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四、多“写”
有的同学总是抱怨时间紧,根本没时间写作文。
其实“写”的形式很多,不一定就写作文才提高写作能力。
比如写下你一天中发生的一些重要的事情,或当天学了某一个词组,你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。
这样即可帮你记住这个词的用法,又可以锻炼你的写作能力,比如学“wish”一词时,可写一小段如下:
Theteacheroftenasksuswhatwewanttobeinthefuture.MygoodfriendTomwishestobeasoldier.However,I'
mdifferent.IwishIwereateacherinthefuture.Butmymotherwishesmetobeadoctor.
只几句话:
但wish的几种用法已跃然纸上,这样写下来印象会深刻得多,这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。
学习英语不用花大块的时间,10分钟的散步可以练"
说"
吃完饭后可以读一会儿英语小说,睡前听几分钟英语,可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语,你的英语成绩肯定会很快提高的。
背英语单词技巧
1、循环记忆法
艾宾浩斯遗忘曲线
人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事物,思考过的问题,体验过的情感和情绪,练习过的动作,都可以成为人们记忆的内容。
例如英文的学习中单词、短语和句子,甚至文章的内容都是通过记忆完成的。
从"
记"
到"
忆"
是有个过程的,这其中包括了识记、保持、再认和回忆。
有很多人在学习英语的过程中,只注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想做好学习的记忆工作,是要下一番工夫的,单纯的注重当时的记忆效果,而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。
在信息的处理上,记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程,从信息处理的角度上,英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。
人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的,它可以存贮1015比特(byte,字节)的信息,可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%,还有更多的记忆发挥空间。
这是因为,有些人只关注了记忆的当时效果,却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题,那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。
一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(HermannEbbinghaus,1850-1909),他在1885年发表了他的实验报告后,记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一,而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
根据我们所知道的,记忆的保持在时间上是不同的,有短时的记忆和长时的记忆两种。
而我们平时的记忆的过程是这样的:
输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复习,这些记住过的东西就会遗忘,而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆,从而在大脑中保持着很长的时间。
那么,对于我们来讲,怎样才叫做遗忘呢,所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来,也不能回忆起来,或者是错误的再认和错误的回忆,这些都是遗忘。
艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的,他得出了一些关于记忆的结论。
他选用了一些根本没有意义的音节,也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合,比如asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc等等。
他经过对自己的测试,得到了一些数据。
然后,艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线:
艾宾浩斯遗忘曲线,图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间(天数),曲线表示记忆量变化的规律。
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个,转天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律,即"
先快后慢"
的原则。
观察这条遗忘曲线,你会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。
随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。
有人做过一个实验,两组学生学习一段课文,甲组在学习后不久进行一次复习,乙组不予复习,一天后甲组保持98%,乙组保持56%;
一周后甲组保持83%,乙组保持33%。
乙组的遗忘平均值比甲组高。
二、不同性质材料有不同的遗忘曲线
而且,艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现,记住12个无意义音节,平均需要重复16.5次;
为了记住36个无意义章节,需重复54次;
而记忆六首诗中的480个音节,平均只需要重复8次!
这个实验告诉我们,凡是理解了的知识,就能记得迅速、全面而牢固。
不然,愣是死记硬背,那也是费力不讨好的。
因此,比较容易记忆的是那些有意义的材料,而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气,在以后回忆起来的时候也很不轻松。
因此,艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线,而且是对无意义的音节而言,对于与其他材料的对比,艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线,不过他们大体上都是一致的。
因此,艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理,学习要勤于复习,而且记忆的理解效果越好,遗忘的也越慢。
三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯
上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后,产生了不同的记忆数据,从而生成的一种曲线,是一个具有共性的群体规律。
此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点,而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。
但是记忆规律可以具体到我们每个人,因为我们的生理特点、生活经历不同,可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。
