HSK阅读理解的语料和命题Word文档下载推荐.docx
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本部分既要考查阅读理解能力,又要考查阅读速度,属于能力+速度(power&
speed)
的考试。
1.2.1能力
一般认为阅读理解能力是一种综合能力,由大小不同、层次不一的各种能力组合而成,其中每种都可以单独教授和学习,也可以被分别测试出来(刘润清、韩宝成,2000:
106-107)。
按照这种理解,阅读理解能力大致包括这样一些方面的分能力(或称微技能):
1)概括材料的中心思想、段落大意(包括段落中某些部分的大意);
2)理解材料各部分之间的篇章关系(时间、空间和逻辑关系),概括文章的结构;
3)了解材料的主要事实和关键信息;
4)跨越文字、词汇和语法上的障碍以及干扰信息,查找所需的信息;
5)根据材料进行推断和预测(包括根据上下文和已有的汉字、词汇、语法方面的知识,猜测和推断某些生词的意思;
推断某些语句的言外之意;
推断文章的暗示信息;
根据对上文内容的理解来预测下文的内容走向;
等等);
6)领会作者的观点、意图和态度;
7)领悟文章的风格和情感基调。
当然,以上这些能力的基础,即最基本的阅读理解能力,是对字、词、句的基本意思和语法关系的理解能力。
但是这些作为阅读理解能力基础的能力,在语言测验中,会单独作为一项分测验(如“语法结构”分测验等)出现,而一般不会列入阅读理解试题考查的范围。
1.2.2速度
阅读理解必须要求一定的速度。
读得太慢,不仅不能使阅读更有效,反而会使精力难以集中,使阅读减效失效(李筱菊,1997:
278)。
另外,对于第二语言学习者来说,阅读的快慢也的确是能力的一种体现。
这部分的阅读材料一般为5-6篇短文,每篇600-800字。
全部阅读材料的总字数为3500-4500字,加上题干和选项大约是4000-5000字。
阅读理解部分总答题时间是60分钟,第一部分(词汇题)大约要花10-15分钟,留给第二部分(即本文所讨论的阅读理解题)的时间是45-50分钟。
如果本部分每道题目的处理时间(思考和填写答案的时间)是30秒,花在阅读材料上的时间就是30-35分钟,也就是每分钟要读大约100-150字。
实际上有经验的应试者(无论能力如何)在做阅读理解题时,并非逐字逐句阅读,而是会跳过一些内容,所以实际阅读速度要比这稍快一点,可以认为是120-170字/分。
这个速度是符合《中国汉语水平考试大纲———初、中等》(北京语言大学汉语水平考试中心编制,现代出版社,1989年)和《汉语水平等级标准》(见《汉语水平等级标准与语法等级大纲》,高等教育出版,1996年)的。
前者规定学生的阅读速度是120-150字/分,后者中二级标准要求的速度是100-120字/分,三级标准的速度是120-150字/分。
1.3不考什么
这种题型只能考查应试者的阅读理解能力,而不要考查其他方面的能力。
如果考察了其他方面的能力,肯定会降低考试的效度,还可能造成一定程度的不公平。
例如:
1)不能考查应试者的计算能力,因为这并不属于语言能力。
2)不能考查应试者的文化背景知识或某一领域的专门知识,因为HSK是一种一般语言能力测验,考这些知识会造成不公平,而且考的很难说是语言能力。
下面的问题要求应试者对元宵节、情人节有深入的了解才能答出来,光从材料本身得不出答案(还考了计算能力):
……专家介绍,2006年夏历丙戌年有个闰七月,全年13个月共385天,比公历年多出了20天。
因此,2007年夏历丁亥年的春节要比2006年推迟20天。
2006年的春节在1月29日,2007年的春节自然就落到了2月18日。
据了解,农历春节与公历对应日期变动较大,“早春节”(如1966年的1月21日)和“晚春节”(如1985年的2月20日)在公历上的日期相差整整30天。
因此,今年的春节还不是最迟的。
问:
下面哪一年的元宵节离情人节最近?
A.1966年 B.1985年 C.2006年 D.2007年
3)不能考查应试者的生活常识、人生经验。
如果某些应试者不读语料就能回答某一道题目,很可能是因为这道题目考了生活常识或者人生经验。
不阅读就能理解,如果作为阅读理解题目,就是相当失败的。
“在中国,遇到困难可以拨打什么电话号码?
