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(一)改变调值
(二)合并调类(三)记入声字
第五节音节
一、普通话的音节结构
(一)音节的结构分析
(二)音节结构的特点
二、普通话声韵配合关系
(一)声韵配合的依据
(二)声韵配合的规律
附录普通话声韵配合表
三、音节的拼读和拼写
(一)音节拼读
(二)拼写规则
附录汉语拼音正词法基本规则
第六节音变
一、轻声
(一)轻声的性质
(二)变读轻声的规律
二、
变调
(一)上声的变调
(二)去声的变调(三)“一”“七”“八”“不”的变调
三、语气助词“啊”的音变
(一)同化
(二)异化
四、儿化
(一)儿化的性质
(二)儿化韵的发音(三)儿化的作用(四)儿化应注意的问题第第七节音位
一、音位和音位学
二、音位的归纳及归纳音位应遵循的原则
三、音位变体
四、普通话语音音位
(一)音素音位中的元音音位
(二)音素音位中的辅音音位(三)声调音位
第一节语音概述
【教学目的】让学生了解语音的基本性质,使学生理解并熟记元音、辅音、音素、音位、声调等概念。
【教学重点与难点】元音、辅音、音节、音素、音位、声调等概念。
【教学时数】2课时。
语音是人的发音器官发出来的表达一定意义的声音,它是语言的物质外壳。
语音不同于自然界的其他声音。
风声、雨声、流水声以及鸡鸣狗吠的声音,都不是从人的发音器官发出来的,一般也谈不上表示什么意义,当然不是语音;
即使是人的声音,如果不能表示意义,也不是语音。
例如,初生的婴儿,不懂语言,他发出的声音没有什么意义,不是语音;
人咳嗽的声音,没有意义,也不是语音。
语音是声音和意义的结合体。
意义是语言的内容,声音是语言的物质外壳(或叫语言的外部形式)。
语言要借助于它的声音来体现其交际功能,一定的意义必须通过一定的声音形式才能表达出来。
语言在声音里物质化了,借助于声音,语言才能成为人们可以感知到的东西。
如果语言离开了有意义的声音,它就失去了存在的依据。
所以,语音是语言不可缺少的物质外壳,或者说,语音是语言的具体面貌。
语音同自然界的其他声音一样,产生于物体的振动,具有物理属性;
它是从人的发音器官发出来的,还具有生理属性;
它要表达一定的意义,什么样的语音形式表达什么样的意义,是受社会的制约的,所以它又具有社会属性。
其中社会属性是语音的本质属性。
正是因为具有了社会属性,语音才同自然界的其他声音有了本质的区别,才能具有交流思想的职能。
(一)语音的物理属性
音波产生于物体的振动,语音产生于人体声带的振动。
从物理学的角度看,一切声音都可以从音高、音强、音长、音色四方面去分析,语音自然也不例外。
1音高
音高指声音的高低。
它决定于发音体在一定时间内振动次数的多少。
振动次数多,声音就高,振动次数少,声音就低。
由于发音体在一定时间内振动的次数叫频率,因此,也可以说,声音的高低,取决于发音体振动频率的大小。
语音的高低,同声带的长短、厚薄、松紧有关。
一般说来,成年男人的声带较长、较厚,声音就低一些;
妇女和儿童的声带较短、较薄,声音就高一些。
至于同一个人发音有高有低,那是靠控制声带的松紧造成的(如图1)。
音高在汉语中具有重要作用,汉语普通话的声调和语调,主要就是由音高变化来决定的。
2音强
音强指声音的强弱。
它决定于发音体振动幅度的大小。
发音体振动的幅度叫振幅。
振幅大,声音就强;
振幅小,声音就弱。
振幅的大小,取决于发音体所受外力作用的大小。
例如同一面鼓,用力敲,振幅大,声音就强;
轻轻敲振幅小,声音就弱。
语音的强弱,是由发音时气流冲击声带力量的强弱决定的。
发音时用的力量大,呼出的气流较强,声带的振幅大,声音自然就强;
如果用的力量小,呼出的气流弱,声带振幅小,声音自然就弱(如图2)。
