《蓝色的家园海洋教育篇》六年级上册教案Word文件下载.docx

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二、初识珊瑚礁

下面让我们走进珊瑚礁和它进行一次亲密接触吧！

课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。

考考大家：

珊瑚礁是怎么形成的？

（学生根据自己收集的资料进行交流。

初步了解了珊瑚礁的形成，我们来听一听小海豚博士的介绍。

结合图片进行说明：

海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。

一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。

这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。

现在我们明白了珊瑚礁的形成了。

你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？

让我们继续来交流。

（学生分组交流，完成后全班汇报，教师适时引导小结。

如：

珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、种类、著名的珊瑚礁……教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。

同学们的准备可真充分，根据资料的交流，我们知道了珊瑚生长在一定的区域带，下面请小海豚博士再为我们细致地讲解，让我们回顾和了解珊瑚生长所需要的环境。

（课件出示下面的表格内容，小海豚博士配音讲解。

自主、合作、探究式学习是新课程理念倡导的学习方式。

引导学生在课堂中进行思考、分析、发现、实践、归纳、总结最终达成教学目标的要求。

通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生自主探究和积累知识的能力。

思维导图的使用帮助学生学会梳理出有用的信息并加强记忆。

三、“海洋绿洲”作用大

通过交流，让我们对珊瑚礁有了比较充分的了解和认识，接下来让我们再来看一段视频，看看从这段视频中你都了解到哪些内容？

（课件播放：

描述珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：

珊瑚礁自然生态系统被称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁为大量的海洋生物提供了栖息地……观看完成后学生进行交流，教师适时进行分析引导。

