安徽中考语文一轮复习检测卷七解析版.docx
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安徽中考语文一轮复习检测卷七解析版
2021年安徽中考语文一轮复习检测卷(七)解析版
注意事项:
1.你拿到的试卷满分为150分((其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟;
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分,“试题卷”共4页,“答题卷”共6页;
3.请务必在“答题卷”上答题,在“试题卷”上答题是无效的;
4.考试结束后,请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用(35分)
1.默写
(1)露从今夜白,_______________。
(杜甫《月夜忆舍弟》)
(2)欲为圣明除弊事,_______________!
(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
(3)_______________,蜡炬成灰泪始干。
(李商隐《无题》)
(4)_______________,豪兴徜徉。
(秦观《行香子》)
(5)李白在《行路难(其一)》中表达对抱负终能实现的坚定信念的句子是“_______________,_______________”。
(6)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含深刻哲理的诗句是“_______________,_______________”。
(7)苏轼在《水调歌头》(明月几时有)中表达在中秋月圆之时对远方亲人美好祝愿的语句是“_______________,_______________”。
【答案】
(1)月是故乡明
(2)肯将衰朽惜残年
(3)春蚕到死丝方尽
(4)倚东风
(5)长风破浪会有时直挂云帆济沧海
(6)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春
(7)但愿人长久千里共婵娟(每空1分,有错则该空不得分)
【解析】“衰”“倚”“沧”“婵娟”是此题中的易错字,作答时要注意字形。
2.请阅读下面的文字,完成小题。
徽派建筑集徽州山川风景之灵气,融风俗文化之精华,风格独特,结构严谨,雕镂精湛,不论是村镇规划构思,还是平面及空间处理、建筑雕刻艺术的综合运用都充分体现了鲜明的地方特色。
尤以民居、cí______堂和牌fāng______最为典型,被誉为“徽州古建三绝”。
它在总体布局上,依山就势,构思精巧,自然得体;在平面布局上,规模灵活,变幻无穷:
在空间结构和利用上,造型丰富,讲究韵律美,以马头墙、小青瓦最为有特色;在建筑雕刻艺术的综合运用上,融石雕、木雕、砖雕为一体,显得富丽堂皇。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
严谨(_______)精湛(_______)cí堂(______)牌fāng(______)
(2)“依山就势”一词中“依”在文中的意思是()
A.倚仗,仗恃,仰赖B.紧挨着C.依照,按照D.原谅,宽恕
(3)文中画波浪线的句子运用了_____________的修辞手法。
(4)划横线句子的主干是:
【答案】
(1)jǐnzhan祠坊
(2)B
(3)排比
(4)建筑集灵气
【解析】
(1)字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时,要先弄清楚它们在词语或句子中的意义,再根据音义对应的规律辨别读音。
对于字音题型,平时要注意积累,读准字音,标准调号。
拿不准的字要查字典。
如“精湛”:
精熟深通;某样技艺十分娴熟;精微深奥。
读“jīngzhàn”,注意据义定音。
字形题的辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“祠堂”的“祠”都是左右结构的字,造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。
(2)本题为结合词句理解字义。
着重体会关键词在特定语境中的含义。
同时了解词语的本义和基本义,能够根据语境推断词语的含义。
这里“依山就势”的意思:
紧挨着山,顺着便利的形式。
“依”在文中的意思是紧挨着。
所以答案为B。
(3)考查修辞手法的类型。
“它在总体布局上……在平面布局上……在空间结构和利用上……在建筑雕刻艺术的综合运用上……”显然是使用了排比的修辞手法。
(4)此题考查提取句子主干的能力。
划线句“徽派建筑集徽州山川风景之灵气”的主语是“建筑”,谓语是“集”,宾语是“灵气”,所以主干是:
建筑集灵气。
3.班级开展“与人交往注意对象”实践活动。
活动中有一些问题,请你参与解决。
(13分)
材料一:
本报北京8月2日电(记者巨云鹏)由中央电视台制作的30集纪录片《书法在校园》,4日起将在央视播出,展现书法进课堂、书法进校园有序推进近10年来,全国各地中小学校的书法教学和教育情况。
近两年来,中央电视台摄制组随同中国书法家协会主席苏士澍走访了浙江、上海、新疆、西藏等20多个省、市、自治区的50多所学校,用纪实的手法调研了各地书法进校园的现状和普及情况。
据导演楼帅介绍,该纪录片介绍了大量各地学校在学习、教学书法中的一些成功经验和做法,以及在落实书法教室、书法教材,解决书法教师等方面的有效办法。
不少学校把书法作为特色教学吸引更多生源,受到家长的欢迎。
材料二:
吉林省桦甸市全市语文教师进行系统的书法培训,解决师资不足问题,还常年开展学生评选教师书法作品活动,促进教师书法水平的提高,以便更好地用于书法教学实践中;新疆沙湾县兰亭小学有13个少数民族小朋友坚持学习汉字书法,引人关注。
上海、浙江等有条件的地区引进电子化书法教室,方便师生学习书法,增强学习兴趣。
(1)给材料一拟一个恰当的标题。
(不超过15个字)(3分)
(2)用一句话概括材料二的主要内容。
(30字左右)(3分)
(3)吉林省桦甸市向全市教师征集对联书法作品,已拟定的上联是“展现书法魅力”,请你帮助补写下联。
(3分)
上联:
展现书法魅力
下联:
(4)根据设置的情境,完成下面对话。
(4分)
妈妈:
马上就中考了!
