人教版二年级上册数学第四单元表内乘法一Word下载.docx
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让学生用一个加法算式表示:
2+2+2+2+2+2+2=14
2.比较概括
3+3+3+3+3=126+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
比较三个算式,有什么共同的特点?
得出都是加数相同的加法。
三、认识乘法
1.引入:
加数相同的加法,还可以用什么方法表示?
2.板书课题:
乘法的初步认识
3.学习乘法算式的读、写,认识乘号。
教师指出:
7个2相加,用乘法算示可以写成2×
7=14也可以写成7×
2=14.
4.算式对比,沟通相同数相加与乘法算式的联系。
5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式,学生试写。
四、应用
1.
()个()
加法算式:
()
乘法算式:
()或()
2.把加法算式改写成乘法算式
5+5=□×
□
2+2+2+2+2=□×
9+9+9=□×
五、总结:
这节课你有什么收获?
六、课堂作业:
把加法算式改写成乘法算式。
修改与备注
板书设计:
乘法的初步认识
3+3+3+3+3=5×
3(5个3)
2+2+2+2+2+2+2=2×
7(2乘7)或7×
2(7乘2)
第2课时认识乘法各部分名称
教材第48页。
1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义,认识乘法算式中各部分的名称。
2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的饿数学思想和法.
3、感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情.
知道乘法算式的各部分名称。
能同时用加法和乘法表示同一个内容。
实物图片。
一、复习:
昨天我们学习了什么内容?
什么情况写可以用乘法来表示呢?
你能举个例子吗?
二、新授
1、教学例2
出示3组气球,每组气球有5个
问:
你能用最简单的话来表示吗?
(3个5)
你能提什么数学问题呢?
(一共有多少个气球呢?
)
你能用算式表示出来吗?
学生列式:
5+5+5=15(个)
5×
3=15(个)
你是怎么想的呢?
为什么可以乘法表示呢?
你们喜欢那种算法?
为什么?
同学们你们知道乘法各部分的名字吗?
5
×
3
=
15
因数
乘号
积
2、同桌互相读一读,并说一说各部分名称。
三、巩固练习:
1、P48,做一做
2、练习九,第5、6、7题。
认识乘法各部分名称
﹦
因数
乘号
第3课时练习课
练习九的第9~14题
1.巩固对乘法的认识。
2.通过习题交流自己的想法,巩固新知。
3.鼓励学生积极动脑。
巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。
通过看图和画图理解乘法的意义。
一、复习
上节课我们学了乘法的初步认识,大家都学得很认真。
下面老师来考考你们。
出示
1、一共有多少个圆圈?
○○○
○○○○○○
○○○○○○○○○
乘法算式:
()×
()或()×
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
(1)7+7+7+7=()×
(2)3+3+3+3+3=()×
(3)8+8+8+8+8+8+8=()×
3、写出乘法算式,再读出来。
3个9相加。
()
一个因数是6,另一个因数是3。
6和4相乘。
4、填空。
(1)4×
5=20,读作()乘()等于()。
(2)一个乘数是3,另一个乘数是4,积是12,写作()×
()=(),读作()乘()等于()。
用多种形式让学生进行练习,进一步乘法的内在联系。
二、练习。
1、第9题,学生独立完成,集体反馈。
2、第10题,先判断那些题可以改写成乘法计算,再改写。
3、第13题,学生读题理解题意之后独立完成,集体反馈。
学生根据自己的理解画出一种图形即可。
4、第12题,连一连,让学生以小组比赛送信的形式完成,把算式可以板书在黑板上,看那个小组先写完。
5、第14题,让学生先把乘法算式改写成加法算式,在计算出结果。
6、开放题:
用12根小棒,摆出2个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出3个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出4个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出6个一样的图形,你能摆出什么图形来?
7、你知道吗?
让学生读一读,了解乘号的来历。
三、课堂作业:
第11题。
教学反思:
(练习九)
2、2~6的乘法口诀
第4课时5的乘法口诀
教材第52页及练习十。
1.使学生理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,初步学会运用5的乘法口诀求积。
2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
掌握口诀的结构和规律。
小棒、卡片。
一、复习乘法的意义:
师:
我们每天做几次眼操?
