浙江省杭州市十三中教育集团至学年七年级上学期期中语文试题文档格式.docx
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________________
(2)最后一段有一处标点错误,修改意见:
___________________
(3)此标题不太恰当,请结合文意改写一个标题,并说说这样改写的理由。
标题:
《________________》
理由:
_________________________。
二、句子默写
3.根据要求完成古诗文名句默写和相关任务。
(1)峨眉山月半轮秋,_________________________________。
(2)_____________________________,风正一帆悬。
(3)思乡是游子固有的情怀,李益在边塞凄凉的笛声中,勾起对远方的故乡的思念,写下了“①____________,②_________”,道出了戍守边关将士的心声;
马致远面对落日,愁绪百转,吟出了“③_____________,④___________”,
道出游子漂泊的孤独。
(4)某同学学习时只知道死记硬背,却不爱动脑思考,你可以用《论语》中的“①________________,②____________。
”来劝解他,让他明白学与思的关系。
而当他不理解你时,你应该不恼怒,保持应有的风范,正如《论语》中所说:
“③______________,④___________?
三、综合性学习
4.综合性学习。
杭州市十三中教育集团开展绿色阅读节活动,七年级某班开展诗歌朗诵活动,请你完成下列任务。
感谢
汪国真
让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕清风你却给了我整个春天
让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你当我走向你的时候.
让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想亲吻一朵雪花你却给了我银色的世界
(1)朗读诗歌要把握节奏,请用“/”为下面诗句表明停顿。
(要求:
标两处,标在恰当的位置)
你却给了我银色的世界
(2)调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去两句。
请根据这首诗的内容和句式的特点,发挥想象,在横线上补写两句。
(3)莉莉兴奋地说:
“我特别喜欢‘我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天’。
”我朗诵时把重音放在了,我的理由是。
请你根据诗歌的意思,帮莉莉给划线句子标出重音,并说明原因。
(只标一处)
(4)一向胆小的文文也跃跃欲试,可站在讲台上,怎么也张不开口。
请你劝说文文,鼓励他大胆地把这首诗读出来。
(5)在七上前三个单元的课文中,瑶瑶向同学们建议朗读课文中的经典名篇段落。
请你仿照示例帮她填写下面的推荐表。
(备选篇目《春》《秋天的怀念》《金色花》《再塑生命的人》)
篇目
作者
主题词
分享理由
《散步》
莫怀戚
“责任”
文章通过一次全家三辈四口人的散步事件,引发了作者的一种“生命的感慨”,体现了中年人肩负着承前启后重任的责任感、使命感。
四、名著阅读
5.《湘行散记》和《白洋淀纪事》是七年级上册自主阅读推荐书目。
《湘行散记》是一篇独特而别致的散文集,它呈现了独特的自然世界和别样的生命形态,在美丽而淳朴的自然风物背后隐含着乡民的激情和无奈,表现了命运的无常和生命的沉静。
《白洋淀纪事》写得很美,有一种淡淡的诗意,作者用清新、含蓄、明净的语言,讲述了冀中人民在战争年代的人情美、人性美!
请你根据以上的点评,选择属于各自作品的片段。
(各选两项)
A.她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶,迎着阳光舒展开就像钢墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧!
B.真没有再使我惊讶的事了,在黄晕晕的煤油灯光下,我原来又见到了那成衣人的独生子,这人简直可说是一个老人。
很显然的,时间同鸦片烟已毁了他。
C.这水手结实硬朗处,倒真配作一个兵。
那分粗野爽朗处也很象个兵。
全船最重要的人物就是他。
昨天小船上滩,小水手换篙较慢,被篙子弹入急流里去时,他却一手支持篙子,还能一手把那个小水手捞住,援助上船。
D.他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。
在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘微。
在那苇塘的边缘,芦花下面,有一个女孩子,她用密密的苇叶遮掩着身子,看着这场英雄的行为。
《湘行散记》:
_____________《白洋淀纪事》:
_____________
五、现代文阅读
《朝花夕拾》“主题阅读”。
(阅读方法指导)
“主题阅读”就是围绕一个主题,在一定时间内阅读不同文章和书籍的阅读方法。
主题阅读可以多角度、更全面地理解这一主题思想,还可以把相同的部分整合,不同的部分拼接,然后把它们串联起来,构建自己的知识体系。
(选文一)三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
“人都到那里去了?
!
人们便一个一个陆续走回去:
一同回去,也不行的。
他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
“读书!
