部编版语文中考教学指导初中古诗词赏析答题技巧Word文件下载.docx
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句篇的表达效果。
第二种是不明确指出赏析角度,而是由答题者根据句篇自定角度去赏析。
这类题型答题角度较广,常会涉及到遣词用句(炼字、主旨句(作用:
表达情感或思想)、特殊句(作用:
增强韵律感、强调)、结构句(作用:
总领、奠定基调;
过渡、铺垫;
呼应、总结))、句意、修辞、描写、结构、表现手法、景象画面(意象、意境)、思想情感(理趣)、作用效果等。
这类试题只要能结合句篇任选角度合理赏析即可。
另外,诗句赏析尤其与思想情感联系紧密,常通过诗句对思想情感进行考查。
诗篇赏析和语言特色考查较少,且看似综合性强但实际难度并不大,可分别结合字词句赏析和诗词语言风格任选角度作答即可。
需要说明的是,明确指出写法技巧的题相对侧重对技巧及作用效果的考查,不指明角度的句篇赏析侧重对内容思想的考查。
但对二者进行赏析时都要考虑作者的思想情感(无论题中是否明确指出)及手法的表达效果。
句篇手法赏析=定手法+析手法(句意)+景象画面+作用效果+思想感情+语言风格
经典题型二:
内容及主旨情感
古诗词内容和主旨情感是初中阶段考查的重点。
这里的内容仅指对诗词景象画面的描述和对行为事件的理解。
常见出题形式有:
这句(首)诗描写了怎样的画面;
对内容理解有误(正确)的一项是;
是什么,为什么,如何,哪些,等等。
尤其是对诗词景象画面(情景、氛围、场景、意境)的考查是历年中考的重点。
在描绘诗词景象画面时,一要用生动形象的语言,加上联想再创造,切忌直接引用诗句或直接翻译;
二要集中描摹主要景物的主要特征,不要面面俱到。
由于诗人思想情感分析是建立在对某图景画面、具体诗句乃至全诗理解基础之上,因此常与景象画面描绘结合考查。
此时,解答时就要加上对诗人思想感情的分析。
具体答题模式:
……描写了……的画面(图景),创设了……意境,抒发(表达)了诗人……情感(理想、志趣、精神等)。
主旨情感是指诗词中所表达的诗人的思想情感(心情、品性)、心境、志趣(志向、追求)、理趣(道理、哲理)等,在初中诗词阅读中考查频率尤其较高。
其中,心境一般表现为悠然(怡然)自得、自由(自在)闲适(安适)、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。
理趣实际上是义理情趣和思想情感的结合,在诗词考查中常表现为道理、哲理。
内容及主旨情感类试题以简答题为主,填空题、选择题为辅,赋分总分值为2~6分不等。
内容及主旨情感=定意象→插图景+思想感情(哲理)+依句分析(手法)
经典题型三:
形象赏析
古诗词形象是诗词鉴赏的重要内容。
所谓形象,也就是作品中的文学形象,是指诗人在作品中借以表达思想感情的具体可感的物象或画面,它可以是景象(山、川、边塞等景物;
离别、战争等场面;
绿色、黑色等色彩)、物象(蝉、雁等),也可以是人物形象(作品中人物及作者本人),是诗人形象思维的产物。
一些著名诗人本身往往具有相对固定的形象,例如李白的傲岸不羁、豪放洒脱;
杜甫的心忧天下、忧国忧民;
陶渊明的寄情山水、归隐田园;
王维的友人送别、思念故乡;
陈子昂的怀才不遇、壮志难酬;
王昌龄的献身边塞、反对征伐;
陆游的矢志报国、慷慨愤世;
柳永的多愁善感、爱恨情长等,但具体形象还要结合诗词文本来分析。
在诗词中,准确地说形象多呈现为意象。
意象分析类试题单独考查较少,常会融合到字词、诗句赏析题型中。
此类试题一般赋分2分。
形象分析=外在特征+内在品质+思想感情(形象意义)
二、现代文阅读
2.阅读下文,回答问题。
医院需要病人
(美)阿巴彻沃尔德
①以前,医院的住院部常常人满为患。
可是近来,医院的效率越来越高了。
病人住院根本无须久等。
因为医院的床位过剩,为了经营下去,医院就得尽力避免病床空闲。
这既是好事,似乎也不是好事。
②前些天,我到医院探望一位住院的朋友,我先到了问讯处,那里兼办入院手续。
没等我开口问及我朋友的病房号,值班小姐便拿出一份表格,记下了我的姓名、年龄、职业,按了电铃。
我还没来得及说明来意,早有两个护理员推着一辆轮椅来到我眼前。
他们把我按到轮椅上,二话不说,顺着走廊推起就往病房走。
③“我没病!