(2次)那一个星期做几次眼操呢?
(指明说)
生:
加法计算
2+2+2+2+2+2+2=14(次)
乘法计算
2×
7=14(次)
为什么算得一共是2×
7=14次?
(7个2连加可以用乘法计算)
“2×
7”表示什么意思呢?
(指名答)
二、新授:
鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学(学生鼓掌)
小朋友的掌声真响亮,我们每个小朋友都有一双勤劳的小手,这双小手可能干了,可以帮助我们做很多事情呢。
一只小手有几个手指头呀?
(5个手指头)2只小手加起来又有几个手指头呢?
(10个手指头)你是怎么算的?
5+5=10(个)
还有别的方法吗?
5=10(个)
或5×
2=10(个)
那三只小手呢?
(指名列式)
5
+5
=
15
3×
5=15
3=15
通过推理得出:
4×
5=20
4=20
5=25
小组讨论:
刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律?
(交流结果,指名回答)
算式的得数是连续加5的。
算式里都有一个因数是5。
它们的得数(积)有规律:
是5、10、15、20、25来排列的。
那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗?
(生讨论编口诀,并把它们写下来)
(指名来说说乘法口诀,带领大家读一读)
教师边板书:
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
1、开火车对5的乘法口诀
2、以4人小组合作玩读口诀游戏
“一五得五”,伸一只手“二五一十”,伸两只手
“三五十五”,2个同学合作伸出三只手………
3、做一做课本练习3、4、7、8题,并指名对答案
四、小结:
这节课我们学习了什么内容?
能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
板书设计5的乘法口诀
1×
5=5一五得五2×
5=10二五一十
5=15三五十五4×
5=20四五二十
5=25五五二十五
第5课时5的乘法口诀练习
教学内容:
教科书第53页练习十
教学目标:
知识与技能:
使学生熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀,学会用口诀进行计算。
过程与方法:
通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力
情感态度与价值观:
体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重、难点:
能正确地运用5的乘法口诀进行计算。
教具、学具准备:
小黑板
一、复习旧知
1、背5的乘法口诀。
2、默写5的乘法口诀。
3、对口令
一五()()()()一十四五()()
三五()()()()二十五二五()()
学生模仿,同桌同学互对口令,看谁对得又对又快。
通过不同形式,熟练了五的的口诀。
这样设计旨在唤起学生的记忆,针对较难的几句口诀进行进一步的复习和巩固。
学生的参与面较大,积极性也较高。
二、练习
1、听口诀,写算式。
(练习本)
五五二十五二五一十一五得五四五二十三五十五
(只要求写一道算式,生写其中一道也正确)
2、写乘法算式
正正()×
()=()
正正正()×
正正正正()×
3、列式计算。
①5个5相加的和是多少?
②一个因数是4,另一个因数是5,积是多少?
③5和1相乘的积是多少?
4、解决问题。
每只小狗吃3块骨头,5只小狗一共吃了多少块?
形式多样的练习,使学生对乘法意义有进一步的理解。
5、练习十第2题,学生看懂图意之后独立完成,集体反馈。
6、第3题,读题理解题意,让学生独立解答,集体反馈。
7、第6题,
①观察彩图:
每只小兔拔5个萝卜(每只就是1只)
②3只小兔拔就有3个几?
③独立完成在书上。
三、拓展练习。
比一比,在○里填“>”、“<”、或“=”。
2○75×
4○4×
5
5+5+5○2×
51×
5○5
5○5+52+2+2+2+2○2+5
四、全课小结
这节课我们复习了5的乘法口诀,并用口诀解决
了一些实际问题。
同学们要熟记这些口诀,在生活中我们会经常用到。
五、布置作业
(练习十)
第6课时2、3、4的乘法口诀
教材第54~55页。
1.使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。
2.初步会计算4以内的两个数相乘
使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
课件、小棒16根
一、复习铺垫。
1、开火车,对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
教师让学生先看课本插图:
小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!