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来,我们的声音使低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:
“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;
金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,象习字时候的影写一样。
读的书多起来,画的画也多起来:
书没有读成,画的成绩却不少了,最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。
后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的;
听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了罢。
(选文二)看新书的风气便流行起来,我也知道了中国有一部书叫《天演论》。
星期日跑到城南去买了来,白纸石印的一厚本,价五百文正。
翻开一看,是写得很好的字,开首便道:
“赫胥黎独处一室之中,在英伦之南,背山而面野,槛外诸境,历历如在机下。
乃悬想二千年前,当罗马大将恺撒未到时,此间有何景物?
计惟有天造草昧……”
哦,原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想,而且想得那么新鲜?
一口气读下去,“物竞”“天择”也出来了,苏格拉第、柏拉图也出来了,斯多葛也出来了。
学堂里又设立了一个阅报处,《时务报》不待言,还有《译学汇编》,那书面上的张廉卿一流的四个字,就蓝得很可爱。
“你这孩子有点不对了,拿这篇文章去看去,抄下来去看去。
”一位本家的老辈严肃地对我说,而且递过一张报纸来。
接来看时,“臣许应〔马癸〕跪奏……,”那文章现在是一句也不记得了,总之是参康有为变法的,也不记得可曾抄了没有。
仍然自己不觉得有什么“不对”,一有空,就照例地吃侉饼、花生米、辣椒,看《天演论》。
(选文三)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
但我接看便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边:
给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,圈着看的也是一群中国人;
在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,--鸣呼,无法可想!
但在那时那地,我的意见却变化了。
6.(步骤一:
搜集资料)围绕着“成长”主题,雅集小组选读了鲁迅求学的三个片段,请你根据要求填写下表。
时期
地点
事件
童年
绍兴三味书屋
(1)
少年
南京矿路学堂
阅读赫胥黎的《天演论》而入迷。
青年
仙台医学院
(2)
7.(步骤二:
读懂细节)请按照要求回答下列问题。
(1)然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
“人都到那里去了?
”(请分析句子中划线的标点符号作用。
)
(2)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑感。
(请分析句子中包含的情感。
8.(步骤三:
深度思考)从故乡到南京,再到日本,求学中的鲁迅思想也在发生着变化,不断地在成长,请你结合文章内容,分别分析不同时期的鲁迅形象。
9.(步骤四:
比较迁移])鲁迅的成长轨迹:
离开绍兴,选择到南京求学;
再到日本留学,选择学医;
放弃学医,选择从事文艺。
请结合《朝花夕拾》的内容说明鲁迅每次选择的原因分别是什么?
他的成长经历对你有什么启发?
六、对比阅读
文言文阅读
(甲)
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答日:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方日:
“君与家君期日中,日中不至,则是无信;
对子骂父。
则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
(乙)
仲由宇子路,卞人也。
少孔子九岁。
子路性鄙①,好勇力,志伉直②,冠雄鸡,佩猳豚③,陵暴④孔子。
孔子设礼稍诱子路,子路后儒服委质⑤,因门人请为弟子。
——选自《史记。
伸尼弟子列传》
(注释)①鄙:
粗朴。
②伉直:
刚强直爽。
③猳(jiā,加)豚:
猪。
猳,公猪。
豚,小猪。
指以猳豚皮装饰的剑。
④陵暴:
欺凌,施暴。
⑤质:
质,通“贽”,礼物。
(丙)
王子敬①自会稽经吴,闻顾辟疆②有名园。
先不识主人,径往其家。
值顾方集宾友酣燕而王游历既毕指麾③好恶傍若无人。
顾勃然不堪曰:
“傲主人,非礼也:
以贵骄人,非道也。
失此二者,不足齿之伧耳④!
”便驱其左右出门。
王独在與上,回转顾望,左右移时不至。
然后令送箸⑤门外,怡然不屑。
——选自《世说新语》
(注释)①王子敬:
王献之,官员。
②顾辟疆:
人名。
③指麾:
指点评论。
磨,通“挥”。
④伧:
粗野,鄙陋。
⑤箸:
这里相当于“之于”。
10.学习文言文要注意一词多义。
请写出下列加点词在文中的意思。
顾:
(1)元方入门不顾。
(________)
(2)回转顾望(________)
11.学习文言文要注意词类活用的情况,如:
饭疏食,“饭”活用做“吃”的意思。
下列两句中的加点词都有词类活用情况,请写出意思。
(1)冠雄鸡(________)
(2)子路后儒服委质(________)
12.下面的词语曾在课内出现,请结合你学过的知识加以解释。
(1)好勇力(________)
(2)顾勃然不堪曰(________)
13.用“/”给文章划波浪线的句子断句(断3处)
值顾方集宾友酣燕而王游历既毕指麾好恶傍若无人。
14.阅读上面三篇文章,根据你的理解,结合画线句用现代汉语补全下面内容。
①甲文:
友人极为生气地说:
“___________________________________________”
陈元方说:
“您与我父亲约在正午。
正午了您还没到,这是不讲信用的表现;
对着孩子骂他的父亲,这是没礼貌的表现。
②乙文:
孔子遭到子路的欺凌,他_______________________________________。
③丙文:
顾辟疆愤怒地说:
“___________________________________________。
失去了这两方面,这种人是不值得一提的伧父罢了!