音强在汉语中具有一定作用,重音和轻声就是语音强弱的表现。
3音长
音长指声音的长短。
它决定于发音体振动时间持续的长短。
振动时间长,声音就长;
振动时间短,声音就短。
在汉语里,音长没有区别意义的作用,但与表示不同的语气和感情有关。
如叹词“啊”,发音短促,往往用于应答;
发音较长,则可表示惊异、赞叹等情感。
4音色
音色指声音的个性特色。
它决定于音波振动的形式。
造成不同音色的原因主要有三个:
(1)发音体不同。
例如钢琴和提琴的声音不同,主要是因为发音体不同。
前者的发音体是琴键,后者的发音体是琴弦。
语音也是如此,声带振动发出的音(如浊擦音r)和声带不振动而由别的器官发出的音(如清擦音sh),当然也就不一样了。
(2)发音方法不同。
例如同是一把提琴,拉奏和弹奏时发出的声音显然不一样。
语音也是这样,同是一个器官发出的音,送气和不送气,就形成了不同音色的两个音。
(3)发音时共鸣器形状不同。
例如提琴和胡琴同是弦乐器,基本的演奏方法也相同,但由于这两种乐器的共鸣器不同,因而它们的音色也有很大差异。
语音也一样,口腔闭合一点或张大一点,共鸣腔的形状发生了变化,发出的音也就不一样。
就同一个人来说,语音音色的差别,主要取决于发音器官形状的不同和发音方法的变化。
任何声音都是音高、音强、音长、音色的有机整体,语音当然也是这样。
在任何语言中,音色对区别词义均起着重要作用。
对汉语来说,除了靠音色区别意义之外,音高显得特别重要。
因为汉语是有声调的语言,声调是区别意义的重要手段,而声调主要是由音高构成的。
此外,音强和音长在轻声和语调里也起重要的作用。
总之,一切声音都可以根据音高、音强、音长、音色四个方面来分析它的物理属性,语音也不例外。
普通话语音主要是靠音色、音高来区别意义,音强有时也能区别意义,音长只是在语调中起表达感情的作用。
(二)语音的生理属性
语音是由人的发音器官发出来的。
一个音的发音原理、发音过程及其所具有的物理特征都是以发音器官的活动为基础的。
因此,了解发音器官的构造和活动情况,是学好语音的重要前提。
人的发音器官可分为以下三个部分。
1肺和气管
一切声音都是由于物体振动的结果。
物体的振动要有原动力。
气流就是人类发音的原动力,肺则是产生气流的动力站。
气管是气流的通道,气流从肺部呼出,从气管到达喉头,作用于声带,最后进入口腔和鼻腔,经过口腔和鼻腔各部分的调节,就可以发出各种不同的声音。
2喉头和声带
喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成,上通咽喉,下连气管。
这四块软骨构成一个精巧的圆筒形筋肉小室,声带便附着在圆筒当中。
声带由两片富有弹性的薄膜构成。
它的前端连在甲状软骨上,后端分别连在两块杓状软骨上。
两片声带之间的通道叫声门。
声门随着杓状软骨的活动可松可紧,可开可闭。
呼吸时,声门打开,气流可以自由出入;
发音时,声门合拢,气流从声门的窄缝中挤出,声带发生振动,于是发出声音。
3口腔和鼻腔
口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器,是调节声音、形成各种音素的重要器官。
口腔的构造可分为上下两大部分。
上部包括上唇、上齿、上齿龈、硬腭、软腭和小舌六个部分;
下部包括下唇、下齿和舌头三个部位。
舌头又分舌尖、舌面和舌根,它是发音器官中最灵活的部分。
鼻腔是一个固定的空腔。
它与口腔的通道靠软腭和小舌控制,呼吸时小舌悬在中间,口腔和鼻腔的通道同时打开。
说话时,如果软腭、小舌上升,鼻腔通道关闭,气流在口腔发生共鸣,这时发出的声音就是单纯的口音;
如果软腭、小舌下垂,口腔通道关闭,气流在鼻腔发生共鸣,
见教材页的发音器官示意图,注意以下一些器官的部位:
1上唇2上齿3齿龈4硬腭5软腭6小舌7下唇8下齿9舌尖10舌面?