”我嚷了起来,“我是来看望朋友的。
”
④“你朋友一来,我们就带他去你的房间。
”一个护理员说。
⑤“他早就来了。
⑥“那好,等我们把你安置到病床上,他就可以来看你了。
⑦我发现自己被带到了一个写着“私人病房,未经护士许可不得入内”字样的小房间。
护理员扒光了我身上的衣服,然后替我穿上一件古怪的、背后系带的短睡衣,还给了我一个水罐,然后打开了悬吊在天花板上的电视机,对我说:
“需要什么就按一下电铃。
⑧“我要我的衣服!
⑨“噢,您放心好了。
”护理员说,“哪怕发生最不幸的事情,我们也会把您的东西都给你那可能成为寡妇的妻子的。
”正当我设想着怎样从这鬼地方逃出去的时候,威德大夫带领他的几个学生进来了。
⑩“谢天谢地,你们可来了!
”我说。
⑪“你疼得很厉害吗?
”他问。
⑫“我身体健康,我一点儿也不疼!
⑬威德大夫显得十分忧虑:
“如果你不觉得疼,那意味着情况比我们预料的还要严重。
起初是哪里疼?
⑭“不,我没病,我哪儿也不疼!
”威德大夫同情地点了点头,转身对他的学生们说:
“这是最难对付的一种病人,因为他拒不承认自己有病,拒绝向医生叙述他的感受。
在他打消自己根本没病的错觉之前,他是不会痊愈的。
既然他不肯告诉我们什么部位有病,我们就只好做个外科检查手术来找出毛病。
⑮“我可不想动手术。
⑯威德大夫摇了摇头:
“没人愿意动手术,但治病还是宜早不宜迟啊!
⑰“我是来看望朋友的,我没病可治!
我一切都正常!
⑱“如果你一切正常,”威德大夫填写着病历卡说,“就不会到这儿来了。
⑲次日早晨,他们剃光了我的胸毛,并且拒绝给我开早饭。
⑳过了一会儿,来了两个护理员把我挪到一辆担架式推车上,护士长在车旁随行,一个牧师垫后。
㉑我环顾四周,想寻求救援,但是我完全绝望了。
㉒最后,我终于被推进了手术室。
㉓“等一等,”我开了口,“我有话告诉你们。
我是病得很重,但是我还没有加入医疗保险!
交不起麻醉费。
㉔麻醉师关掉了麻醉仪器。
㉕“当然,手术费我就更付不起了。
”于是,大夫们纷纷放下了他们手中的手术刀具。
㉖接着,我转向护士说:
“我甚至连交住院费的钱也没有。
㉗接着,我糊里糊涂地换上了自己的衣服,被最初把我送进病房的那两个护理员赶到了清冷的大街上。
㉘但我要看望我的朋友,所以我又去问讯处打听我朋友的病房号,这回值班人员盯着我,冷冷地说:
“我们再也不愿在本院看见你。
你这不正常的人!
(选自《外国经典短篇小说选读》)
(1)阅读这篇小说,请简要概括小说的两个主要情节。
(2)文章多次出现“正常”这个词语,请联系上下文,说说划线词“正常”隐含的意义。
Ⅰ“我没病可治!
