海龙镇中心张威一年级语文《雪孩子》教学设计文档格式.docx
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课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
二、教学目标
1、培养学生探究自然的兴趣,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
2、指导学生认识10个生字,会写3个生字,认识“子”1个偏旁。
3、理解课文内容,了解雪云之间的变化过程。
三、教学重点难点
1.教学重点:
认识生字、会写生字,有感情地朗读课文。
2.教学难点:
知道雪会变成云等自然常识。
四、教具
多媒体的课件
五、教学时间
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)、创设情境,激趣导入。
1、同学们,你们看下雪啦!
雪花可真美啊!
(课件出示:
雪花纷飞的场景)
2、板书:
雪。
谁知道雪花是怎么样的?
美丽的雪花下了一天一夜,房子上、树上、地上一片白。
看雪地上来了一个孩子,(出示“雪孩子”图片)同学们,你们知道它是谁?
(雪孩子、雪娃娃、雪人……)(板书:
孩子)谁认识“孩”这个字?
(归纳出低年级孩子识字的方法:
可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。
)最后齐读课题。
今天,老师把雪孩子介绍大家认识,你们高兴吗?
同学们你是不是想知道雪孩子遇到了什么事呢?
它是怎样做的呢?
结果又怎么样呢?
那就让我们一起走进雪孩子的故事吧!
(播放雪孩子的课文动画故事)
(二)、初读课文,整体感知。
1.同学们,你有信心把这篇课文读通顺吗?
自己试着读读,遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。
请同学们注意想一想,这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同(没有拼音)。
2.阅读指导:
遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读,也可以向老师、同学请教。
3.小组交流不认识的字的读音。
4.同学们通过初读课文找出课文中不认识的字,看看谁愿意读出这些字呢。
(课件出示一棵苹果树,苹果上依次出现生字)。
孩让起玩往觉烧知道化
5.让我们一起帮助小兔子把苹果摘回家好吗?
(课件出示一棵苹果树上面有10个苹果,苹果上面写着孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化字,苹果树下面有10个篮子,每个篮子上面依次有há
i、wăng、qĭ、shāo、wá
n、rà
ng、huà
、zhī、dà
o、jià
o。
将带字的苹果放进相对应的带拼音的篮子里去)。
6、检查朗读,比比谁读得好。
由学生自己当小老师纠正字音,教师提示学生把轻声读好,如房子上、树上的“上”字,休息的“息”字等。
7、这篇课文共有几段?
(8个自然段)你哪段读得最好?
请你读给大家听一听好吗?
(三)、指导写字,描红临写。
课件演示出“瓜、衣、来”的写字方法及其字意、组词。
1.指导学生书写生字“瓜、衣、来”。
2.教师范写指导,强调“瓜、衣”的笔顺,“来”的撇捺要对称。
3.学生描红书写,集体评议有代表性的书写作品。
(四)、知识拓展,活动迁移。
下雪天,小白兔和雪孩子在雪地上玩得很开心。
后来小白兔玩累了,回家去休息了,到了家里,发生什么事了呢?
我们下节语文课再来学习。
(五)、作业:
1、书写“瓜、衣”各四个。
2、有感情地朗读课文。
3、回家后向家长了解雪是怎样形成的。
第二课时
(一)、复习导入,巩固生字
1、抽读生字卡,找同学读生字,注意正音。
2、做摘苹果游戏认读(出示摘苹果的课件),口头组词。
3、指导学生读带有轻声的词语:
房子上、树上、地上、漂亮、休息。
4、上节课,同学们都爱上了雪孩子。
看,它又向我们走来了。
(教师播放课件:
一个漂亮的雪孩子)
(二)、理解课文,朗读感悟。
1、课件出示第一幅图、第二幅图。
看图说话:
图上画了什么?
小兔和兔妈妈在做什么?
指名朗读第一、二自然段。
2、课件出示第三幅图,图上画的是谁?
它们在干什么?
(1)小白兔和雪孩子又唱又跳,玩得可开心了。
问:
谁来读第三自然段?
(2)课件出示:
又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆
又__又__又__又__
谁能再说出“又___又___”?
