部编二年级语文上册第五单元教案设计模板Word格式.docx

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第五、六课时

《阳光》《太阳》《太阳》

1.会认“阳、像”等12个生字，会写“也、长、山、出”四个生字，认识“亅、乚”两种笔画，认识新部首“阝”

2.学习课文《阳光》让孩子们充分体会到阳光的美好与宝贵。

阅读《主题读写》文章《太阳》《太阳》感受阳光给万物带来的生机与美丽。

1.两翼教材中的生字不做硬性要求，可以采取让学生在读诵中识字的方式进行

2.比较诗文中对“太《》阳”描写的不同，背诵相关段落

第七、八课时

《影子》《踹影子》《那是山的影子》

1.认识“影、前”等11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字，认识“犭”和“宀”两种笔画，学会识别方位。

2.学习《影子》课文，认识有关“影子”的一些现象，感受生活中影子带来的乐趣

拓展阅读《踹影子》《那是山的影子》感受太阳带来的神奇和美妙

可采取自由读、师生双主读、演一演等方式学习文章

第九、十课时

《比尾巴》《谁长谁短》《尾巴的故事》

1.认识“比、尾”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，认识新笔画“撇折”，认识两个新部首“八、鸟”

2.阅读《比尾巴》，培养学生读和说的能力，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣

通过阅读《谁长谁短》《尾巴的故事》激发学生对大自然和星空探索的欲望

可采取在文段中识字，读词，读短语及填空式背诵、练习说话等形式学文

第十一、十二课时

1.单元整体回顾，

2.开展《奇妙的天空》主题诗会

主题诗会

诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感

通过整体诵读，积累优美语段，增强自身情感

围绕“奇妙的天空”这一主题让学生回忆读背的诗歌，不求知识同一，但求自主创新

第十三课时

语文园地三

基础训练

巩固双基，积累语言

1.强化学生数笔画练习，如数“子、头、出、飞、火”等字的笔画

2.能正确填写量词

3.以“这样做不好”引导学生观察生活，对说中的表现进行评说

第十四课时

单元测试评讲

自测与讲评

通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题，并改进

4.注意多学生写字时的共性问题加以指导

课时详案

6. 

静 

夜 

思

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：

1课时 

课前准备：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、 

“思”：

思念，想念。

2、 

谁在什么地方，思念什么？

3、 

课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。

（主要是字音） 

4、读后交流：

你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。

你喜欢怎样读？

（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励） 

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：

把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业 

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：

有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。

把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

7. 

小小的船

知识目标：

认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。

认识2个偏旁“舟、门”。

能力目标：

有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：

感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学准备 

：

歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

二课时 

学习过程 

第一教时

一、音乐导入，激发兴趣。

小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。

（同唱歌曲） 

你在唱这首歌时，想到了什么？

（学生自由说） 

今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。

（齐读课题） 

{ 

兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。

} 

二、读准字词，感知课文。

同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。

（边读边划） 

谁能把课文读准，谁来展示一下？

指名学生一行一行读课文。

（注意正音） 

同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。

（同桌互读、互评、互助） 

{一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。

三、自主探究，读懂课文。

小小的船指的是什么呢？

（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。

） 

你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

根据学生回答：

板书“弯弯的月儿” 

“小小的船” 

理解“尖尖的” 