”这道题就属于生活常识,很多应试者不读材料也知道正确选项,而另一些没有这方面常识的人就必须花很多时间来读材料才知道。
再如:
“人类的正常的妊娠期是多少天?
”多数妇女都知道答案,已婚育男性基本上也知道答案(280天),他们根本不用读材料。
4)不能考查应试者本人对于材料内容的情感、态度。
因为这也超出了阅读理解能力的范围,带有很强的主观性,不便于在阅读理解题中进行考查。
二 语料的选择
2.1语料内容上的要求
1)题材广泛,体裁多样
题材方面:
要有多种类型的题材。
不要全都是某一个地区(例如北京)的内容,不要全都是关于疾病、医药或者某种动物的科普文章。
一本书中可能有很多非常适合出题的材料,但是我们顶多选个两三篇就得忍痛割爱了。
这是为了避免形成命题人的个人偏好和不公平,也防止应试者押题。
体裁方面:
要有多种表达方式的文章,如记叙文、说明文、议论文、议论性散文等。
当然,不能要诗歌,抒情散文也要慎用,因为这些体裁属于文学专业范畴,能否理解,光凭语言能力是不够的。
2)语料真实
语料真实实际上应该有两个意思:
首先,不能自己编写语料。
HSK一直坚持完全采用真实语料,不允许自编语料,对于原始语料也不能有任何改动(文字、标点上明显的错误等除外)。
这样做的目的,是要避免让语料带上命题者的个人风格,形成偏颇。
其次,故事类的叙述性语料中,故事情节最好具有较高的可信度,应该是实际生活中有可能发生的事情。
虚假、荒诞的内容,可能与逻辑、客观规律、多数人的日常生活经验相冲突,因而引起应试者
的反感,干扰他们的正常答题。
同时,这样的材料也会使正确答案的确定变得困难,使题目
的区分度下降。
3)没有敏感内容
敏感内容主要包括:
政治,国际关系,宗教,性,同性恋,艾滋病,暴力、血腥、恐怖的内容(包括伤亡惨重的事故),宣扬封建迷信或伪科学的内容,反映社会阴暗面的内容,体现了各
种歧视(性别歧视、种族歧视、地域歧视、身体残障歧视等)的内容,涉及吸毒贩毒、抢、绑架等严重罪行的内容,可能引起商标、版权、名誉权等方面法律纠纷的内容,等等。
总之,在内容的敏感性方面要相当小心,尽量不要因为内容敏感而使题目受到某些人的攻击,或者干扰应试者答题。
在内容的敏感性方面最稳妥的语料,写的都是凡人小事(体育、劳动、一般疾病、餐饮、旅游、购物、休闲、展览、科技、读书学习、求职就业、商务活动等)、
动物、植物、气候、自然等内容。
到底达到什么标准才算不敏感呢?
一言以蔽之:
不会有任何
特定的群体觉得受到了冒犯或对材料内容感到不舒服、不愉快,这样的语料就没有敏感问
题。
当然,语料中也不是绝对不能涉及人的缺点错误,但那种缺点错误,应该是人人都可能
有、可能犯的,例如跟亲密的家人说话比较急躁,因为粗心而给朋友添了麻烦,上学、上班迟到,不太过份的吝啬,等等。
语料有敏感内容,不仅会造成不良的社会影响,影响考试的声誉,而且对于效度和公平性也可能造成间接的损害。
以下是一个敏感的例子,几个方面都敏感:
以真名披露文体明星的重大过失,暴露阴暗面,有暴力、血腥的内容等:
现代队隋东亮铲断冠城队刘玉建的腿,国际与鲁能队员、教练场上“追讨”裁判———中超刚刚诞生,纷争麻烦便层出不穷。
为此昨天主管中超的足协副主席杨一民发出《致中超各俱乐部的一封信》,以呼吁众家严格遵守《中超公平竞赛公约》。
在信里,杨一民呼吁要求所有中超俱乐部及球队在中超联赛第二轮比赛开始之前,结合思想实际和比赛中出现的问题,认真学习《公平竞赛公约》,不断提高职业道德水平和职业素质,在中超赛场上表现出新的精神风貌。
中超委员会工作人员也要认真总结,不断规范、完善和提高竞赛和其他工作的管理水平,保障中超联赛的顺利进行。
4)要有新信息,同时时效性不要太强
有新信息才便于出题,否则应试者不用读材料,凭自己的经验和常识就能直接答题了。
时效性太强则容易过时。
例如有一段关于刘翔的语料,是在他参加雅典奥运会之前写的,当
时知道他的人还不多,题目中有“刘翔打算参加下面哪一次比赛?