现在知道为什么珊瑚礁被称为海洋绿洲了吧，它可真的是海洋生物们的乐园！

课前我们还安排同学们查找的关于珊瑚礁的趣闻趣事，哪位同学来给大家讲一讲？

（学生根据自己的认识进行交流、讲解。

如珊瑚与虫黄藻的共生关系、珊瑚的天敌……教师也可以利用课件呈现教师课前搜集的珊瑚礁群落共生的趣闻资料，给学生们进行介绍说明。

看到这些介绍我们不禁为美丽而神奇珊瑚礁赞叹！

它不仅是海洋生态环境的重要组成部分而且为成千上万的各种海洋生物提供了良好的栖息场所！

其实珊瑚礁还有另外一些重要的作用呢！

让我们继续进行探究之旅吧！

学生在教师的引导下，根据各自的条件，搜集、查找大量的关于珊瑚礁的趣闻趣事的资料，他们搜集、查找资料的过程，也正是加强学习、提高能力的过程。

课堂中，教师要关注每一个学习个体，引领每一个学生参与到活动中，让每一个学生都能获得自己的活动体验，提高交流活动的可信度和能效度。

四、探究之旅在继续

你还知道珊瑚礁有哪些作用吗？

（学生根据自己资料里的信息进行沟通和交流，教师根据学生了解的知识进行补充介绍，归纳概括，适时板书。

维持渔业资源、保护海岸线、医疗药材、优化大气环境、生态旅游和文化教育基地）

看来珊瑚礁不仅有丰富的生态系统、较高的利用价值，还与我们人类的生活息息相关，是我们人类共同的自然文化遗产。

通过把自己收集到的信息进行沟通和交流，引导学生在课堂中进行自主合作探究式学习最终达成教学目标的要求。

在多媒体课件的协助下学生不但了解了珊瑚礁的作用，还体验到自主学习的快乐。

五、保护珊瑚礁在行动

不过，珊瑚礁的生存现状可不那么令人乐观！

让我们一起来看一段视频资料。

（课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状短片。

看到这些，你有什么想说的吗？

（学生交流自己的感受和体会，教师进行适时的引导和提升。

是的，人类的许多活动，如海水污染、海滨开发、过度捕鱼、岩油开采、过度浅水活动、开采和贩卖珊瑚等，正在破坏着珊瑚礁的生态系统。

使珊瑚礁接近崩溃的边缘……世界上的许多国家和一些组织都已经意识到了这一切，正在用实际的行动来保护它们……

（课件出示：

各种保护珊瑚礁的法律法规。

教师可以适当的做简单的介绍说明。

作为我们又能为珊瑚礁的保护行动做些什么呢？

（学生根据自己的认识进行交流说明，教师进行引导评价，让学生落实到实际的行动中而不是说空话。

同学们，在今天的海洋课堂上我们不仅了解了珊瑚礁、认识了珊瑚礁群落生物的多样性、还感知到珊瑚礁为我们人类作出的重大贡献。

有人说：

海洋是生命的摇篮，人类善待海洋、就是善待自己！

让我们积极的行动起来，保护珊瑚礁、守护美丽的蓝色家园吧！

本节课达成的情感态度价值观目标是让学生树立保护珊瑚礁的意识。

课堂中发挥多媒体技术集文字、图形、声音、影像于一体的优势，调动学生情感上的升华，产生保护自然的意识。

并在了解人类已有的保护行动的基础上，发自内心的从个人做起，一起保护我们美丽、和谐的蓝色家园。

2．神奇的海洋生物圈

活动目标：

1．初步了解海洋中的食物链。

2．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

3．培养学生的海洋保护意识。

活动重难点：

1．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

2．培养学生的海洋保护意识。

活动准备：

海洋生物资料。

收集的海洋各种生物。

活动过程：

一、情境导入。

（播放课件）师生共欣赏一段音乐。

提问：

这段音乐里出现了什么声音？

声音来自于哪里？

小结：

是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。

大家想去一睹它的风采吗？

现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！

（设计意图：

以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋生物。

二、案例传真，认识海洋灾害种类。

1.图片欣赏。

教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。

这是凶猛无比的鲨鱼，号称“海中霸王”。

鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。

聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。

这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。

它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。

瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。

2.知识探究。

通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。

可是，同学们，你们了解海洋吗？

（播放课件【知识窗】）

在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。

后来陆地逐渐扩大。

现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。

海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。

因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。

地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。

浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。

它哺育着形形色色的海洋生物。

3．互动交流。

谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。

同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？

说出它的名字、样子、色彩。

4．作品欣赏。

看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。

接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。

老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？

表现形式有：

绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等

5．创作思路。

看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。

今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。

可我们如何来创作呢？

请某些同学来先说一说你的巧妙构思。

（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。

我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。

画外形添细节涂色彩）

利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋生物的种类。

通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋生物的种类，培养学生合作探究的意识。

三、探究天地

选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。

教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。

1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋生物之间的紧密联系。

同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋生物之间的关系。

2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋生物之间的关系吧。

学生自由合作，分组分析资料。

（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。

3．全班交流。

4．小结：

我们通过探究发现海洋生物圈是有规律可循的，掌握海洋生物之间的关系，对人们的生产生活有很大的意义。

通过小组合作的方式，归纳出海洋生物之间的关系，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立保护海洋环境的意识。

四、拓展延伸

1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。

但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。

（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。

根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？

是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。

让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。

2．将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇的海洋生物。

通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋生物圈中各种海洋生物之间的关系，并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋环境，保护海洋的责任感。

3．大海的咆哮

1．初步了解几种常见的海洋灾害及防护方法。

2．运用不同的研究方法，探究海洋灾害的规律，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

3．树立防灾、减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面对突发灾害的应对与自救能力。

1．1．通过自主探究，形成海洋灾害是有规律的认识。

2．2．了解防灾减灾知识，增强自救能力。

日本2011年3月11日海啸的视频资料。

收集的海洋灾害的文本资料。

1．同学们，你们喜欢大海吗？

是啊，因为大海是美丽壮观的，但是，大海有时候又是变幻莫测的，请看——（播放日本海啸的视频资料并讲解）。

同学们，看了这段视频，你有什么感想？

2．小结：

大海也有可怕的时候，就像发出阵阵咆哮（板书：

大海的咆哮）给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。

海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。

如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经成为全球共同关注的课题。

以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋灾害。

1．要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。

同学们想了解海洋灾害的哪些知识呢？

（生回答，师相机板书：

种类、规律、防护措施）

2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。

我们先来看看书上给出的案例，看看这些案例里面有没有这几个问题的答案。

3．从这几个案例中，你知道有哪几种海洋灾害？

（相机板书：

海啸、海冰、台风、风暴潮。

这些都是常见的海洋灾害，除了书上给出的这几种，同学们还收集到其他种类海洋灾害的案例吗？

（学生读案例，师相机补充板书：

灾害性海浪、赤潮等。

4．海洋灾害的种类还真不少。

同学们注意到了吗，书上关于浙江省象山县风暴潮的记录，使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？

好，大家评价一下吧。

5．请同位合作选择书上的或自己收集的一个案例做成资料卡吧。

全班展示资料卡。

利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋灾害的种类。

通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋灾害的种类，培养学生合作探究的意识。

1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋灾害带来的损失是巨大的，因此我们更想了解海洋灾害的发生有没有规律可循？

