新课标人教版《雨点儿》导学案Word文档格式.docx
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难点:
。
教学准备
课件生字卡片
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
一、导入新课
1、猜谜语,激发兴趣。
出示:
千条线、万条线,落入水中就不见
2、通过谈话。
师:
生活中你见过什么样的雨呢?
同学们平时真爱细心观察,知道那么多雨呢!
那么你观察过大雨是什么样的吗?
⒊这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?
揭示课题。
今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
板书:
12.雨点儿指导读儿话音,跟老师读。
(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!
你也把它读可爱一点儿。
一、猜谜语:
雨
2、回答:
大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨
生;
有时伴着雷声闪电,像盆往下泼一样,落在地上的雨水汇成3、生答:
春天、秋天
前几天,我们这刚刚下过几场绵绵的秋雨
春雨沙沙下过,春姑娘就来了
生:
齐读课题12.雨点儿
在老师的指导下读准儿话音
二、初读课文
1、过渡:
这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?
想知道吗?
快打开书翻到这一课吧!
2、提出自学要求:
自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺,组长领着学习这一课的生字宝宝。
3、检查自学情况:
(1)课件出示带拼音的生字
(2)课件出示去掉拼音的生字
(3)课件出示词语:
三、理解课文。
㈠学习第一段。
同学们会读生字和词语了,句子读的怎么样呢?
谁来读第一自然段。
(出示第一段,数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
)
2、师板画。
3、对照这句话,大家都来读一读,对老师画的有什么意见?
4、在同学们的帮助下,老师听明白了,你们明白了吗?
那就请你们帮老师画出数不清的雨点儿来吧!
5、除了雨点儿数不清,还有什么数不清?
6、师结:
这些东西太多了,数不过来,所以读“数不清”这个词时要读重一些。
(范读、指读)
学习二、三、四自然段。
1、多媒体演示:
“飘落下来”是怎么落呢?
2、师:
飘落下来的雨点儿里,有大雨点儿,也有小雨点儿,半空中大雨点儿会和小雨点儿说些什么呢?
想听吗?
(多媒体播放大、小雨点儿对话的动画。
3、读句子:
他们的对话有趣吗?
从书中找出来读一读。
4、多媒体出示句子:
用你喜欢的方式读,想怎么读就怎么读。
5、点红第二段:
你想用什么方式读?
6、点蓝第三段:
问:
这句中小雨点儿是怎么回答大雨点儿的?
你呢?
也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?
不是,是什么?
它会问什么?
7、大雨点儿到那里去了呢?
用你喜欢的方式读一读吧!
8、分角色大雨点儿和小雨点儿。
学习第四自然段
1、想象:
大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方,想象一下,它们到过的地方会是什么样?
2、课件出示第一句:
不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
师范读,注意读好“更红、更绿”。
3.出示图欣赏
请同学们闭上眼睛,渲染:
雨过天晴,太阳出来了,空气多么清新,打开窗户看看吧!
学生睁开眼睛,说说看到的景色以及自己所想象到的。
4.问:
雨后的景色真美,可是世界上还有很多地方没有花没有草呢!
你知道没有花没有草的地方指哪些地方?
5.课件演示:
干旱无水的大地经过雨水的滋润,长出了红的花绿的草。
师渲染:
这就是干旱无水的大地,没有花也没有草,盼呀,盼呀,终于下雨了,经过雨水的冲洗,大地湿润了,不久也长出了红的花,绿的草。
6.想象:
如果你是小花小草,你会对雨点说些什么?
7.朗读:
不只小花小草高兴,我们也很高兴,就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。
四、总结延伸。
1.总结:
同学们学习了这一课,我们知道了雨和人类、植物有着密切的关系,想知道雨是怎么形成的吗?
(课件演示)
2.延伸:
自然界中不仅有雨,还有风、雪、露、雷、电,希望同学课下查查资料,问问家长,讲给老师同学听。
1、打开课文,试读课文
2、在书上圈出不认识的字。
3、汇报自学情况
(1)借助拼音认读生字
(2)认读去掉拼音的生字
(3)认读词语
1、指生读
2、看老师画画
3、提意见
数不清的雨点儿指雨点儿很多,数不过来,老师画的雨点儿太少了
4、学生添画板画。
5、回答:
星星、雪花、头发
6、在在老师的指导下读这句话。
1、看课件
2、认真听大、小雨点儿对话。
3、找一找,读一读
4、自由的读
5、自由的读第二段。
注意读出问的语气
6、自由读第三段。
注意读答的语气
(是小雨点儿反过来问大雨点儿的话)
(你要到那里去?
也到有花有草的地方去吗?
7、自由的读一读。
8、分角色表演读
1、回答。
2、注意读出重音
3、欣赏图片
4、回答:
干旱的土地、沙漠
5、观看课件:
6、回答:
谢谢你,有了雨水我们才能生长,我们的生长离不开雨。
7、带着喜爱的心情读课文。
四、总结:
1、观看课件。
2、查资料,讲给同学听。
教学内容:
理解课文,指导写字。
教学目标:
.1、正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情。
2、.继续理解课文的理解,使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
导学过程:
第二课时
一、复习。
1、朗读课文。
上节课,我们学习了12这一课,你知道了什么?
带着这个问题一起读一读课文。
(做到正确、流利,尽量有感情)
2、巩固字词。
(1)巩固会认的生字:
出示课件:
过河摘果子游戏,谁过了河果子就归谁。
(2)指导学生观察:
“点、半、问、清、空、方”,读一读,你发现了什么?
(3)指导学生区分:
彩、数。
读一读,你又发现了什么?
2、扩词练习。
点
空
彩
3、拓展练习:
课件出示“我会读”
指导学生读通三个句子,在具体语言环境中复现生字。
⑴雪花从半空中飘落下来。
⑵你会回答这个问题吗?
⑶晚上,我坐在院子里数星星,怎么也数不清。
4、课后练习:
课件出示课后练习的句子。
⑴指导学生读通顺。
⑵补充练习:
从土里钻出来。
从天上。
从。
二、指导书写。
1、出示三个字:
方、半、巴,指导学生认读。
2、学生看书,自学生字的笔顺。
3、课件演示生字笔顺,指名书空。
4、教师巡视,纠正写字姿势。
三、总结全课:
学了这一课,你有什么收获?
1、回答后,正确、流利,有感情的朗读课文。
(1)认读生字
(2)观察回答:
(都是鼻音,前三个是前鼻音,后三个是后鼻音。
(3)回答:
(“彩”是平舌音,“数”是翘舌音)
2、说一说,写一写。
3、读一读。
4、说一说写一写。
1、在老师的指导下认读生字。
2、说一说生字的笔顺
3、观看课件演示,并书空。
4、学生练写
三、汇报交流:
生A:
通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了
生B:
雨水的形成以及干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草,使我们懂得了雨水与植物生长有着密切的关系。
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