新课标 八年级 物理上册 第四章 光现象 教案Word文件下载.docx

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光线是如何传播的？

进行新课：

1、能够发光的物体叫光源。

……………………学生举例

上面的光源能分成几种类型？

（1）、自然光源

（2）、人造光源

2、探究：

光的传播

演示试验①：

图片……阳光穿过树林

演示试验②：

激光在水中穿过

演示试验③：

激光在烟雾中穿过

结论：

光是沿直线传播的。

应用：

影、排队、射击、日食、月食……

（可以让学生先讨论，部分现象要解释）

3、光的速度：

讨论：

光有没有速度？

（有，非常大）

在真空中，光的传播速度为c＝3×

108m/s，是宇宙中最快的速度。

光在空气中的速度非常接近于c。

光在水中的速度约为c的3／4，在玻璃中的光速约为c的2/3。

4、阅读：

我们看到了古老的世界

问答：

（1）我们为什么看到了古老的世界？

（2）什么是光年？

它是什么物理量？

三、达标练习：

完成三导联系册中本节的的部分内容。

小结：

让学生根据板书总结本节学习的内容。

作业：

1、完成三导联系册没有做完的内容。

2、课本后练习。

课后反思：

第二节光的反射

●了解光在物体表面可以发生反射。

●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

●知道光路可逆。

●知道什么是镜面反射？

什么是漫反射？

●通过试验，观察光的反射现象。

●体验我们是如何看见不发光的物体的。

●探索光的反射规律。

●在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。

●密切联系实际，提高应用能力。

1、理解光的反射规律的内容。

2、根据实验现象探究光的反射规律。

激光笔、平面镜、纸板、量角器

一、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到地球的距离是多少？

1我们为什么可以看见物体？

蜡烛、日光灯、电视等。

许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？

1、任何物体表面都可以反射光。

许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。

不同表面，光的反射情况不同，那么，光的反射有没有什么规律呢？

光的反射是不是任意的呢？

光的反射规律

器材：

有什么器材？

如何使用？

方法、步骤：

如何做？

（可以参考课本步骤……P73）

结果：

填入下表

角i

角r

第一次

第二次

第三次

法线：

经过入射点，并垂直镜面的直线（虚线）

入射角：

入射光线与法线的夹角i。

反射角：

反射光线与法线的夹角r。

结论如下：

在光反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；

反射光线、入射光线分别位于法线两侧；

反射角等于入射角。

这就是光的反射定律。

3、光路的可逆性：

演示试验：

光路可逆。

得到的结论：

在反射现象中，光路是可逆的。

4、镜面反射和漫反射：

试验：

两种反射。

得到定义如下：

（1）、漫反射：

表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）

（2）、镜面反射：

光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）

探讨：

在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

（学生讨论后，作图证明）

漫反射也遵守光的反射规律。

光的反射的应用：

学生举例（注意黑板反光问题）

第三节平面镜成像

●了解光平面镜成像的特点。

●了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

●理解日常生活中平面镜成像的现象。

●初步了解吐面镜和凹面镜及其应用。

●经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。

●观察试验现象，感知虚像的含意。

●通过观察感知球面镜对光线的作用。

●在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

●培养实事求是的科学态度。

●通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。

1、根据现象探究平面镜成像的特点。

2、平面镜成像原理。

蜡烛、平面镜、纸、玻璃、凸面镜、凹面镜

1、光是沿传播的。

2、什么是镜面反射？

3、作图：

引入课题：

①试验：

平面镜可以成像，为什么？

平面镜成的像有什么特点？

③讨论：

把镜后面的水银去掉，还能成像吗？

进行新课：

1、学生实验：

探究平面镜成像的特点

蜡烛、纸、玻璃、尺

步骤：

①试验装置如何？

步骤如何？

②要策什么数据？

要注意什么问题？

③能得出什么结论？

（分析、讨论、归纳结论）

平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到镜面的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。

现象：

水面成像……（可详细讲解）

2、平面镜成虚像：

平面镜成的是虚像

水银面起什么作用？

窗户上的

玻璃能否成像？

如何成像？

3、平面镜的应用：

镜子、潜望镜、塔式太阳能电站。

4、凸面镜和凹面镜：

（1）、凸面镜：

可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。

（2）、凹面镜：

可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车灯……

学生讨论：

凸面镜和凹面镜的应用

（汽车的后视镜、街头路口的反光镜、汽车前灯的反光装置、太阳灶）

四、光的折射

●了解光的折射的现象。

●了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。

●了解光在发生折射时，光路的可逆性。

●通过观察，认识折射现象。

●体验由折射引起的错觉。

●初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

1、掌握光的折射规律的内容。

2、根据实验现象探究光的折射规律。

激光源、透镜、水槽、水、纸、量角器。

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。

3、作出反射光线：

①现象：

筷子折了、图像通过玻璃后变形了？

是什么原因？

2光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？

同学们猜一猜

1、探究光折射时的特点：

实验1：

光从空气斜射入其他物质

让一束光从空气以不同的角度

射入水中，观察空气中和水中的径迹。

（先让学生猜想：

光线会往哪边折？

）

法线

折射角

光的折射规律：

光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折折射角小于入射角。

当入射角增大时，折射角也增大。

当光从空气垂直射入水或其他介质中时，传播方向不变。

实验2：

光从其他物质射入空气中

在折射中，光路是可逆的。

从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。

实验3：

光垂直射入界面

光垂直射入界面时，传播方向不改变。

2、生活中的折射现象

池水变浅、鱼位置变高、筷子在水中“折断”等现象。

3、科学世界：

海市唇楼

第五节光的色散

　　1、知识与技能

●了解色散现象，知道白光由各种色光混合而成的。

●初步了解太阳光谱和看不见的光。

●初步认识红外线和紫外线及其作用。

　　2、过程与方法

●探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

●通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

　　3、情感、态度、价值观

●观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

●初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。

●初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

1、知道太阳光谱的内容。

2、学生自主探究色光的混合。

3、知道红外线、紫外线的定义及其作用。

器材准备：

　　盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、三棱镜、白纸

教学过程

导入：

　　师：

你见过“雨后彩虹”吗？

谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？

　　学生：

可能的发现或提出的问题（摘选）

　　1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？

　　2．彩虹为什么会消失呢？

大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹”，你想到了哪些办法呢？

一、光的色散

　　1．研讨与发现

　　学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。

　　方案一：

用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

　　方案二：

在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

　　（进行实验探究，观察现象）

　　2．实验与发现

　　通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。

那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？

二、色光的混合

　　1．实验与发现

用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。

（此实验可以安排课前学生在家中完成）

人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

　　2．探究与发现

分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。

设计表格，并将你的发现记录在表格中。

表：

红光

绿光

蓝光

　（教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识。

三、看不见的光：

利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见

光：

……

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。

在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：

不可见光可见光不可见光

红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线

2、红外线：

（1）、阅读课本86页的内容，并归纳。

（2）、物体的温度越高，辐射的红外线越多。

（3）、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。

（4）、红外线的穿透云雾能力比较强。

学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？

（教师注意指导）

3、紫外线：

（1）、阅读课本87页的内容，并归纳。

（2）、紫外线的来源？

（3）、紫外线的生理作用强，能杀菌。

（4）、荧光效应。