同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。

2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。

我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律，对人们的生产生活有很大的意义。

通过小组合作的方式，归纳出海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。

四、防灾自护

1．引导学生阅读《“沙滩天使”小蒂莉》和《沉痛的事实》两个故事，谈体会。

2．引导学生了解台风预警信号

3．我们生活在沿海地区，每年夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁了我们的生命，所以人们在台风来临前都会做好防护工作。

请同学们结合生活经验，说说在台风来临时是怎么防护的？

4．教师小结：

只要积极预防，就能将损失减到最小。

老师建议同学们课后用新颖独特的形式将这节课的研究成果向大家做做宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！

4．海底地形探秘

1．了解各种海底地貌类型及其形态特征；

2．了解释海底地形分布规律。

了解各种海底地貌类型及其形态特征

各种海底地形资料。

收集海底地形资料。

师播放陆地的各种地形。

同学们，在我们生活的陆地上有高山、平原、盆地、丘陵各种各样的地形，那么神秘的海底又是什么样子的呢？

今天让我们一起随着课文的足迹，去探寻海底的秘密。

二、初识海底地形。

1．要利用开发海洋，就需要了解海洋，尤其是海底的地形。

我们先来看看书上的图片，看看这些图片里向我们讲述了那些地形。

3．从图片中，你知道有哪几种海洋地形？

大陆架、大陆坡、海岭、海沟、洋盆。

4．海洋的地形和陆地的差不多，人们是怎样了解海底的地形的呢？

同学们注意到了吗，书上关于科学家利用回波探测仪向海底发射超声波，获取海洋数据和资料。

使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？

利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道海底的地形。

通过合作制作资料卡及全班交流，培养学生合作探究的意识。

三、感知海底地形

（一）海岸

1．海岸线

（1）定义：

海岸线是海洋与陆地的分界线。

实际上，海面由于潮汐等因素而涨落不定，因此海岸线的位置也随之迁移。

通常人们把海平面升到最高处时与陆地的交线，叫做海岸线。

（2）影响海岸发育因素：

除潮汐因素外，风暴潮、海底地震和火山爆发等引发的海啸、全球变暖等因素。

2．海岸的类型

（1）按海岸组成物质，可分为基岩海岸、砂质海岸、淤泥质海岸和生物海岸。

（2）按海岸塑造因素，可分为侵蚀性海岸、断层海岸、泥沙质海岸、三角洲海岸、生物海岸。

（二）海底地形的分布

海底地形：

从大陆边缘到大洋中心，海底地形分成大陆架、大陆坡、洋盆和洋中脊等主要类型。

大陆隆：

也称大陆基。

是大陆坡麓向大洋盆地缓侵倾斜的海底沉积带。

深度约为

1500—5000m之间。

靠近大陆坡的地方较陡，接近大洋盆地的部分较缓。

大陆隆

主要分布在大西洋、印度洋、北冰洋和南极洲周围。

海隆：

深海底宽广而下坡平缓的高地。

呈长条状或近似圆形，高出海底数百米，宽约数百千米。

海山：

高出海底1000m的死火山和活火山，坡度在5°

--15°

之间。

深洋底的火山为点状散布，呈椭圆形或狭长形。

（三）海底地形的形成

1．洋壳的形成与海底地形

海底扩张说认为，大洋底部地壳不断生成一扩张一消亡的过程，是地幔中物质对流的结果。

洋中脊是洋壳在地幔物质对流上升的托顶作用下形成的。

洋中脊也是洋壳的诞生处。

地幔物质从中脊的顶部裂谷带涌出，冷却凝结形成新的洋壳。

新洋壳不断生长，随着地幔物质的对流向两侧推开，海底不断扩张形成洋盆。

即洋中脊和洋盆是洋壳形成与扩张的产物。

2．洋壳的消亡与海底地形：

板块构造学说认为，大洋板块和大陆板块相互碰撞时，大洋板块密度大，位置低，俯冲到大陆板块之下。

俯冲地带形成海沟、岛弧和海岸山脉。

四、海底地形奇观

1．引导学生欣赏各种海底地形奇观，谈体会。

2．我们平日所看不见的海底其实丰富多彩，还有很多的奥秘等着我们去探索，搜集更多的资料制作海底奇观信息卡。

通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋地形并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋，关注未来。