多可爱的小苗啊!
你发现每棵幼苗上面有几片小叶?
引导学生写出乘法算式编制口诀。
1棵幼苗上有2片叶子,根据学生回答
教师板书。
l=2
1×
2=2。
教师指着黑板上的算式问:
“1个2得数是2,我们可以说成'
一二得二'
。
”并板书:
“一二得二”
接着教师又让学生看2棵幼苗,问;
“这是几个2?
加法算式和乘法算式怎样写?
”教师指着乘法算式,说:
“2个2的得数是4。
我们可以说成'
二二得四'
2×
2=4。
2、教学例3
出示例3的主题图,引导学生观察并思考。
每行有多少棵向日葵?
可以说成几个3?
要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?
可以编制一句什么样的口诀?
板书:
一三得三。
如果有2行你会列出乘法算式吗?
口诀是什么?
如果有3行呢?
2)引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀;
“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:
“三三得九”。
3、教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。
4=4
4×
1=4
4=84×
2=83×
4=124×
3=124×
4=16
三、巩固练习
55页“做一做”和练习十一的部分题目
四、小结作业
教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
板书设计
2、3、4的乘法口诀
2的乘法口诀3的乘法口诀4的乘法口诀
l=2一二得二1×
3=3一三得三1×
4=4一四得四
2=2二二得四2×
3=6二三得六2×
4=8二四得八
3×
3=9三三得九3×
4=12三四十二
4=16四四十六
(练习十一)
第7课时2、3、4的乘法口诀练习课
教材第56、57页练习十一部分习题。
1.在练习中加深对乘法和加法的联系的认识。
2.通过练习使学生有意义地掌握乘法口诀,灵活地记忆乘法口诀,探索数学规律,提高学习数学的能力与积极性。
学会计算4以内的两个数相乘。
在记中练,在练中记
卡片、小黑板。
1、开火车,对口令
2、背一背
二三()五五()四五()二四()
三三()二二()三四()三五()
二五()四四()一一()一四()
巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。
3、填一填
3=★ ◆×
5=10 ●×
5=25 ■×
2=10 4×
◎=20
5=□ △×
5=15 ☆×
5=20 ◇×
◆=25 5×
★=30
用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。
4、算一算
1)两个因数都是5,它们的积是多少?
2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?
5、想一想。
如果表示5,那么表示(),
用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。
二、列式计算
a2乘3得几?
b3个4是多少?
C5个3的积是多少?
d两个乘数都是4,积是多少?
e一个乘数是4,另一个乘数是3,积是多少?
此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。
三、课堂随练
1、完成第57页练习十一第5题。
请同学们帮助小鹿、松鼠、小绵羊和猴子过河。
首先,让学生观察画面,收集、确定帮助每个小动物过河的信息。
接着,再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。
2、练习十一第4题,看图,用自己的话说一说图意。
一排有几个,有几排。
怎样列式,口诀是哪句。
再指名说一说你是如何观察的?
你观察的和他一样吗?
不一样的请你说一说。
3、练习十一中的第6题,出示花朵,把得数写在花瓣上,并说出口诀。
第7题,让学生先写出得数,再说出每道题的口诀。
第8题,让学生观察图上提供的什么信息和问题,想想怎样解决这个问题。
引导:
1个秋千坐2个人,2个秋千是几个2?
(2个2相加,是2乘2,得4.)
通过这节课的学习你有哪些收获?
小结:
求几个几是多少的问题时,我们可以用乘法计算。
以后我们在解决问题时,要注意多观察,多思考,希望同学们能够寻找出自己喜欢而简便的方法。
第8课时乘加乘减
教材第58页及练习十二。
1.使学生会计算乘加、乘减式题,让学生感受解决实际问题的不同方法。
2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
3.注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。
使学生会计算乘加、乘减式题。
乘减算式的理解。
投影、卡片、图片
一、创设情境,引入新知
出示例题图:
你看到了什么数学信息?
二、自主探索,合作交流
师:
根据这个画面,你能想出哪些与数学有关的问题?
生1:
一共有几株玉米?