”之类的问题。
预测时,这些题目的数据都很好。
但是,自从雅典奥运会之后,刘翔成了世界名人,关于他的大多数问题,一般人即使不看任何材料也都耳熟能详,原来的那些题目也就都作废了。
这就造成了很大的浪费。
5)避免偏颇或偏僻的内容
语料内容偏颇,指的是某些自然群体(不一定是汉语水平更高的人)对于语料的内容比其他人更加熟悉、更加容易读懂。
内容偏颇的材料,对于某些应试者有利,而对另一些应试者不利,这会影响考试的公平性。
内容偏僻的语料,初、中级水平的应试者在平时的学习、生活、工作中很难读到。
例如绝大多数学术论文,中国人之间的私人书信,某些单位的规章制度等等。
这样的材料,往往也是多数应试者难以读懂的。
6)信息含量较大,结构有深度、有层次
结构太简单、内容太单薄,命题者就难以充分挖掘,设计不出足够数量的好题目,只能从查找信息方面出题,题目的变化太少,题目质量也不会太高。
(参见郭树军,1989)
7)没有知识性错误,没有逻辑漏洞
2.2语料语言上的要求
1)规范得体
规范指的是在语法、用词、文字、标点符号上没有毛病,得体指的是在语用上恰当。
2)表达要准确、简练
不能有模糊不清、拖泥带水的现象。
3)语体应该比较接近中性
虽然阅读的东西都是书面(印刷出来)的东西,但文章语言也不能有太浓的书面色彩或口语色彩(尤其是前者),或者较多的方言色彩。
应该比较接近普通中国人日常工作、学习中所使用的汉语。
4)文体多样,偏重实用性文体
从文体上来看,偏重生活、工作、学习等日常交际内容的说明文、议论文、记叙文比较适合用来出题,而与日常交际内容差距较大的抒情散文、内容空洞深奥的哲理散文、肖像和动作描写占得较多的记叙文都不太合适。
故事情节中的虚构最好是不露痕迹,过分夸张煽情、
过分荒诞离奇的小说,以及科幻小说、惊悚小说都不能用。
虚构类作品最适合出题的,是那些写凡人小事的,其中的故事情节放在我们每一个普通人身上都是有可能发生的。
这样做也都是为了避免偏颇,提高考试的效度和公平性。
5)语言风格不能太标新立异
6)难度适合应试者
语料在汉字、词汇、语法方面的难度应该适合初级和中级水平的应试者。
难度上可以形成一定的梯度,但是不能太难。
不能有太多过长的句子。
语料中个别比较生僻的词语可以查一下词汇大纲,看是否超纲,以控制超纲词语的数量。
2.3语料篇幅上的要求
一段语料一般来说以600-800字为宜,最长不要超过1000字。
同一份卷子中的几篇语料可以长短结合。
太长的语料可以截取其中一部分,但一定要保证截取的部分在结构上是相对完整的,内容上是相对独立的。
要注意的是,有的语料尽管比较长,却因信息量太少而不够用来出一定数量的题目。
所以,在关注语料篇幅的同时,也要看看是否有足够的出题点。
2.4对语料的加工
不允许改动文章内容(除了可以对太长的文章进行适当的删节以外),以免带上命题者的个人风格。
个别明显不正确或者不合适的文字,如果删掉之后不影响结构和意义的完整,可以酌情删掉。
个别专名,包括人名、地名、商品名等可以改动,以减少敏感性因素。
作者的笔误,在证据确凿、非常有把握的情况下可以改正。
标点符号可以适当调整。
文字格式上也可能需要修改。
以上所列需要删改之处要严格控制数量,如果想改的地方太多,那就干脆放弃这篇语料。
三 试题的编写
3.1命题点的确定
3500-4500字的阅读材料,30道题,平均大约110-150字要出一道题。
但这是正式试卷的要求,实际上预测试卷要留出一定的富余,有些题目预测之后不合格,删掉之后正好够数。
所以,命题时平均80-120字的语料要出一道题。
一篇材料最少要出5道题,正式试卷中一段语料至少需要带4道题目,预测卷如果有一道题不合格(主要是区分度不达标),删掉之后其余题目还能用。
题目分布应该比较均匀。
不能太集中,比如说100字的材料内出了3道题目;
也不能太稀疏,比如说300字的范围内一个题目都没有,那样所有的应试者都不必读这一部分了。
3.2题干和选项的设计
3.2.1语言规范、得体、准确、简洁
3.2.2语言不要比阅读材料更难
因为我们是要考查应试者是否读懂了材料,如果有应试者读懂了材料却没读懂问题,结果在这道题上没有得分,那就没有达到考查的目的,就是一道失败的题目。