哪有时间练习书法?
还不如多背几个英语单词!
晓宇:
爸爸:
晓宇说的对!
时间愿意挤总还是有的,孩子应该参加这项有益身心的活动。
【答案】
(1)示例:
纪录片《书法在校园》即将播出(3分)
(2)示例:
各地学校在学生学习、教师教学书法中的做法和学校书法教室的设置受到好评。
(3分)
(3)示例:
传承华夏文明;传承中华文化。
(3分)
(4)示例:
妈妈,你这样说是不对的。
汉字书法是我们中华民族的传统文化,在紧张的学习之余练练书法,劳逸结合,既可以提高书写能力,又可以陶冶性情,传承中华文化,一举多得,何乐而不为?
(4分)
【解析】
(1)拟写新闻标题,要仔细读懂材料,用最简明扼要的语言概括主要内容或提取文本中的关键词句拟写标题;也可以对新闻材料的导语进行概括拟写标题;有的在概括导语的基础上,还要根据后面主体部分中的内容来整合作答。
本题可依据“由中央电视台制作的30集纪录片《书法在校园》,4日起将在央视播出”来概括拟写。
注意字数限制。
(2)概括新闻的内容。
要仔细读懂材料,采用“人物(或对象)+事件+原因或结果”的方法,结合新闻材料的导语和主体进行概括作答。
概括的语言要简洁,表达的意思要明确,符合题意。
文本二叙写的主要内容是全国各地为了提高书法教学而采取的各项措施。
据此来概括即可。
(3)本题考查拟写对联。
对联分上下两联,两联字数相同,语义相关,相对应的词语词性相同。
本题采用宽对即可。
如:
弘扬传统文化;传承中华文明等。
答案是多元的,符合要求即可。
(4)根据语境补写对话。
妈妈的话是要晓宇多学习点文化知识,不要去练习书法。
从后文爸爸所说的话,可以看出晓宇对妈妈的观点持反对的态度,并指出练习书法的好处。
据此来拟写作答。
作答时,首先要有称谓;然后要否定妈妈的观点,接着阐述理由(重点从练习书法与学习之间的关系角度)。
表达的语气要委婉,不可生硬。
答案是多元的。
二、阅读(55分)
(一)
阅读下面的散文,完成下面小题。
拣麦穗
张洁
①当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候,我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。
那篮子显得太大,总是磕碰着我的腿和地面,闹得我老是跌跤。
我也很少有拣满一个篮子的时候,我看不见田里的麦穗,却总是看见蚂蚱和蝴蝶,而当我追赶它们的时候,拣到的麦穗,还会从篮子里重新掉回地里去。
②有一天,二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说:
“看看,我家大雁也会拣麦穗了。
”然后,她又戏谑地问我:
“大雁,告诉二姨,你拣麦穗做哈?
”我大言不惭地说:
“我要备嫁妆哩!
”
③二姨贼眉贼眼地笑了,还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛:
“你要嫁谁嘛!
”
④是呀,我要嫁谁呢?
我忽然想起那个卖灶糖的老汉。
我说:
“我要嫁那个卖灶糖的老汉!