15.上述三篇文章中的人物面对别人的无礼行为,表现各有不同。
请结合示例对孔子和顾辟疆的表现进行点评。
示例:
陈太丘之友人没有按约定时间到来还骂陈太丘,此时元方为了维护父亲的尊严,据理力争,指出父亲友人不仅无礼而且无信,让他认识到自己的错误,可见元方是一个聪明机智的孩子。
另外,当陈太丘之友人知错拉他的手表示歉意时,元方入门不顾,可见他是率真、有个性的孩子。
孔子:
____________________________________________________________________。
顾辟疆:
__________________________________________________________________。
16.《论语》中说:
“不学礼,无以立”。
就是说不学会礼仪礼貌,就难以有立身之处。
古人在待人接物方面,尤其重视礼仪。
根据“敬称”和“谦称”的知识选词填空。
(1)我们家家教很严,_________常常告诫我们,到社会上要清清白白做人。
(2)_________这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都感谢您。
(3)_________不愧是绘画世家的子弟,他画的马获得了广泛的好评。
A.尊君B.家父C.小女D.令爱E.令郎
七、作文
17.请根据要求写篇作文。
生活忙忙碌碌,我们总一味地向前奔跑,但时光的橡皮擦涂不掉生活画卷中的亮点,用心回味生活的点滴,也许你会发现,精彩其实无处不在。
也许它就藏在每个细微却温暖人心的举动里,也许它就藏在平常而又亲切的话语里,也许它就藏在某个被我们忽略平凡的角落中。
用我们美好的心灵,去发现生活中的精彩吧!
题目:
藏在_____________的精彩
要求:
①将题目补充完整;
②除诗歌以外,文体不限;
③感情真挚,不得抄袭;
④不少于600字;
⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。
参考答案
1.
(1)淅沥花团锦簇静谧贮蓄
(2)D
【解析】
【详解】
(1)这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误判断出来。
注意“淅沥”的偏旁,“静谧”的“谧”以及“贮蓄”的写法。
(2)本题考查学生词语理解和根据上下文填空的能力,要求平时多积累以及多练习,并且在做题的时候结合上下文仔细辨析词语的意思,再确定具体的词汇。
题中“春雨”应和“润湿”搭配,“秋天”意味着“收获”,“雪花”与“覆盖”搭配,“花环”则需要“编织”。
故选D。
2.
(1)删去“不曾”或者“没有”。
(2)删去“……”或“。
”(3)《奶奶的童谣》本文文意主要写奶奶在我童年时为我念童谣的美好回忆,表达对奶奶的爱,院子口的梧桐树并不是本文的主要描写对象,与全文文意也没有太大关系,所以改为《奶奶的童谣》更有利于表达感情。
(1)此题考查的是病句的修改。
第一段第一句中“不曾”“没有”表达的是一个意思,都是没有的意思,属于病句里的词语重复,删去其中一个即可。
(2)此题考查的是标点符号的运用。
省略号后面不可以加句号,因为,省略号已经是标点符号了,再加就重复了。
(3)此题考查的是对文章内容的理解。
根据本文文意,本文的写作对象是奶奶,从头到尾都在回忆童年时奶奶给“我”编歌谣,念歌谣的美好情景。
所以《奶奶的歌谣》更符合文意。
3.
(1)影入平羌江水流
(2)潮平两岸阔(3)①不知何处吹芦管②一夜征人尽望乡③夕阳西下④断肠人在天涯(4)①学而不思则罔②思而不学则殆③人不知而不愠④不亦君子乎
这是考查学生默写古诗文的能力。
传统的记忆型默写题,要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。
而理解性默写则摒弃了死记硬背,要求考生通过反复诵读,在理解句意的基础上理解文意,难度要大一些。
答题时注意不要出现错别字。
4.
(1)你/却给了我/银色的世界
(2)我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林
(3)“原”(却)“原”(却)表达情感转折,突出“我”要的和“你”给的不同
(4)示例一:
文文,别害怕,不管读得怎么样,我们都会为你鼓掌!