11舌根?
12咽头13咽壁?
14会厌?
15声带16气管?
17食道?
18鼻孔这时发出的声音就是单纯的鼻音;
如果让气流同时从口腔和鼻腔呼出,就会发出鼻化音(也叫口鼻音)。
(三)语音的社会属性
语音不同于一般的声音,它在社会交际中必须代表一定的意义,而语音和它所表达的意义之间没有必然的联系。
用什么样的语音形式表达什么样的意义不是由个人决定的,而是由使用这一语言的社会全体成员约定俗成的。
语音形式用以表达什么意义,只要得到社会的公认就行了。
例如“xí
nshì
”这两个音节,可以表示“形式”“形势”“行事”“刑事”等多种意义。
何以如此?
这不是由个人的意愿所能决定的,而是由社会赋予的。
如果一个人想要擅自改变词语的语音形式,或给词语赋予另外的意义,别人就会听不懂他的话,他也就达不到与别人进行交际的目的。
由此可见,语音不是个人现象,而是社会现象。
语音具有社会性质。
语音的社会性还表现在语音的系统性上。
语音系统包括语音成分和结构方式。
各种语言和方言,它们的语音成分和结构方式都是自成系统的。
从物理和生理的角度看是相同的语音现象,在不同的语音系统中却往往具有不同的作用。
例如在普通话里,n和l这两个辅音,发音特点不同,具有区别意义的作用,不能把ná
nzhì
fú
(男制服)误念成lá
fú
(蓝制服)。
但在成都话里,n和l充当声母时可以任意互相替换,并不影响意义的表达。
由此可见,语音不是单纯的物理、生理现象,语音还是一种社会现象。
(一)音节、音素和音位
音节是语音的基本结构单位,也是人们从听觉上最容易分辨出来的语音片断。
就一般情况而言,一个汉字的读音就是一个音节。
儿化音节的书写形式例外,如“花儿”(huār),用两个字代表一个音节。
如“实事求是”是四个汉字,也就是四个音节。
音素是最小的语音单位。
它是从音色的角度划分出来的。
例如“现代”这两个音节,我们借助汉语拼音,对它们作进一步分析,就会知道“现”(xià
n)可分为四个音素(x—i—ɑ—n),“代”(dà
i)可分为三个音素(d—ɑ—i)。
普通话的音节,最多由四个音素构成,最少由一个音素构成。
音位是一个语音系统中能区别语音形式从而区别意义的最小语音单位。
如普通话里“沾(zhān)”、“搀(chān)”、“山(shān)”三个词,其意义之所以不同,主要是辅音zh、ch、sh不同,因而可以把它们归纳为/zh/、/ch/、/sh/三个不同的辅音音位。
又如“德(dé
)”、“笛(dí
)”、“读(dú
)”三个词的意义不同,主要是元音e、i、u不同,因此可以把它们归纳为/e/、/i/、/u/三个不同的元音音位。
相反,若几个音素虽有细微差别,但不具备区别意义的作用,就归纳为一个音位。
例如“担(dān)”、“当(dān)”、“搭(dā)”中的“ɑ”,发音时舌位的前后就有所不同:
发“担(dān)”中的ɑ时,舌头前伸;
发“当(dān)”中的ɑ时,舌头缩后;
发“搭(dā)”中的ɑ时,舌头居中。
这三个ɑ,可借助国际音标分别写作〔a〕〔ɑ〕〔A〕。
因为这三个ɑ在普通话里没有区别意义的作用,所以可把它们归纳为一个元音音位。
音位和音素都是同一个语音系统中最小的语音单位,音素是从语音的自然属性音色的角度划分出的最小单位,音位则是从语音的社会属性划分出的最小语音单位。
(二)元音和辅音
根据发音情况和声音特征,音素可分为元音和辅音两大类。
发音时声带振动,气流通过口腔等部位不受阻碍而形成的音叫元音,又叫母音,如ɑ、o、e、i、u、ü
等。
不同的元音是根据舌位的高低、舌位的前后和嘴唇的圆与不圆等三个方面来划分的。
发音时气流在口腔等部位受到阻碍而形成的音叫辅音,又叫子音,如b、p、m、f等。
