北师大版四年级英语下册Unit 7 At the Restaurant 第一课教案及反思Word格式文档下载.docx

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Yes,Ido./No,Idon’t.”询问或说明对食物的喜好。

情感、策略、文化意识目标

能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。

单元内容分析

本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。

三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“Ilikebeans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。

教师可以结合这些相

关内容，引导学生学习新语言。

在语境中学习和使用“Whatdoyoulike?

Ilike/Idon’tlike⋯.Doyoulike⋯?

Yes,Ido./No,Idon’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。

以上主要句型都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。

Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“Whatdoyoulike?

Ilike⋯，”句型。

后来，Ken和Ann意识到Mocky不认识菜单，在帮助Mocky点菜时，引出“Doyoulikenoodles?

Yes,Ido./No,Idon’t.”等一般疑问句及回答。

在故事情境中还呈现了restaurant,hungry,menu和love等词汇，教学中引导学生结合情景理解即可。

故事中体现了Ken和Ann对Mocky的关照，可以在教学中注意挖掘，并传递关爱他人的意识。

结合话题组织学生交流时，应渗透合理膳食的意识，并引导学生了解中西方饮食文化的差异。

LearntoSay提供了餐厅情景，扩充了食物词汇，如friedrice,vegetables,hamburg-er,Frenchfries,fruit和bread等，这些词汇并未在故事中出现，都需重点学习。

学生对购买食品的情景并不陌生，因此教师可安排情景表演，引导学生在表演中体会、感知和巩固“Whatdoyoulike?

Ilike⋯.”等句型。

也可创设合理的情景，如鼓励学生制作本班学生的“最喜爱食物”合集，促使学生通过模仿使用核心句型进行询问和表达，在语境中体会句子的语义功能，并尝试运用语言。

TalkTogether是小朋友看菜单、准备点菜的场景，图中的小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。

为了增强语言学习的实用性并体现对学生思维能力的培养，教师可以引导学生观察菜单的内容，如食物和价钱等。

也可设计新的菜单，添加学生学过的蔬菜、水果和食品。

教学中注意引导学生在真实的情境下指认食物，并尝试运用“Doyoulike⋯？

Yes,Ido./No,Idon’t.”交流对食物的喜好。

wGameTime呈现了一个有关食物的游戏。

游戏中学生既要回答上一个同学的问题，还要询问一下同学喜欢什么食物。

学生可以在有意义的交流中，使用单元的主要语言“Whatdoyoulike?

Ilike⋯.”体会句型的语用功能。

在游戏中要注意交流的真实性，要给学生充分的思考时间。

也可以引导学生说一说为什么喜欢或不喜欢某种食物，综合运用更多的语言，体现语言的真实运用。

ShowTime呈现了一幅大图和四幅小图，再现了单元故事的基本情节。

学生需要回忆情节并使用所学语言“演故事”。

在模仿表演时，要鼓励学生充分发挥创造力，使用自己的语言演故事，提升学习的主动性。

ListenandRepeat着重发展学生语音意识与能力，本册教材主要呈现辅音字母在单词中的发音。

本单元呈现的是字母c在单词中的两种发音，在呈现方式上用不同颜色的阴影区别辅音字母在单词中的发音，作为视觉提示。

教学中注意引导学生通过跟读、模仿，体会、区分字母c在单词中的两个发音/s/和/k/，并准确发音。

本册教材的TraceWrite安排了根据图片和例句信仿写的活动。

在本单元的书写活动中，学生需要观察图片的情景，然后选择正确的食物单词，根据图片写出完整的句子。

在学生写的过程中，教师还要提示学生注意书写规范，例如单词之间的间隔、句首字母大写、结尾用英文标点等。

UncleBooky’sStorytime提供了一个拓展阅读的小故事，讲述的是两个孩子和线亲一起为父亲选择生日礼物和食品的内容，复现了本单元的主要词汇与语言结构。

故事适合学生独立阅读，教师在指导过程中可以渗透关爱父母意识的培养。

第一课

教学目标：

1、能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；

2、能模仿录音朗读故事人物对话；

3、能借助图片正确指认和说出食物的名称；

4、能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型“Whatdoyoulike?

Ilike⋯.”；

5、能通过比较和学习，了解中西方饮食的异同。

教学重点：

1、理解询问和说明喜欢什么食的句型“Whatdoyoulike?

Ilike⋯.”的意义；

2、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。

教学难点：

Restaurant和menu的发音。

教具准备：

配套教学光盘，教学卡片，人物头像。

教学建议：

新GetReady

1、猜谜游戏

教师出示食物的剪影图片，学生猜测食物名称，如apple,banana,orange,icecream等。

T：

Guess.Whatfoodisit?

（设计意图：

复习一些简单的食物名词，建立新旧知识间的联系。

通过就本课话题进行预先讨论，为新知学习做铺垫。

并呈现情景图片，为学生理解故事话题和情景做铺垫。

）

2、说一说

（1）引导学生说一说他们喜欢的食物。

T:

Weknowsomuchfood.Ilikeapples.Whatdoyoulike?

Ss:

Ilike⋯.

（2）教师结合学生上个环节所说的内容，呈现食物图片和单词，并带读，如noodles，chicken等。

（3）教师引导学生思考在哪些场所可以看到这些食物，引出新词restaurant。

Wherecanweseethefood?