5聚焦海上石油开发

一、教学内容：

聚焦海上石油开发

二、活动目标：

1、了解石油与人们生活的关系、世界海洋石油的分布、中国海上石油的开发、。

2.主动参与、乐于探究，能与小伙伴交流自己的看法，分享收获的喜悦。

教学重点难点：

1.通过参与交流，了解石油资源的宝贵，减少日常生活中石油产品的使用量，珍惜石油，珍爱我们的家园。

2.能丰富自己的知识，提高动手能力，增强自己作为地球人的意识。

教师：

课件

学生：

资料卡

一、了解是由于人们日常生活的密切关系

1、激情导入，同学们，你知道我们生活中那些东西跟石油有关吗？

谈谈你的认识！

二、出示相关内容

1.小组讨论交流：

你所了解石油与人们生活的关系。

（出示：

课件）

2.汇总发言。

（1）请学生展示搜集的资料，分享交流信息。

（2）汇总发言：

总结板书。

三、介绍海上石油概览

1、小组分工：

2、介绍世界海上油田的分布。

3、中国海上石油的开发。

四、海面上的“乌云”

1、展示触目惊心的案例。

2、如何清理海上油污。

五、动手探究

1、根据书中提示做实验。

2、写出实验报告。

3、汇总小结。

4、说说你的感受。

6海底网络通天下

1.了解海底电缆在通信网络中的重要作用、发展历程及其优势，认识到保护海缆的重要性。

2.感受海洋科技的发展给人们生活带来的巨大改变。

3.培养搜集整理信息、解决问题的能力。

教学重点：

了解海底电缆的作用、发展历程及其优势。

教学难点：

认识保护海缆重要性，感受科技发展对人类生活带来的改变。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.出示视频聊天图片并提出问题：

她们是通过什么方式实现视频聊天的？

2.学生观察海底电缆图片和《世界海缆分布图》并交流自己的发现。

3.教师小结，引出课题。

4.学生提出感兴趣的问题。

通过学生熟悉的视频聊天的话题引入新课，引导学生初识海底电缆，发现并初步了解通信网络与海缆的关系，激发其探究海缆的兴趣并提出自己关心的问题。

二、小组合作，探究新知

1.各小组选择探究任务，明确分工。

2.教师出示《温馨提示》，学生明确探究要求。

3.学生以小组为单位自主读书、整理资料，准备交流。

（教师巡视指导，参与探究。

4.学生交流

（一）海底电缆作用大

（1）学生交流。

教师适时提醒学生举例说明海底电力电缆的作用。

（2）教师小结：

我们与这些城市，虽然隔着浩瀚的太平洋，却能通过视频聊天，就像面对面地交流，非常方便。

可以通过自动取款机汇款，还可以拨打越洋电话，这些可大都是海底电缆的功劳啊。

通过引导学生整理分析资料与交流、使学生更为准确、全面的了解海缆的主要作用，切实感悟到海底电缆与我们的日常生活息息相关，初步感受到海洋科技的发展给我们生活带来的便利。

（二）海缆的发展史

（1）指名交流，教师随机出示幻灯片。

在教师指导下突出中美直达国际海缆奠基仪式在青岛进行。

（2）播放中日海底光缆建成的视频。

（3）教师小结。

通过交流，使学生了解世界海缆的发展历史和中国海缆发展现状，通过观看视频，使学生进一步感受到海洋科技的发展给我们生活带来的便利。

（三）海底电缆优势多

教师谈话：

海底光缆的建成给我们带来那么多好处，那它究竟有哪些优势呢？

（1）学生交流

（2）教师小结。

通过整理资料、提炼相关信息、阐述观点来突出海缆在通信中的优势，加深学生对此知识点的了解，培养学生归纳总结的能力。

（四）海缆的敷设

（2）教师随机出示幻灯片

通过交流，使学生认识到海底电缆的敷设是一项复杂困难的工程，海缆一旦断裂，会给人们的生活造成许多不便，初步产生保护海缆意识。

（五）海缆的修复与保护

（1）学生边交流，教师边同步出示课件演示。

（2）阅读海底电缆管道保护规定。

（3）学生交流：

读了后你知道了什么？

通过交流与演示，使学生了解海底电缆的修复也是非常复杂的，增强其保护海缆的意识。

三、课堂总结，拓展延伸

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.课后请同学们通过其他渠道，继续去探索海洋的奥秘，好吗？

通过回顾总结，深化学生对海底电缆的认识，进一步激发学生探究海洋的兴趣。

7.初