一个主题(topic),让学生根据所给主题将词语组织成故事,鼓励学生合作完成。
如词语:
postcard,
flower,
grapes,
sun,
policeman,
bank,
hotel,
hot;
主题为:
A
story
trip。
为了进一步激发学生的参与意识,词语和主题也可由学生设定。
反思:
学生对本节课的故事很感兴趣。
第五课时
能听懂会说本课对话,并能在情景中进行运用。
能口头、笔头叙述迷路的经历。
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息,培养学生再现情景,体验语言运用的能力。
1.教师准备课文插图和Mike
Kathy回宾馆的路线图。
2.教师准备一个大旅行箱。
3.学生准备上学路线图。
chant,学生跟说。
快速反映。
教师或学生指令,全体学生做出相应动作。
Turn
left/
right.
Go
straight
on.
Put
book
near/
front
of/
behind
desk.
教师出示一个big
empty
suitcase,
创设情景:
need
prepare?
师生一起完成物品的装箱。
sunglass,
guidebook,
map.
学生提到map,教师就提问:
map?
提示学生:
we
new
city.
may
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