不同的辅音是根据不同的发音部位和发音方法来划分的。
元音和辅音的区别主要有以下几点:
1气流受到阻碍的情况不同。
发元音时,气流通过咽头、口腔、鼻腔等部位不受阻碍;
发辅音时气流要受到阻碍。
2发音器官紧张状况不同。
发元音时,发音器官各部位保持均衡紧张;
发辅音时,发音器官只是成阻部位紧张。
3气流强弱不同。
发元音时,气流畅通无阻,因而气流较弱;
发辅音时,需要克服成阻部位造成的阻碍,因而气流较强。
4声带振动情况不同。
发元音时,声带要振动,声音较响亮;
发辅音时,声带多数不振动,声音一般不响亮。
(三)声母、韵母和声调
汉语传统的语音学,从分析音节结构的角度把音节分为声母、韵母、声调三种成分。
声母是音节开头的辅音。
例如“chūnché
ng(春城)”这两个音节中的“ch”就是声母。
如果一个音节开头没有声母,如“ɑn(安)”,那么,这个音节就叫零声母音节。
韵母是音节中声母后面的部分。
例如“chó
ngqì
ng(重庆)”这两个音节中的ong和ing就是韵母。
前面提到的“零声母音节”,实际上就是光由韵母构成的音节。
声母和辅音、韵母和元音不是对等的关系。
声母、韵母是从汉语音节结构的特点这个角度划分出来的,辅音、元音是就音素的发音特点、就音素的性质进行分类这个角度划分出来的。
声母都由辅音充当,但辅音不见得都是声母。
如后鼻辅音ng就不作声母,只能作韵尾;
而在ná
n(男)这个音节中,前一个n是声母,后一个n则是韵尾。
前鼻辅音n既可作声母,又能作韵尾。
因此,从韵母的组成成分看,所有的元音都可以充当韵母,但韵母并不都是元音音素。
除元音之外,韵母还可以包括n和ng两个辅音。
所以,可以这样说,辅音的范围大于声母,元音的范围小于韵母。
声调是音节的高低升降变化。
例如“zǎo(早)”这个音节,读的时候先降低,后上升,这种先降后升的变化,就是zǎo的声调。
三、汉语拼音方案和国际音标
(一)汉语拼音方案
1汉语拼音方案的制定
学习语音,必须使用一套便于记录、便于学习的符号来表示这无形的声音。
《汉语拼音方案》就是为教学普通话而制定的一套记录普通话语音的拼音方案。
新中国成立后先后有中国文字改革协会、中国文字改革研究委员会、中国文字改革委员会从事研究汉语拼音方案的工作。
1956年2月,拟订出《汉语拼音方案(草案)》,在全国广泛征求意见。
后经全国政协多次讨论,又经国务院下设的汉语拼音方案审订委员会反复审议,并报请国务院全体会议通过,最后于1958年2月由第一届全国人民代表大会第五次会议批准,作为正式方案公布推行。
它是我国语言工作者总结了我国注音识字和拼音字母运动的经验,集中了广大群众的智慧,并吸收了国外拼音文字的优点而制定出来的。
这个方案既是法定的文献,又有广泛的群众基础,是一个比较科学的拼音方案。
2汉语拼音方案的内容
汉语拼音方案包括以下五个方面的内容:
(1)字母表,
(2)声母表,(3)韵母表,(4)声调符号,(5)隔音符号。
(具体内容见本节附录一)3汉语拼音方案的用途
(1)给汉字注音。
由于汉字不是拼音文字,汉字字形不能准确表音,这就需要有一套注音符号。
过去教人识字,曾采用过直音、反切等注音方法。
但这些方法都有不少缺点。
五四运动前夕,出现了注音字母,它虽比直音和反切前进了一大步,对汉字读音的统一起过一定作用,但它不是音素字母,注音不够准确,书写也不方便。
采用汉语拼音方案给汉字注音,可以克服上述种种缺点,为人们学习和使用汉字带来极大的方便。
(2)作为推广普通话的工具。
汉语方言复杂,推广普通话的任务十分艰巨。
学习普通话,光靠口说耳听是不够的,还必须有一套科学的记音符号,以帮助教学普通话语音。
汉语拼音方案在这方面能有效地发挥作用。