Inthesupermarket/shop/market/restaurant.

设计意图：

ListenandRead

1、导入故事

呈现故事第一幅插图，引导学生观察、指认插图内容，如图中都有谁，他们在哪，他们将要做什么等。

Whocanyousee?

Wherearethey?

Whatwilltheydo?

2、学习故事

（1）让学生猜一猜主人公是否进入这间餐厅。

Dotheygointotherestaurant?

（2）让学生先完整看一遍连环画，确认猜测是否正确。

然后呈现图2，引导学生关注“I’mhungry.”并猜一猜每个人物分别喜欢哪些食物。

Guess.Whatfooddotheylike?

（3）整体播放故事动画，教师呈现相应的食物图片，引导学生找出Ken和Ann分别喜欢什么食物。

WhatdoesKen/Annlike?

（4）回顾故事主要内容。

把主人公头像和食物图片贴到黑板上，让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。

（5）让学生猜一猜Mocky喜欢什么食物。

3、模仿表演

（1）让学生独立阅读故事。

（2）播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。

（3）学生独立朗读对话。

（4）让学生根据图片和语言提示，补全对话。

教师可以删除部分人物对话，让学生看插图补全句子。

（5）呈现插图或人物头像，教师说相应的句子，让学生判断是否正确。

（6）鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。

通过引导学生观察主题图，提高学生猜测情节、想象和预测的能力。

通过设置问题，引导学生关注、理解故事大意。

结合插图理解故事细节信息，明确所学语言的表意功能及运用的合理性。

联系自身，运用本课新知句型进行表达，再次巩固语言及其意义。

LearntoSay

1、呈现情景

（1）利用插图或人物面具，总结故事主要情节，引导学生说一说他们喜欢什么食物。

AnnandKenlikenoodlesandchicken.

Ilikeapples.Whatdoyoulike?

（2）呈现LearntoSay的插图，引导学生观察图片的场景，说一说图中人物可能在讨论些什么。

（3）播放录音，让学生指一指、说一说LiWen喜欢什么食物。

2、学习表达

（1）让学生猜一猜第一个男孩喜欢什么食物。

让学生看插图，指一指、说一说食物的名称。

（2）利用卡片呈现食物的名称，让学生跟读、指认。

（3）播放录音，让学生跟读并指认相应的插图。

然后教读单词，让学生指食物图片。

3、练习运用

（1）出示插图，让学生说相应的食物名称。

（2）把插图和单词贴在黑板上，让学生做图文匹配。

（3）播放对话录音，让学生跟读。

然后让学生扮演第一个小男孩，说一说他喜欢什么，补全对话。

（4）教师引导学生说一说自己喜欢什么，然后问一问周围的同学分别喜欢什么食物。

Ilikenoodles.Whatdoyoulike?

/Whataboutyou?

（5）把学生分成小组，在小组中进行问答。

通过在情景中引导学生听音跟读核心词汇和句型，再次建立图片、语音、语意之间的联系，巩固新知。

ListenandNumber

（1）先让学生看教材中插图的内容，说一说插图中食物的名称。

（2）放录音，让学生完整地听一遍，边听边用手指相应的图。

（3）放录音，让学生边听边给插图标上序号。

（4）再次播放录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。

全班一起核对完成情况。

根据插图预测，渗透听力策略的培养。

渗透学习习惯的培养。

让学生了解中西方饮食的差异。

Homework:

朗读连环画故事人物对话，完成采访。

板书设计：

Lesson2Doyoulikefruit?

一、教材分析

本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（Ⅱ）对话学习和歌曲。

本课时侧重学生对故事的理解，通过故事中Ken及一家人猜测Mocky喜爱的食物的情节，引导学生学生在语境中学习、理解询问及回答是否喜欢某种食物句型“Doyoulike⋯?

Yes,Ido./NoIdon’t.”的用法及功能，形成不挑食、不偏食的意识。

TalkTogether板块除了呈现询问是否喜欢某食物的一般疑问句，还呈现了否定句“Idon’tlike⋯.”以及新的食物词汇。

通过小插图菜单，可以推断出教材在此板块呈现了餐厅的场景。

通过本课的学习，学生应能在模仿的基础上，用小插图提供的词汇尝试表达。

学生应能在理解的基础上，指认、认读新单词并运用己学过的句子进行问答。

歌曲提供给学生简单、轻松的语言材料，巩固“Ilike⋯.”句型的学习和使用效果。

在本歌曲活动中，应注意发展和培养学生跟随节奏大声演唱的能力。

二、教学内容

配图故事：

Doyoulikefruit?

话题：

食品。

词汇：

dumplings,hotdog。

句型：

Doyoulike⋯？

Yes,Ido./No,Idon’t.

Idon’tlike⋯.

功能：

询问和回答是否喜欢某食物。

策略：

结合插图理解并预测故事大意。

三、教学目标

在本课结束时，学生能够：

1、读懂故事主要内容，借用插图理清故事主要情节；

2、模仿人物对话并正确朗读故事；

3、在对话情景中询问和回答是否喜欢某食物；

4、理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲；

5、通过讨论和判断Mocky对食物的态度，形成不

挑食、不偏食的意识。