列式为lX4=4(株)
生2:
三只青蛙共有几只眼睛?
列式为2X3=6(只)
当学生提出:
“一共坐了多少人”这个问题时,
这个问题怎样解决呢?
你们先自己想想,再在小组里互相说说.
a.小组讨论,指名汇报.
学生说教师板书:
3X3+2=11
3+3+3+2=1
4X3-1=11
12—1=1
4X2+3=11
4+4+4—1=11
2X5+1=11
……
2X6-1=11
b.生根据列式说说自己的想法.
c.观察算式,说说自己的算法.
(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?
(乘加乘减)
对,这就是我们今天学习的乘加乘减。
(板书课题)
三、练习体验,实际应用
1.出示“做一做”第一题
森林里的动物们开联欢会时,小猴子带来一些礼物,请大家仔细观察图:
桃子一共用多少个呢?
你能列式计算出来吗?
学生独立完成,汇报交流:
4X3+2=14
5X3-1=14
3X4+2=14
3X5-1=14
2.
实际操作:
学生用学具,展开想象摆出自己喜欢的图形,用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?
学生在投影前展示
3.
利用学生上课时的座位进行练习:
算一算左边3组同学一共有几人?
右边组里的女同学共有几人?
列式计算.
4.
口算比赛.
学生活动:
a.各组同学进行轮流口算,组长统计做了几道.
b.小组之间进行互评.
5.完成练习十二
1)第1题
5ⅹ3-5=
5ⅹ3+5=
5ⅹ4+5=
5ⅹ2=
4ⅹ5=
5ⅹ5=
学生根据根据上下两个式子的对比,说说你发现了什么?
为什么得数会相同?
同桌互相说一说,指名说。
2)以植树的情景呈现练习,激发学生的兴趣和参与的积极性。
3)通过计算练习,进一步巩固乘加和乘减的运算顺序。
4)这个题目通过图形让学生体会“多出”与乘加的关系、“残缺”与乘减的关系,尽量鼓励学生用多种方法计算。
四、课堂小结
乘加乘减
3+2=113×
4-1=11
先算乘法,再算加法或减法
(练习十二)
第9课时乘加乘减练习
:
练习十二
教学重点:
运用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题,并能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学方法:
讲练相结合。
一、比一比,看谁算得又对又快:
4-2=4×
2+1=3×
3=2×
2+3=
2+5=3×
4-10=4×
4-3=4×
4=
3-6=1×
3+7=4×
1+3=3×
3+2=
3+1=4×
2+1=5×
3-1=3×
2+2=
10-2×
3=5+2×
3=8+1×
3=3×
5-2=
二、照样子填一填
例:
2+2+2+2+3=4×
2+3
=5×
2+1
试一试:
2+2+2+2+1=()×
()+()
=()×
()-()
4+4+4+2=
5+5+5-3=
三、看图列算式:
()()()=()
()()()=()
()()()=()
四、解决问题。
1、每盘有4只包子,丁丁买了4盘,一共买了多少个包子?
2、爸爸吃了2盘,一共吃了多少个包子?
3、老师有4盒乒乓球,每盒6个,借给同学8个,老师现在还有几个?
4、果园里有4行苹果树,每行5棵,还有12棵梨树,一共有多少棵果树?
5、商店有7盒钢笔,每盒8支,卖了28支,还剩多少支?
第10课时6的乘法口诀
教科书第60页例6和“做一做”
使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住6的乘法口诀。
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点:
1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
小黑板、学生每人准备36根小棒。
自主探究,合作交流。
1.大家齐背1~5的乘法口诀。
2.把乘法口诀说完整。
(
)五十五
三(
)十二
)四得八
)四十六
四(
)二十
)五一十
)三得九
五(
)二十五
)三得六
3.写出乘法算式。
(l)5个3是多少?
(2)4乘以5是多少?
二、新课
今天我们学习6的乘法口诀,教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
1.教师引导学生观察主题图,从图中你发现了什么?
完成下表
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子个数
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- 人教版二 年级 上册 数学 第四 单元 乘法
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