示例二:
相信自己,全班同学都认为你行,只要大胆开口,你就是最棒的。
(5)示例一:
《春》朱自清“自由”本文借景抒情、情景交融。
这篇散文以诗的笔调,作者抓住春的特点,用火热的情感、清丽的色彩,通过有层次的、生动的描绘,画出了生机盎然的春的形象,歌唱春的创造力,赞美春天的无限希望,传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
实例二:
《秋天的怀念》史铁生“母爱”《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至自己生命最后一息的事,表现出母亲对子女真挚无私的爱,也表达了子女对母亲深深的怀念。
示例三:
《金色花》泰戈尔“母爱”主要写了孩子的三次变化,通过三次变化,把母亲对自己无私的爱自己又无私回报给母亲。
表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。
(1)此题考查现代诗歌朗读节奏的划分。
“你”是主语,“却给了我”表转折的谓语,“银色的世界”是宾语,所以断句为:
你/却给了我/银色的世界。
做断句题要仔细体会句子内容和结构。
(2)题目考查句子的仿写,仿写语句试题有一定的综合性,它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面,做题时要仔细分析模仿的句子。
内容要符合原意,句子通顺即可。
示例:
我原想采摘一片绿叶,你却给了我整片森林。
(3)重音分为语法重音和强调重音,强调重音表示特殊情感或特殊意义。
做重音题要注意情感变化。
“我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天”句中“原”表示本来的想法,“却”是表示转折关系的连词,所以需要强调。
(4)此题考查口语交际中的鼓励用语。
题干要求我们写一些鼓励性的话语,让文文大胆地把这首诗读出来。
所以内容要含有鼓励性的语句,例如“你最棒”“我们相信你”等话语,要让文文有勇气,大胆地朗诵出这首诗。
注意语句通顺得体,意思表达清楚。
(5)考查学生对课文的掌握程度,需要写出课文主要描写的事件以及表达的情感。
表达意思正确即可。
在初一学习阶段一定要注重对叙事类文章主要内容的把握,能够概括出文章主要内容并且归纳文章的主旨所在,同时了解文章的语言特点等等。
如:
《再塑生命的人》作者:
海伦.凯勒,“师生情”:
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
5.《湘行散记》:
BC《白洋淀纪事》:
AD
此题考查的是名著的知识积累。
《湘行散记》是沈从文先生据湘行途中所遇之人和所发生的故事所创作的一组散文。
B出自《湘行散记》中的《老伴》,C出自《湘行散记》中的《辰河船上的水手》。
A出自《白洋淀纪事》中的《荷花淀》,D出自《白洋淀纪事》中的《芦花荡》。
据此解答。
6.
(1)读书的时候在荆川纸上作画。
(2)参观枪毙中国人引发感慨。
7.
(1)问号和感叹号在一起加强了语气,表达了老师对学生们到园中不满、愤怒的情绪。
(2)这两句话本无因果关系,作者却在中间加上“所以”,并用“当然”加以强调,这是作者有意用反语来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表达了对这种谬论的愤恨和抨击,也表达了对近代中国的怜惜和无奈。
8.《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品,记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历,留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。
《琐记》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。
作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥如渴地阅读《天演论》的情景,表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,说“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道”。
表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
9.一是为追求新知识,寻求另一类的人们;
无须学费的学校在南京。
二是鲁迅学医,为的是治病救人。
三是发现中国人太愚昧,便弃医从文。
他的一句名言:
治病救不了中国人。
启示:
做人不应该有种族歧视,要关爱每一个人,应该有爱国主义精神,决心挽救中华民族的精神值得敬仰。
【分析】
6.本题考查学生在掌握名著基本知识的程度上,对片段中事件的概括能力,童年时期讲述了鲁迅趁着老师读书入神的时候,在下面作画;
青年时期讲述了鲁迅在参观枪毙中国人的过程中,看到了喝彩的中国人而引发的感慨,导致他的意见也发生了变化。
7.
(1)本题考察了问号、感叹号在语境中的用法,感叹号表示强烈的感情可以是惊奇愤怒兴奋等等,加个问号表示对引起这种感情的事件或状况的怀疑质疑无法置信或者难以接受,具体情况要联系上下文和文中的语境来理解,题中这句话主要表达了老师对学生到园中玩耍的不满、愤怒,两个符号的连用,加重了老师愤怒的情绪。
(2)这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以歧视中国的日本人的心理来写的:
在他们看来,贫弱中国的国民是低能儿,分数六十分以上,是老师漏题,而不是个人能力所能达到的。
这种出于偏见而武断作结论侮辱人格的做法引起作者极大愤慨,这种愤慨不仅
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