看谁说得又多又好。
(3)齐读以上词语。
3、课件出示第四幅图让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?
4、课件出示第五幅图指导把句子读通读顺:
“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
5、课件出示第六幅图,想象:
雪孩子看见小白兔家着火了,心里想些什么呢?
雪孩子又是怎样做的呢?
6、课件出示第七幅图
①师:
当小白兔看见雪人化了,心情怎么样?
(很伤心)谁能读出小白兔伤心的样子。
②读到这儿,你想对雪人说什么呢?
(雪人,你真勇敢,从大火中救出了小白兔,自己却化了。
)
7、课件出示第八幅图,师生对读第八自然段。
8、思考:
雪孩子是怎么飞上天的?
9、课件出示:
雪融化变成水——水变成蒸汽慢慢蒸发——水蒸汽在空中集成云。
10、雪孩子为了救小白兔变成了水,小白兔多么难受啊,它多么希望雪孩子能再回来,雪孩子能再回来吗?
小白兔望着白云会说些什么?
你想对雪孩子说什么吗?
学生自由发言,发表见解。
朗读点拨:
读出小白兔难受的心情。
(三)、朗读课文,评价体会。
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。
如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等,以加深对课文的感悟。
(四)、合作交流,拓展延伸。
以小组为单位,合作交流以下问题:
1、①你喜欢雪孩子吗?
你想跟他说什么?
②假如你是雪孩子,你有其他更好的办法救小白兔吗?
2、在我们身边有像雪孩子一样愿意帮助别人的人吗?
夸一夸。
今后如果别人遇到困难,我们该怎样做呢?
(五)、作业
1、把课文中的故事讲给别人听。
2、续编故事《雪孩子又回来了》。
想象小白兔与雪孩子见了面会说什么、做什么?
板书设计
19雪孩子
受热受热
雪水云
遇冷遇冷
舍
己
为
人
后附:
《雪孩子》一课教学效果和资源运用的评价
《雪孩子》教学效果和资源运用的评价
本课根据低年级学生学习特点,以学生发展为主线,在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
立足于培养学生良好的学习习惯和写字习惯,提高学生识字能力,激发学生学习语文的兴趣。
在教学过程中,充分利用多媒体技术手段辅助教学,通过利用多媒体课件创设各种不情境,融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体,为学生营造一个图文并茂,动静相融的教学场景,促使学生多种感官同时接受刺激,不断的激起学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,调动学生学习的积极性。
让学生的注意力集中到课堂学习上来,使学生积极投入学习当中来,让他们的思维、言语等能力得到有效的发展,从而达到“课伊始,趣亦生”境界。
1、在导入环节,我利用多媒体课件以课文动画的形式创设《雪孩子》情境,巧妙地导入新课。
通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲,活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣,产生美好的情感体验,加深了学生对课文的理解,培养观察力、想象力和思维创造能力。
2、识字环节,利用课件将此环节以《我们一起帮小兔子摘苹果》的游戏形式讲解给学生。
学生积极参与,调动学生思维,学生在游戏当中将不认识的字即快又准确的记忆下来。
生动有趣的游戏活动,搭建起学生自我的平台,不仅发展了学生的思维能力,而且提高了识字的自主性和创造性。
3、“我会写”教学环节结合一年级学生实际特点,利用多媒体课件制作出“瓜、衣、来”等字的笔顺书写过程,直观、形象、生动的演示画面,使学生不仅牢牢地记住了这些字的音、形、义,还培养学生养成规范写字的好习惯。
4、本节课讲授雪孩子是怎样飞到天上的?
云变成雨和云变成雪的过程时。
为了使学生更好的理解问题,我利用将云变成雨和云变成雪的过程制成课件演示给同学们看,形象和生动逼真的动态效果,活跃了课堂气氛,激发了学习性趣,有了美好的情感体验,使学生化抽象为具体,更好的帮助学生加深理解问题,启迪思维,使学生在快乐中学习,在快乐中成长。
小学一年级语文上册《雪孩子》教学设计
梅河口市海龙镇中心校张威
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- 雪孩子 海龙 中心 一年级 语文 孩子 教学 设计