我一切正常!
Ⅱ“你这不正常的人!
(3)结合语境说说第⑳段详细描写医院工作人员送我去手术室的作用。
(4)文章主体部分安排了“病人”与威德大夫的对话,这样写有什么好处?
请简要分析。
【答案】
(1)①我去医院探望住院的朋友,却被误以为去医院看病。
②在被推进手术室后,“我”想尽办法,最终得以逃脱。
(2)Ⅰ①身体健康,没有疾病。
②告诉医生“我”不需要治疗,希望医生能放“我”出院。
Ⅱ①身体有病,有医疗保险,能交得起住院费,能给医生带来收入的人。
②在这位医院值班人员看来,全世界的人都病了才是正常的,而把正常的看作不正常的,强化了小说的讽刺意味。
(3)这句话运用夸张手法和动作描写,表达了强烈的讽刺意味,对于一个完整健康的人派了两个护理员、一个护士长、一个牧师护送,还用了一辆担架式的推车,显得十分夸张。
一个“挪”字显示了护理员的小心翼翼,动作夸张,非常滑稽;
而“一个牧师垫后”更是将讽刺推向了极致——他们已经随时准备为一位完全健康的“病人”送终了!
(4)①表明所谓的“病人”并没有病,他以一个被莫名其妙视为病人的健康人身份和思维方式讲话,所说的话合乎情理和事实。
②在人物对话中凸显人物形象性格。
揭示威德大夫缺少应有的认真负责的态度和起码的医生职业道德。
③以人物对话推动故事情节发展,使叙事更加集中,主旨更加含蓄。
④更能突出对话发生的原因和前提极不合理。
双方的对话显得格格不入,极其滑稽,增加小说的幽默感。
【解析】【分析】
(1)在整体感知小说内容的基础上划分出小说的开端、发展、高潮和结局。
这篇小说的第①段交代小说的背景,第②段是小说的开端,主要写我去医院探望住院的朋友,却被误以为去医院看病。
从第③段⑱段是小说的发展,主要写我在医院的过程;
第⑲到㉗是小说的高潮和结局,主要写我在被推进手术室后,“我”想尽办法,最终得以逃脱。
最后一段是小说的尾声,我被拒绝到这个医院看望病人。
(2)Ⅰ结合语境分析“正常”的含义,我到医院探望一位住院的朋友,却被误以为去医院看病并被医生强迫住进医院,这一句是我反复向医生强调的一句话,我是告诉医生:
我身体健康,没有疾病,当然“我”不需要治疗,希望医生能放“我”出院。
Ⅱ结合语境分析,我在被推进手术室后,急中生智说自己没有医疗保险也没有钱付医疗费,结果马上被医生赶了出来,由此我被医生认为是不正常的人,结合当时的背景分析,医院的效率越来越高了,医院的床位过剩,医院想尽力避免病床空闲,医生希望病人越多越好,全世界的人都病了才符合他们的愿望,因此这里的“正常”的含义是:
身体有病,有医疗保险,能交得起住院费,能给医生带来收入的人;
在这位医院值班人员看来,全世界的人都病了才是正常的,而把正常的看作不正常的,强化了小说的讽刺意味。
(3)结合语境分析这部分内容对表现小说主旨的作用,我反复向医生强调我没有病,但医生却要给我做手术,还把一个健康的我挪到一辆担架式推车上,护士长在车旁随行,一个牧师垫后。
这在现实生活中是不可能发生的事,医生再渴望有病人也不能随便给病人做手术,这显然是用了夸张的手法,“挪”是对护理人员的动作描写,显示了护理员的小心翼翼,动作夸张,非常滑稽;
作者运用夸张和描写的手法就是为了讽刺当时的社会。
(4)结合全文内容分析,首先我是一个健康的人,无论是身体还是心理方面,因此我是以一个正常的人在与威德大夫对话,而威德大夫却主观臆断地认为我得了严重的病并要给我做手术,结合下文内容分析,当我在被推去做手术时我强调我没有医保和钱付医药费时,就被这些医护人员赶了出来并且不允许我探望自己的朋友,由此看出威德大夫缺少应有的认真负责的态度和起码的医生职业道德,他们眼里只有钱,这样写使叙事更加集中,主旨更加含蓄。