3.2.3考查点明确
究竟是考查什么问题,要明确无误。
在题干中要有焦点,要给应试者提供解题的思路。
像附录第3题就不合适:
“文章所说的问题”究竟是什么问题,不太明确(男护士供不应求;
女护士太害羞;
男病员太封建;
要实现无性护理太困难了;
护士工资太低;
护士地位不够高;
社会对于男护士的鼓励和支持不够……)。
此外,这道题,既要考查应试者的概括能力(要知道“文章所说的问题”是什么),又要考查应试者查找关键信息的能力(找到那些说明问题原因的文字),实际上完全可以出两个题来考,从这点来讲也是不合适的。
3.2.4题干不要太短,也不要太长
题干太短的例子如附录第6题,题干太长的例子如附录第4题。
3.2.5题目内容和形式要有变化
1)相邻的几个问题不能都是考查同一种能力的题目。
2)题干不要完全是填空式或问答式,要交替使用。
3)尽量变换提问角度。
根据一段阅读材料编出的题不要都在一个平面上,应该涉及主题、具体细节、文章的连接关系、作者的观点或态度等各个方面(张凯,2002:
58)。
这样既可以避免考试过于枯燥,影响应试者的发挥,又可以更加全面地考查应试者阅读理解能力的各个方面,使考试更加准确有效。
3.2.6避免出诡题
诡题即具有诱骗性的题目,指的是过分刁钻、钻牛角尖、绕圈子,故意诱使应试者犯错的题目。
在诡题上选错选项的应试者,很可能只是读不懂题目,而不是读不懂材料。
例如用否定方式提问(如果一定要用否定方式提问,那得在否定性文字上加标记,例如变换字体或字
号),或者用多重否定方式提问,这样的题目就可以认为是诡题。
比如:
……她讨厌这个收受贿赂的画家,也不愿意借此来赢得皇帝的宠爱。
王昭君不贿赂毛延寿是因为:
A.她相信毛延寿
B.她不喜欢毛延寿
C.她不希望获得皇帝的宠爱
D.B和C
很多学生选C和D。
因为学生没学过“借此”这个词,他们运用跳跃障碍的技巧,结果把这个词语跳过之后,就选择了C或者D选项。
这可以说是出题者故意诱使应试者犯错误,而这个级别的应试者犯这个错误是正常的,因此属于诡题(陈-,2003)。
另外,也要避免“B
和C”、“以上都是”、“以上都不是”这样的选项。
“哪一年的元宵节离情人节最近”之类的题目也是诡题。
3.2.7每道题目只问一个问题
这样做是为了避免造成混乱,同时也使得不同题目之间难度上的差距不至于太大,还可以明确知道答错题的应试者究竟是在哪一方面理解错了。
不好的例子如附录第3题。
3.2.8避免在题干和选项中透露答案
1)不要照抄语料原句。
不好的例子如附录第5题。
2)几个题目之间不要有牵连。
也就是几个题目之间不能相互暗示,为应试者提供解题依赖。
不好的例子如附录第6题。
本题实际上告诉了应试者:
第6题的正确答案是A。
3)要避免应试者直接运用逻辑推理排除某些选项,从而很容易找到答案。
主要指的是选项之间要合理安排,不要有两个意思互补的选项,也不要有两三个同义选项。
(注意:
相反不一定是互补。
要绝对相反,没有中间状态才是互补。
)不好的例子:
作者对现在的拜年方式的看法是:
A.没想法 B.不喜欢 C.很欢迎 D.很厌恶
备选答案B和D意思基本一样,应试者可以直接把这两个都排除掉。
4)不能有荒唐的选项,以免应试者直接排除。
这里说的是干扰选项的编写。
干扰选项应该是有一定根据的,水平不高的应试者因为错误地理解材料中的某个细节就可能会选择这个干扰选项。
如果一个干扰选项过分荒唐,没有任何迷惑性,谁都不会去选,那这道题就相当于只有三个选项,这是非常不合适的。
附录第7题就是这样。
3.2.9保证答案的正确性和唯一性
这一点尤其重要。
无论是出题时还是题出完后,都要反复检查,做到每道题都有且仅有一个正确选项,防止出现无正确选项或有多个正确选项的情况。
如果这样的题目出现在正式试卷中,不仅本道题目作废,浪费考试资源,而且会损害考试的声誉。
3.2.10四个选项长度、结构、风格等尽量保持一致或相似
一般来说,可以设法让四个选项的长度一样。
如果选项不等长,可以按照长度依次排列。
3.2.11选项放到题干中去,无论是语法、语义还是逻辑上都要讲得通以下是不好的例子:
根据文章,什么样的人最需要男护士?