(3)其他方面的应用。
汉语拼音方案可以作为我国兄弟民族创制和改革文字的共同基础;
可以用来帮助外国人学习汉语;
可以用来音译人名、地名和科学术语;
可以用来编制索引和工业产品代号;
还可以用来为汉语输入电子计算机编制各种程序符号等等。
(二)国际音标
音标是详细记录语音的符号。
研究语音挺重要的工具就是音标。
音标可以把听觉信号转变为视觉信号,从而使有声语言里的各种现象成为可以看得见的东西。
国际音标是国际语音学会制定的一套记音符号。
它自1888年公布初稿以来,经过反复修订,越来越科学和完善。
国际音标是根据“一个音素一个符号,一个符号一个音素”的原则制定的。
它具有符号简明,标音准确,国际通用等优点。
国际音标共有一百多个符号,记音又有严式宽式之分。
新中国成立以来,我国在开展民族语言和汉语方言调查方面,以及在汉语音韵学的研究中都采用了国际音标。
国际音标是我们从事语言教学和语言研究不可缺少的重要工具。
(《国际音标简表》见本节附录二)
思考和练习(五)
一、什么是语音?
语音同自然界的声音有什么不同?
二、音高和音强是由什么决定的?
在汉语语音中,音高和音强有什么作用?
三、什么是音素?
什么是音节?
试举例说明二者之间的关系。
四、什么是声母?
什么是韵母?
什么是辅音?
什么是元音?
试举例说明。
五、应怎样正确理解声母和辅音、韵母和元音之间的关系?
“声母就是辅音,韵母就是元音”,这种说法对不对?
为什么?
六、汉语拼音方案是由哪几部分组成的?
它的主要用途是什么?
一、字母表
字母:
AɑBbCcDdEeFfGg
名称:
ㄚㄅㄝㄘㄝㄉㄝㄜㄝㄈㄍㄝ
HhIiJjKkLlMmNn
ㄏㄚㄧㄐㄧㄝㄎㄝㄝㄌㄝㄇㄋㄝ
OoPpQqRrSsTtUu
ㄛㄆㄝㄑㄧㄡㄚㄦㄝムㄊㄝㄨ
VvWwXxYyZz
NE260ㄝㄨㄚㄒㄧㄧㄚㄗㄝ
v只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
[ST5BZ]二、声母表
bpmfdtnl
ㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒
gkhjqx
ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希
zhchshrzcs
ㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ム思
在给汉字注音的时候,为了使拼式简短,zh、ch、sh可以省作、、。
三、韵母表
iㄧ衣uㄨ乌ü
ㄩ迂
ɑㄚ啊iɑㄧㄚ呀uɑㄨㄚ蛙
oㄛ喔uoㄨㄛ窝
eㄜ鹅ieㄧㄝ耶ü
eㄩㄝ约
ɑiㄞ哀uɑiㄨㄞ歪
eiㄟNB378ueiㄨㄟ威
ɑoㄠ熬iɑoㄧㄠ腰
ouㄡ欧iouㄧㄡ忧
ɑnㄢ安iɑnㄢ烟uɑnㄨㄢ弯ü
ɑnㄩㄢ冤
enㄣ恩inㄧㄣ因uenㄨㄣ温ü
nㄩㄣ晕
ɑngㄤ昴iɑngㄧㄤ央uɑngㄨㄤ汪
engㄥ亨的韵母ingㄧㄥ英uengㄨㄥ翁
ong(ㄨㄥ)轰的韵母iongㄩㄥ雍
(1)“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用i,即知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。
(2)韵母ㄦ写成er,用作韵尾的时候写成r。
例如:
“儿童”拼作é
rtó
ng,“花儿”拼作
huār。
(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê
。
(4)i行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣),yɑ(呀),ye(耶),yɑo(腰),