更能突出对话发生的原因和前提极不合理,增加小说的幽默感。
故答案为:
⑴①我去医院探望住院的朋友,却被误以为去医院看病。
⑵Ⅰ①身体健康,没有疾病。
⑶这句话运用夸张手法和动作描写,表达了强烈的讽刺意味,对于一个完整健康的人派了两个护理员、一个护士长、一个牧师护送,还用了一辆担架式的推车,显得十分夸张。
⑷①表明所谓的“病人”并没有病,他以一个被莫名其妙视为病人的健康人身份和思维方式讲话,所说的话合乎情理和事实。
【点评】⑴本题考查梳理、概括小说情节的能力。
做这样的题,首先要认真阅读文章,理解文章内容,然后要理清小说的开端、发展、高潮和结局,最后再用简洁、恰当的语言概括各个部分的内容。
⑵本题考查理解文章关键语句内涵的能力。
答题时,首先必须理解文章内容和主旨,然后再结合上下文理解,不仅要理解表面意思,更重要的是分析其深层内涵,文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。
⑶本题考查探究文章表现手法的能力。
文章的表现手法有:
象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。
答题时,首先要认真阅读文章,理解文章内容,把握文章主旨,然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法及作用。
⑷本题考查分析小说情节作用的能力。
答题时,要在把握小说情节、人物形象、主旨的基础上从以下几方面着手分析:
①这一情节对刻画人物形象有什么作用;
②这一情节与小说其它情节有什么关系;
③这一情节对表现主旨有什么作用。
3.文学作品阅读
写给女儿的一封信
贾平凹
浅浅是我的女儿,从小就喜欢写诗,我只觉得好玩可爱,但从不鼓励她将来要当作家诗人。
文坛上山高水远,风来雨去,人活得太累,并且我极不爱听文二代之说,这样的帽子很容易被戴上,既丑陋,又硌得脑袋疼。
在二三十年里,我仅呵护她的上学,就业,结婚,指望着一切能安康平顺,岁月静美。
等到她的两个孩子终于上小学了,家里没了零乱和嚣烦。
有一日她送我烟酒还有几首诗,我才知道她其实还一直写诗,只是有的写在日历上,有的写在手机上,有的能念出来还没有写下来。
唉,诗这东西像种子一样,有土壤水分了就要拱土发芽,生叶抽枝的。
我读了那些诗,觉得有意思,她说够不够发表水平,我说,就是够发表水平也不要发表,诗可以养人,不可以养家,安分过一般日子吧。
她是听我话的,生活得简单而安静,偶尔给我手机发一首诗。
我对她的诗越来她辅导不了,以我的爱好,总是回复一句好或是不好,建议她给她认识的几个诗人发去让人家看看。
此后很久的时间,她不再发诗给我,或许她觉得我老打击她,或许也觉得我真的不懂诗。
后来我所知道的,是一些朋友认为她写的还好,竟替她把一些诗稿投给杂志,竟受到肯定,有了许多赞许的话。
人真是奇怪,受了鼓励,就像火山爆发一样,虽然这火山上冰雪覆盖。
这一点上她有点像我。
她现在已经不小了,说起来有父女的名分,实际上我是我,她是她,她早不崇拜我。
我也无法控制她,何况诗是她的,与我毫不相关。
她的诗在各种杂志上不断地发表,偶尔我读到了,也让我惊讶,她怎么有这么多的奇思妙想!