A.综合性医院 B.某些女医生 C.少数男医生 D.多数男病员
选项A不能用来回答所提出的问题。
把问题改成“根据文章,最需要男护士的是:
”就行了。
3.2.12选项中如果有共同的内容,应该尽量提炼到题干中去
3.2.13正确选项要平均分布
全部题目中,正确选项为A、B、C或D的题目数量应大致相等。
如果连续两个题的正确选项都是B,第三个题就不能还是B。
此外,正确选项的位置应该随机安排,不能形成规律。
3.2.14写完的题目还应进一步修改
写完后再按上述要求作一些检查,此外还可以看看:
题目的顺序是否与它们在文章中所对应的顺序大致相同,较易的题目和较难的题目是否避免了过分集中,等等。
每段语料还可以尽量再出一两个题,这样也许能挖掘出比较出彩的题目。
“旁观者清”,写完题目后还可以请别人看看,做做答案。
这样可能发现题目中残留的或较为隐蔽的问题,做到精益求精。
参考文献
陈 -(2003)阅读训练中理解性偏误的类型、原因及对策分析,《云南师范大学学报》(对外汉语教学与
研究版)第3期。
郭树军(1989)HSK阅读理解试题的设计,见《汉语水平考试(HSK)研究》,北京:
现代出版社。
李筱菊(1997)《语言测试科学与艺术》,长沙:
湖南教育出版社。
刘润清 韩宝成(2000)《语言测试和它的方法》(修订版),北京:
外语教学与研究出版社。
张 凯(2002)《语言测验理论与实践》,北京:
北京语言文化大学出版社。
附录 命题实例分析(语料长度:
729字)
在第92个国际护士节到来之际,一个有趣的话题再次提到我们的面前:
男人能不能当护士?
理论上的答案那是肯定的。
但现实却是,“找个男护士却比登天还难”。
一项来自医院的调查表明,绝大多数医院都需要一定比例的男性护士。
因为他们具有女性无法取代的生理上的优势,而且这也符合现代医疗护理发展趋势。
不少男病员抱怨说,自己住院时,要是一个年轻的女护士为他导尿、擦身,会弄得他十分尴尬。
同样的情形也让女护士们颇为难堪,譬如遇到病人内急的时候,不仅病人觉得难为情,护士也觉得不太方便。
虽说护理时应该忘记性别,但她们毕竟是生活在有文化传统积淀的国度,要实现无性护理终归还有一些心理障碍。
由此可见,男护士的市场需求空间还是很大的。
可是目前,男护士还远远不能满足医院需求。
据东方卫视报道,目前上海有护士四万多人,而其中男性护士却只有三十人左右,男护士所占比例还不到千分之一。
而有资料显示,在美国等一些国家,男护士的比例为6%-7%,芬兰更高达10%。
尽管男护士供不应求,但这并没有给男护士们带来职业的优越感。
因为传统的观念太根深蒂固了。
人们总认为,护理工作是女性干的事,一个大男人来做护士,总让人感觉别扭。
正由于社会的偏见,不仅极少有学生报考护理学校,而且现存的珍稀的男护士们,也感到“丢脸”。
一面是医院迫切需要男护士,一面是学生不愿报考护士学校,怎么办?
笔者建议:
要改变这种现状,关键是要提高护士的待遇。
物质决定意识。
只有物质待遇提高了,护士的社会地位才能获得提升,有了物质,许多传统观念也就会慢慢地冰释。
为了尽快调整护理生态的失衡,不妨在工资待遇上对男护士
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