《奇妙的对联》导学案3Word下载.docx
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“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”,在教学中扣紧“奇妙”二字,以欣赏与对对子激励兴趣,以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法:
教学循序渐进,做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理,沟通新旧事物之间的联系。
启发式教学法:
在学生对对的过程中,采用启发的办法,帮助学生对出正确答案。
情境教学法:
利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法,激发学生兴趣,感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程,要充分调动学生的积极参与,体现学生主体,提高学习兴趣,引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标
通过对联的欣赏和对对子的活动,激发学生对对联的兴趣,领略对联艺术和文化的魅力,引发进一步探究的愿望。
学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。
五、教学重点和难点
教学重点:
参与活动,激发兴趣。
教学难点:
引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计
课前学习
1.关于对联的知识,重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识,学生课前解决。
2.布置学生以小组为单位收集古诗中对仗的诗句四至五例,注明出处并交流。
课堂教学步骤
1.开头要求同学以本学段学习过的《兰亭集序》中一句对仗的句子来形容今天来听课的人和盛况。
答案“群贤毕至,少长咸集”
2.以各小组搜集的古诗中的对句引入,再以鲁迅诗句“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,说明这也是名人励志对联,过渡到下一环节。
3.列举几个名人励志联
①海纳百川,有容乃大;
壁立千仞,无欲则刚
②与有肝胆人共事,从无字句处读书
③有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
4.兴趣引导:
出个对子考考大家。
以成语为对,上联“望梅止渴”,邀请学生上黑板前对下联。
答案“缘木求鱼”或“画饼充饥”
分析“缘木求鱼”、“画饼充饥”与“望梅止渴”的平仄,教师指导认为在合乎情境的情况下,“缘木求鱼”在平仄上对得更工整。
以此例说明平仄、上下联、语法结构、内容上相关或相对的对联基本知识。
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5.兴趣激发:
古人从小学对要背一些规律,如《笠翁对韵》。
邀请学生齐诵课文中《笠翁对韵》片断。
由“天对地”说起,引入对子游戏。
“细”――请学生对字,并选择――“粗”
“羽”――请学生对字,并选择――“毛”
“禽”――请学生对字,并选择――“兽”
“家禽”――请学生对字,并选择――“野兽”
“后”――请学生对字,并选择――“先”
“死”――请学生对字,并选择――“生”
“砖后死”――请学生对字,并选择――“石先生”
由此黑板上已形成一幅对联:
“细羽家禽砖后死,粗毛野兽石先生”。
讲述一个关于这副对联的故事,说明故事中的学生把他的老师“石先生”讽刺了,但“石先生”却拿他没办法,因为从对仗来看,那学生确实逐字对得很工整。
6.在此摘取《笠翁对韵》中的几句,我们也来对一下,注意其中创设的情境和主题,注意押韵。
清对淡,薄对
答案:
薄对;
结合李清照诗句“薄雾浓云愁永昼”。
暮鼓对
暮鼓对
结合“晨钟一杵醒尘梦”。
鱼书对
鱼书对
教师引导:
①鱼书:
东汉末年的民歌《饮马长城窟行》:
呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。
②雁字:
结合李清照词,师生一起背出“云中谁寄锦书来?
雁字回时,月满西楼”。
草舍对
草舍对。
结合“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开”诗句。
鸡晓唱,雉朝飞。
对绿肥
对绿肥。
结合李清照诗句“知否知否,应是绿肥红瘦”。
骑马踏花归
教师启发:
①宋太祖时翰林图画院招考题目“踏花归来马蹄香”的故事;
苏轼回环诗“赏花归去马如飞,去马如飞酒力微。
酒力微醒时已暮,醒时已暮赏花归”②上联出自李白诗句“举杯邀明月,对饮成三人”;
再结合对仗知识引导学生,难点是“踏花归”对“邀月饮”。
秋露横江,月明;
冻云迷岭,韩公雪拥过蓝关。
月明
唐朝韩愈有诗“云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前”,下联写的就是这情境故事。
上联与我们本学段学到过的苏东坡的文章有关。
7.奇联妙对欣赏
猜猜有谁
①昨夜敲棋寻子路,今朝对镜见颜回
②悲哉,秋之为气——惨矣,瑾其可怀
③二船并行,橹速不如帆快;
八音齐奏,笛清难比箫和
猜猜是什么地方
村舍俨然,笑渔人迷不得路;
水源宛在,偕太守常来问津
猜猜下面什么行业
①操天下头等事业——做人间顶上功夫
②刘伶问道谁家好,李白唯言此处高
欣赏艺术
承接前面讲到“刘伶”
①贾岛醉来非假倒,刘伶饮尽不留零
②中国捷克日本——南京重庆成都
③蓮子心中苦,梨兒腹內酸
④日落香残,免去凡心一点;
炉熄火尽,务把意马牢栓
8.以同学名入对出上联,让学生充分参与活动,根据要求对出下联。
春留柳青林佳利
学生讨论。
请同学主动上黑板写出下联。
正确答案有两种情况:
夏无冰寒李颖华
冬无冰寒颜劲松
9.小结今天的欣赏和对对活动,要大家明确:
对联种类多样,艺术手法丰富;
对联需创设情境和主题,不单纯是文字游戏;
对联是中国独特的艺术瑰宝。
10.探究作业:
上网阅读,探究更多的对联知识和奇联妙对联
搜集整理平时可见的对联,从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。
以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题,尝试写一幅对联。
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