you(忧),yɑn(烟),yin(因),yɑng(央),ying(英),yong(雍)。
u行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌),wɑ(蛙),wo(窝),wɑi(歪),wei(威),wɑn(弯),wen(温),wɑng(汪),weng(翁)。
ü
行的韵母,前面没有声母的时候,写成yu(迂),yue(约),yuɑn(冤),yun(晕),ü
上的两点省略。
行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju(居),qu(区),xu(虚),ü
上两点也省略;
但是跟声母n,l拼的时候,仍然写成nü
(女),lü
(吕)。
(5)iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un。
niu(牛),gui(归),lun(论)。
(6)在给汉字注音的时候,为了使拼式简短,ng可以省作。
四、声调符号
阴平阳平上声去声
声调符号标在音节的主要母音上,轻声不标。
妈mā麻má
马mǎ骂mà
吗mɑ
(阴平)?
(阳平)?
(上声)?
(去声)?
(轻声)
五、隔音符号
ɑ,o,e,开头的音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(’)隔开,例如pi’ɑo(皮袄)。
第二节声母
【教学目的】让学生掌握声母的发音方法以及声母的两种分类。
【教学重点与难点】声母的发音方法以及声母的两种分类;
平舌音和翘舌音、鼻音和边音的区分。
(一)声母的分类
普通话有21个声母,可从不同的角度对它们进行分类。
1按发音部位分类
发音时,发音器官构成阻碍的部位叫发音部位。
普通话声母按发音部位的不同可分为以下七类:
(1)双唇音由双唇构成阻碍而发出的音,有b、p、m三个。
(2)唇齿音由上齿与下唇构成阻碍而发出的音,只有f一个。
(3)舌尖前音由舌尖和上齿背构成阻碍而发出的音,有z、c、s三个。
(4)舌尖中音由舌尖和上齿龈构成阻碍而发出的音,有d、t、n、l四个。
(5)舌尖后音由舌尖和硬腭前部构成阻碍而发出的音,有zh、ch、sh、r四个。
(6)舌面音由舌面前部和硬腭构成阻碍而发出的音,有j、q、x三个。
(7)舌根音由舌根和软腭构成阻碍而发出的音,有g、k、h三个。
2按发音方法分类
发音时,发音器官构成阻碍的方式和消除阻碍的方法叫发音方法。
普通话声母按发音方法的不同,可作如下分类:
(1)按阻碍的方式划分根据构成阻碍和消除阻碍的不同方式,可以把声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。
①塞音发音时,构成阻碍的两个部位靠紧,软腭上升,堵塞鼻腔通道,气流冲破阻碍,突然爆发成声。
共有b、p、d、t、g、k六个。
②擦音发音时,构成阻碍的两个部位靠近,形成窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通道,气流从窄缝中挤出,摩擦成声。
共有f、h、x、sh、s、r六个。
③塞擦音发音时,构成阻碍的两个部位开始是靠紧,软腭上升,堵塞鼻腔通道,然后气流把阻塞部位冲开一条窄缝,接着从窄缝中摩擦而出,这种先阻塞、后摩擦而形成的音叫塞擦音。
共有j、q、zh、ch、z、c六个。
④鼻音发音时,构成阻碍的两个部位靠紧,软腭下降,打开鼻腔通道,气流从鼻腔出来
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