规律对于自然人改造世界的行为,只能起一个催化的作用,如果与每个人的记忆特点相吻合,那么就如顺水扬帆,一日千里;
如果与个人记忆特点相悖,记忆效果则会大打折扣。
因此,我们要根据每个人的不同特点,寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线
2》如何学英语
下定决心,坚持不懈
英语学习作为一门语言技能,通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。
一般地说,英语学习的原则是听、说领先,读、写跟上。
李扬的疯狂英语提倡,首先建立起我能学好英语的信心,然后以句子为单位,大量地模仿,疯狂地操练,大声地朗读,最后达到自如地说英语,他的方法对提高说英语的能力很奏效。
钟道隆教授45岁开始学英语,一年后,学成出国当口语翻译,并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。
他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法,他的方法强调以听为主,并且把所听到的内容全部写下来。
尤其是他的学习精神最可佳,他学习英语用坏了十几台录音机,你可想象他听了多少英语;
用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐,你可想象他写了多少,在一年半内,累计业余学习英语时间大约三千小时,也就说每天抽出几个小时来学英语。
如果我们做到他那样,一定也能学好英语。
最重要的是坚持,只要能下定决心,坚持每天至少一个小时的学习英语,战胜自我最后肯定会有收获的。
注意方法,循序渐进
决心下定,还注意学习方法,有时根据自己的情况和不同的学习目的,选择不同的学习方法,但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。
要把基础知识掌握好,也就是说,发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。
(1)要过好语音关。
把每一个音标发正确,注意改正有问题的音素,特别是那些容易混淆的音素,尽早地掌握国际音标,并尽量的掌握一些读音规则,尽快地能利用读音规则来拼单词,掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
(2)掌握一定数量的英语单词。
对于学习者来说掌握英语词汇是一难关,学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握,要注意单词的一词多义,一词多类的用法,要学会一些构词法的知识,来扩展词汇量。
学习单词要在语言材料中去学,要结合词组,通过句子,阅读文章来活记单词,死记的单词是记不牢的。
坚持在读、说前,先反复听,听的时候反应单词、句子的意思和节奏,想一下单词的拼法、句子结构。
并要同学习语法规则有机结合起来进行。
(3)掌握好基本语法。
语法在学习英语中也很重要,它能帮助我们把握住英语的基本规律,通过例句或语言现象把死的语法规则要记住,活的规则要通过做大量的练习掌握。
总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练,不但要注意数量,更重要的是要注意质量,尤其是基本知识要掌握的准确,熟练。
只有经过大量的实践,才能做到熟能生巧,运用自如。
提前预习,有的放矢
作为学生,在每次上课前,都要对要学的课文提前预习。
首先在音标的帮助下试着拼读单词,也可以借助配套磁带反复听,对比一下,把握不准的要标出来,注意上课老师的发音,还要记一下单词的汉语意思和词性。
借助课文的注释或辅导材料,预习一遍课文,找出不明白的地方,做到心中有数,在教师讲课时注意听这些地方。
总之,预习的目的是熟悉要学的内容,找出不明白的地方,带着问题听课,做到有的放矢。
认真听课,积极配合
课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。
作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的,但也需要学习者的积极配合。
上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。
预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的,要向老师提出,把问题搞清楚,老师讲授的问题,先注意听,下课后整理一下笔记,反复思考一下这些问题,抓住老师所讲的重点,难点和考点。
总之,上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想,调动起多个感官来。
完成作业,找出问题
学完每一课,要认真完成课后作业。
做作业时一定不要看参考书上题的答案,做完后再对答案,对于作业中所出现的不明白的问题,应该记下来,等下次上课时提出来。
做作业是英语学习的很重要的环节,它是消化知识和巩固知识的过程,一定要认真完成规定的作业,笔头作业要动一动笔,口头作业要动一动嘴,提高听力要练一练耳,课文在听和读的基础上,最好背诵某些精彩段落。
总之,要做大量的练习,英语是练出来的,一定不要偷懒。
及时复习,巩固知识
学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘,但学语言有遗忘现象是正常的。
更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。
问题在于怎样来减轻遗忘的程度。
善于类比,总结知识,把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。
建立错误档案记录,加深印象,以避免再反同样错误。
我们大部分知识和技能是靠重复获得的,及时复习对于记忆非常必要,学英语就是要坚持天天不断的练,不断地重复基本句型,常用词汇和基本语法等。
学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。
总而言之,只要你能做到下定决心学,注意学习方法,把课前预习,认真听课,完成作业,及时复习这些环节作好了,你一定能够学好英语
反义疑问句
即附加疑问句。
它表示提问人的看法,没有把握,需要对方证实。
它表示提问人的看法,没有把握,需要对方证实。
反义疑问句由两部分组成:
前一部分是一个陈述句,后一部分是一个简短的疑问句,两部分的人称时态应保持一致。
1.陈述部分肯定式+疑问部分否定式
2.陈述部分否定式+疑问部分肯定式
Theyworkhare,don’tthey?
Shewasillyesterday,wasn’tshe?
Youdidn’tgo,didyou?
Hecan’trideabike,canhe?
请注意以下句型的反义疑问句的用法:
1.当陈述部分的主语是I,everyone,everything,nobody时,后面的疑问句应表示为:
Iamastudent,aren’tI
Everyoneisintheclassroom,aren’tthey?
Everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?
Nobodywillgo,willthey?
2.当陈述部分有never,seldom,hardly,few,little,barely,scarcely,nothing等否定词时,后面的疑问句则表示为:
Therearefewapplesinthebasket,arethere?
Hecanhardlyswim,canhe?
Theyseldomcomelate,dothey?
3.当陈述部分是Ithink加从句时,疑问句应和从句的人称时态保持一致。
Ithinkchickenscanswim,can’tthey?
IthinkLucyisagoodgirl,isn’tshe?
Ididn'
tthinkhewashappy,washe?
4.陈述部分有hadbetter时,疑问句应用hadn’t开头:
you’dbettergetupearly,hadn’tyou?