你还知道什么事物也是“尖尖的”？

（学生举例） 

用“弯弯的月儿”像“——”说话。

{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。

教师放手可让学生自学、探究、交流。

让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？

你在航行中看到了什么？

（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面） 

{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。

指导说话：

我看见了（） 

我感觉（） 

（学生自由畅说） 

{“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。

设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。

一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。

在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。

（齐读课文第二句） 

四、生动表演，美读课文。

谁能美美地把课文读一读呢？

指名读、评议。

（生读、生评、生挑战读） 

谁能加上动作读一读？

（学生自由准备） 

同桌互演互读 

齐读 

背诵 

通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。

四、分析字形，指导写字 

说说有哪些生字？

（口头组词） 

边范写边讲解书写要点，巡视指导。

学生练习 

低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。

第二教时

一、游戏引入，复习巩固。

这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？

游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。

”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。

游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。

识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。

不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。

请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。

指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？

（读课文，圈出“尖”） 

{学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。

你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

（学生自编谜语，让学生猜。

{自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。

同学们真厉害啊。

看！

我这里有很多星星很想跟你们交朋友。

你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。

要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

（摘星星，说理由、领读字词。

{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。

相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。

“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

有没有不认识的字，谁来帮助他？

（自评反馈互帮互助） 

{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。

二、想象画面，练习交际。

把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

（播放音乐《小小的船》《月亮船》） 

学生画，教师巡视。

在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。

谁来展示一下自己的作品？

（师当记者采访学生，学生简介自己的画。

学生当记者上台采访学生的画。

小组里交流自己的话） 

口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。

三、展贴作品，小结延伸。

把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

展贴作品交流。

{学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。

8. 

阳 

光

课前透视 

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。

课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。

能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。

所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。

充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

教学目标 

1、认识12个生字，会写4个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点 

识字、写字和练习朗读。

信息资料 

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数 

两课时 

第一课时

切入举偶 

1、想象：

教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。

请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：

清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!

阳光，你早!

听，鸟儿唱起了欢快的歌!

看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!

我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!

我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!

同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？

想到了什么？

感觉到了什么？

（板书课题） 

（音乐最具感染力。

和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。

让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，） 

2、感受：

同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？

（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？

阳光下都有什么？

你在阳光下有什么感觉？

回到课内交流，揭示课题。

（大自然的奥秘无穷无尽。

把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。

让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。

对话平台 

欣赏 

播放课件，教师配乐范读课文。

（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。

识字 

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？

（指名读生字，认识几个就读几人个。

（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？

（注意提示认识新偏旁“阝”。

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。

练习“开火车”认读生字。

5、游戏：

猜猜猜。

（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。

（给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。

朗读 

1、自由读：

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：

指名读、组内读。

3、接力读：

每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：

你喜欢读哪段就读哪段。

（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。

在这个过程中要注意对朗读的评价。

写字 

1、出示生字“也、长。

”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：

观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：

提示：

“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。

（教师个别指导。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

（练字贵在精，而不在多。

既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

第二课时

导入 

1、游戏：

找朋友。

（给生字宝宝找到它的拼音朋友。

2、开火车读全文。

读悟 

1、引读第一自然段。

问：

你读懂了什么？

“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？

（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？

（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。

（小组讨论） 

（1）、汇报。

（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？

这几个词该怎样读？

（3）、你见过锦缎吗？

（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。

（直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。

（4）、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

（学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。

（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。

（激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。

熟读 

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。

（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……） 

2、配乐朗读。

（要求正确、流利、有感情。

（以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。

（配乐） 

小结 

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习 

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

1、出示田字格中的字“山、出”。

引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。

（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；

“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

（培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。

实践 

1、讨论：

题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？

”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：

用自己的彩笔描绘阳光。

（播放歌曲《种太阳》） 

（这两项活动在教学中可任选其一。

伴教锦囊 

太阳

太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。

它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×

106公里的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。

在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。

在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。

太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。

太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。

阅读在线 

儿歌 

《太阳公公》

太阳公公起得早，

他怕宝宝睡懒觉，

爬上窗口瞧一瞧，

咦，宝宝不见了！

宝宝正在园子里，

一二三四做早操，

太阳公公咪咪笑，

宝宝是个好宝宝。

9. 

影 

子

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣 

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

（影子） 

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？

这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知 

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

（１）出示字卡，开火车读。

（２）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。

（鼓励学生质疑） 

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵 

（１）教师范读。

（２）学生自由读。

（３）同桌互读。

（４）指名读。

（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（６）熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子——小黑狗 

——好朋友

10. 

比尾巴

学情分析：

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。

在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。

同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。

教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学