那些句子是她这个年龄人的句子,是这个时代的句子,我是远远撵不上了,倒生出几多感叹和羡慕。
我曾经给许多人写过序,给许多书画展览、新书发布会站过位,而浅浅是作公开的诗人了,又出版第一本诗集,我却因别的事外出,不能到现场祝贺,就写几句话赠送她。
我要说的是,既然一颗苗子长出来了,就迎风而长,能长多高就多高,不要太急于结穗,麦子只有半尺高结穗,那穗就成了蝇头。
培养和聚积能量是最重要的,万不可张狂轻佻,投机迎合,警惕概念化、形式化,更不能早早定格,形成硬壳。
作家诗人是一生的事,长跑才开始,这时候两侧人说好说坏都不必太在心,要不断向前,无限向前。
最后,我还要说:
做好你的人,过好你的日子,然后你才是诗人。
读父亲信有感
贾浅浅
读到这封信的时候,他正在书房同别人说话。
我坐在他的旁边。
说不上来是感动还是悲伤,心头就像压着一块石头似的喘不过气来。
我忽然哭出了声,眼泪汩汩地流着,像要接满桌前放着的那块凹石。
他侧着身子,看着我,声音柔软地说:
你还读哭了?
!
我知道他有时还拿我当小孩一样。
我也故意拽着他的袖子要把眼泪鼻涕往上抹。
他嘿嘿地笑了,说是写了整整一个早上。
在家里,我是最跟他没大没小的两个人,常常当着屋里屋外的人搂着他的脖子,揪着他的寿眉。
着急的时候他会喊:
不当当(方言,意为没大没小)。
过后依然在电话里按我的要求用响亮的亲吻结束。
是呀,“文坛上山高水远,风来雨去”,他怎么忍心让自己女儿活得辛苦呢。
这几年只有自己做了母亲,才体会得出那其中的深意。
“做好你的人,过好你的日字,然后你才是诗人。
”这也许是全天下所有的父母对儿女的期待。
“诗可以养人,不可以养家,安分过一般日子把。
”像开出的莲,它却长在淤泥里。
“长跑才开始,这时候两侧人说好说坏都不必太在心,要不断向前,无限向前。
”这让我想起了他的创作,不就是这样吗?
我划了根火柴,燃起了一根烟夹在他的食指间,笑着说我想起了一句诗“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”。
他搔搔头说:
“好”。
一朵兰花瓣,正悄悄落下。
(以上两文选自《文艺报》2018—02—05,有删改)
(1)(读信·
感知)阅读上面两封信,选出不符合原文意思的一项(
)
A.
贾平凹只是觉得女儿写诗好玩,但是不鼓励女儿去当作家诗人。
B.
贾平凹觉得作家诗人是一生的事,培养和聚积能量最重要。
C.
贾平凹有时拿女儿当小孩一样,贾浅浅也故意拽着他的袖子把眼泪鼻涕往上抹。
D.
贾浅浅认为父亲告诫她的话恰是父亲创作的总结。
(2)(读信·
涵泳)两封书信,都适合朗读。
根据你的理解,确定下列语句的“重音”,并结合语境说说你为什么样处理。
(任选一句)
A诗可以养人,不可以养家,安分过一般目子吧。
B他侧着身子,看着我,声音柔软地说:
(3)联系上下文,回答括号里的问题。
贾平凹:
麦子只有半尺高结穗,那穗就成了蝇头。
贾浇浅:
像开出的莲,它却长在淤泥里。
(父女之间的交流为什么要用比喻?