5.当陈述部分是祈使句时,疑问句要根据语气来表达
Let’sgooutforawalk,shallwe?
Letusgoourforawalk,willyou?
Turnontheradio,willyou?
6.反义疑问句的回答用yes,no,但是,当陈述部分是否定形式时,回答要按事实。
如:
Theydon’tworkhard,dothey?
他们不太努力工作,是吗?
Yes,theydo.不,他们工作努力。
/No,theydon’t.对,他们工作不努力。
特殊情况
1、陈述部分的主语是I,疑问部分要用aren'
tI.
I'
mastallasyoursister,aren'
tI
2、陈述部分的谓语是wish,疑问部分要用may+主语。
Iwishtohaveawordwithyou,mayI
3、陈述部分用no,nothing,nobody,never,few,seldom,hardly,rarely,little等
否定含义的词时,疑问部分用肯定含义。
TheSwedemadenoanswer,didhe/she
Someplantsneverblown(开花),dothey
4、含有oughtto的反意疑问句,陈述部分是肯定的,疑问部分用shouldn'
t/oughtn'
t+
主语。
Heoughttoknowwhattodo,oughtn'
the
/shouldn'
5、陈述部分有haveto+v.(hadto+v.),疑问部分常用don'
t+主语(didn'
t+主语)。
Wehavetogetthereateighttomorrow,don'
twe
6、陈述部分的谓语是usedto时,疑问部分用didn'
t+主语或usedn'
t+主语。
Heusedtotakepicturesthere,didn'
/usedn'
7、陈述部分有hadbetter+v.疑问句部分用hadn'
tyou
You'
dbetterreaditbyyourself,hadn'
tyou
8、陈述部分有wouldrather+v.,疑问部分多用wouldn'
Hewouldratherreadittentimesthanreciteit,wouldn'
9、陈述部分有You'
dliketo+v.疑问部分用wouldn'
dliketogowithme,wouldn'
10、陈述部分有must的疑问句,疑问部分根据实际情况而定。
Hemustbeadoctor,isn'
YoumusthavestudiedEnglishforthreeyears,haven'
/didn'
Hemusthavefinishedityesterday,didn'
11、感叹句中,疑问部分用be+主语。
Whatcolours,aren'
tthey
Whatasmell,isn'
tit
12、陈述部分由neither…nor,either…or连接的并列主语时,疑问部分根据其实际
逻辑意义而定。
NeitheryounorIamengineer,arewe
13、陈述部分主语是指示代词或不定代词everything,that,nothing,this,疑问部分主
语用it。
Everythingisready,isn'
14、陈述部分为主语从句或并列复合句,疑问部分有三种情况:
a.并列复合句疑问部分,谓语动词根据邻近从句的谓语而定。
Mr.SmithhadbeentoBeijingforseveraltimes,heshouldhavebeeninChina
now,shouldn'
b.带有定语从句,宾语从句的主从复合句,疑问部分谓语根据主句的谓语而定:
Heisnotthemanwhogaveusatalk,ishe
HesaidhewantedtovisitJapan,didn'
c.上述部分主句谓语是think,believe,expect,suppose,imagine等引导的定语从句,疑问部分与宾语从句相对应构成反意疑问句。
Idon'
tthinkheisbright,ishe
Webelieveshecandoitbetter,can'
tshe
15、陈述部分主语是不定代词everybody,anyone,somebody,nobody,noone等,疑问部
分常用复数they,有时也用单数he。
Everyoneknowstheanswer,don'
tthey (doeshe)
Nobodyknowsaboutit,dothey
(doeshe)
16、带情态动词dare或need的反意疑问句,疑问部分常用need(dare)+主语。
Weneednotdoitagain,needwe
Hedarenotsayso,dareyou
当dare,need为实义动词时,疑问部分用助动词do+主语。
Shedoesn'
tdaretogohomealone,doesshe
17、省去主语的祈使句的反意疑问句,疑问部分用willyou。
Don'
tdothatagain,willyou
Gowithme,willyou/won'
Let'
s开头的祈使句,后用shallwe
Letus开头的祈使句,后用willyou
Let'
sgoandlistentothemusic,shallwe
Letuswaitforyouinthereading-room,willyou
18、陈述部分是"
therebe"
结构的,疑问部分用there省略主语代词。
Thereissomethingwrongwithyourwatch,isn'
tthere
Therewillnotbeanytrouble,willthere
19、否定前缀不能视为否定词,其反意疑问句仍用否定形式。
Itisimpossible,isn'
Heisnotunkindtohisclassmates,ishe
20、must在表"
推测"
时,根据其推测的情况来确定反意疑问句。
Hemustbetherenow,isn'
Itmustbegoingtoraintomorrow,won'
完成下列反意疑问句。
1.It’sveryhottoday,
_______________
?
2.
HecanspeakChinese,
3.
Meimeistudiesinamiddleschool,
4.Henevergetsuplate,
5.Don’t
go
outatnight,
6.Heneverlovescoldweather,
7.Youfi
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