”
⑤她们全都放声大笑,像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。
笑啥嘛!
我生气了。
难道做我的男人,他有什么不体面的地方吗?
⑥卖灶糖的老汉有多大年纪了?
我不知道。
他脸上的皱纹一道挨着一道,顺着眉毛弯向两个太阳穴,又顺着腮帮弯向嘴角。
那些皱纹,给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
当他挑着担子赶路的时候,他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发,便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
⑦我的话,很快就传进了他的耳朵。
⑧那天,他挑着担子来到我们村,见到我就乐了。
说:
“娃呀,你要给我做媳妇吗?
”“对呀!
”
⑨他张着大嘴笑了,露出了一嘴的黄牙。
他那长在半个葫芦样的头上的白发,也随着笑声一齐抖动着。
“你为啥要给我做媳妇呢?
”
⑩“我要天天吃灶糖哩!
”
⑾他把旱烟锅子朝鞋底上磕着:
“娃呀,你太小哩。
”
⑿“你等我长大嘛!
”
⒀他摸着我的头顶说:
“不等你长大,我可该进土啦。
”
⒁听了他的话,我着急了。
他要是死了,那可咋办呢?
我那淡淡的眉毛,在满是金黄色的茸毛的脑门上,拧成了疙瘩。
我的脸也皱巴得像个核桃。
⒂他赶紧拿块灶糖塞进了我的手里。
看着那块灶糖,我又咧着嘴笑了:
“你别死啊,等着我长大。
”他又乐了。
答应着我:
“我等你长大。
”
⒃这以后,每逢经过我们这个村子,他总是带些小礼物给我。
一块灶糖,一个甜瓜,一把红枣……还乐呵呵地对我说:
“看看我的小媳妇来呀!
”
⒄我渐渐地长大了。
到了知道认真地拣麦穗的年龄了。
懂得了我说过的那些个话,都是让人害臊的话。
卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。
不过他还是常带些小礼物给我。
我知道,他真疼我呢。
⒅我不明白为什么,我倒真是越来越依恋他,每逢他经过我们村子,我都会送他好远。
我站在土坎坎上,看着他的背影,渐渐地消失在山坳坳里。
⒆年复一年,我看得出来,他的背更弯了,步履也更加蹒跚了。
这时,我真的担心了,担心他早晚有一天会死去。
⒇有一年,过腊八的前一天,我约摸着卖灶糖的老汉,那一天该会经过我们村。
我站在村口上一棵已经落尽叶子的柿子树下,朝沟底下的那条大路上望着,等着。
那棵柿子树的顶梢梢上,还挂着一个小火柿子。
小火柿子让冬日的太阳一照,更是红得透亮。
那个柿子多半是因为长在太高的树梢上,才没有让人摘下来。
真怪,可它也没让风刮下来,雨打下来,雪压下。
(21)路上来了一个挑担子的人。
走近一看,担子上挑的也是灶糖,人可不是那个卖灶糖的老汉。
我向他打听卖灶糖的老汉,他告诉我,卖灶糖的老汉老去了。
(22)我仍旧站在那棵柿子树下,望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。
它那红得透亮的色泽,依然给人一种喜盈盈的感觉。
可是我却哭了,哭得很伤心。
哭那陌生的、但却疼爱我的卖灶糖的老汉。
(23)后来,我常想,他为什么疼爱我呢?
无非我是一个贪吃的,因为生得极其丑陋而又没人疼爱的小女孩吧?
(24)等我长大以后,我总感到除了母亲以外,再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求,没有任何企望的。
(选自《张洁文集》,有删改)
4.从文章第一段,你读出一个怎样的“我”?
5.简要概括卖灶糖老汉这个人物形象。
6.赏析文中画横线的两个句子。
(1)他脸上的皱纹一道挨着一道,顺着眉毛弯向两个太阳穴,又顺着腮帮弯向嘴角。
那些皱纹,给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
(从描写角度)
(2)我那淡淡的眉毛,在满是金黄色的茸毛的脑门上,拧成了疙瘩。
我的脸也皱巴得像个核桃。
(从修辞角度)
7.文中两处提到一个小火柿子,试分析其在文中的作用。
8.请探究本文作者表现出的情感意蕴。
【答案】
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