)
(4)(读信·
会意)贾平凹说:
“做好你的人,过好你的日子,然后你才是诗人。
”下面是小瓯和小越阅读《艾青诗选》后对这句话展开的讨论。
请结合“XX百科·
艾青”和《艾青诗选》阅读经验,谈谈你对贾平凹这句话的理解。
小瓯:
这句话也适用于艾青,艾青是先“做好”人,“过好”日子后,才是诗人的。
小越:
不对。
费平凹的女儿的日子是幸福的,没有像艾青一样颠沛流离,也没有遭受过监禁的生活,这不适用于艾青。
XX百科·
艾青
1910年出生,自幼由一位贫苦农妇养育到5岁。
1932年,在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动,不久被捕。
在狱中写诗,其中《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动。
1933年以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《黎明的通知》等,笔触雄浑,感情强烈,倾诉了对祖国和人民的情感。
1941年赴延安,他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神,汲取了诗情。
抗战期间成为他创作的高潮期,出版了《向太阳》等九部诗集。
1957年被错划为右派,直到1976年重又执笔,出现了创作的另一个高潮。
【答案】
(1)C
(2)A句,示例1:
将重音落在“安分”上。
贾平凹在书信里提到,“文坛上山高水远,风来雨去,人活得太累”,他希望女儿简单而安静地生活;
“安康平顺,岁月静美”这是一位父亲对女儿最平实也是最深沉的祝愿。
重读“安分”,读出父亲不忍女儿活得辛苦的关爱和深意。
示例2:
将重音落在两个“养”字上。
诗可以“养人”,读出父亲对女儿的一份期望,期望女儿在诗歌创作中找到自己的精神归宿,实现自己的梦想;
但诗不可以“养家”,可以感受一位父亲从自己的经历出发,对女儿靠诗歌创作去生活的担忧。
两个“养”重读,可以感受到一位深爱子女的父亲的矛盾心理。
B句,示例1:
将重音落在“侧着”“看着”两个动字上,读出父亲宛然可见的情态,读出父亲的爱女之心、舐犊之情。
将重音落在“柔软”上。
重读“柔软”,让人似乎能耳闻父亲的声音,让人感受到父亲语气的柔和、情感的丰富,体会到贾平凹对女儿深深的疼爱。
(3)示例:
A句贾平凹用“麦子”为比喻,巧妙地告诉女儿要“培养和聚积能量”“万不可张狂轻佻”。
B句贾浅浅用“莲”做比喻,告诉父亲她读懂了“诗可以养人,不可以养家,安分过一般日子吧”这句话的含义。
父女之间的交流使用比喻,两人相信对方都能意会自己意思,有一种心灵相通、心领神会的美妙之感,增加了对话的微妙意味;
同时,也让信笺语言含蓄灵动,增强了可读性。
(4)第一层结合XX百科·
艾青,联系自己阅读《艾青诗选》的经验,全面理解“做好人”“过好你的日子”与“才是诗人”的内涵与关联,做出有逻辑、有联系地表达。
示例:
”贾平凹对女儿这般说,是要告诫女儿:
只有在生活的磨砺中不断地汲取经验,用创作来丰富自己的生活,充实自己的精神境界,从而提升自我,才是一位诗人应该有的追求。
艾青就是一位有着这样追求的诗人,他一生命运多舛,自幼被一位贫苦的妇女养育,多次入狱,1957年被错划为右派。
但面对这些艰难,艾青并未屈服,无论在烽火连天的战乱岁月,还是在解放后的生活中,写作都是他生活的一部分,他借助他的诗来思考人生、思考社会,倾诉自己对祖国和人民深深的爱。
《大堰河——我的保姆》抒发他对抚养自己的保姆深沉的怀念;
《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等诗抒发了对这片土地最诚挚的热爱;
《向太阳》、《火把》等诗借助太阳、火把等意象,表达自己对光明的向往和追求。
艾青在自己的诗歌创作中找寻自己人生的方向,不断充实自己的精神,他就是贾平凹认为的这样一位先“做好”人,再“过好”日子的诗人。
第二层结合XX百科·
艾青,联系自己阅读《艾青诗选》的经验,比较全面地理解“过好你的日子”的内涵。
只有在生活的磨砺中不断地汲取经验,用创作来丰富自己的生活,才是一位诗人应该有的追求。
艾青就是一位有着这样追求的诗人,他一生命运多舛,自幼被一位贫苦的妇女养育,多次入狱,1957年被错划为右派,但面对这些艰难,艾青并未屈服,他在生活中磨砺自我,汲取诗情,无论在
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