精品课《小数乘法和除法二整理与复习3》教学设计Word文档下载推荐.docx
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1.培养学生与人交往能力、买菜时的口算能力。
2.培养学生收集信息以及观察、分析问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决问题的能力。
情感态度价值观:
1.体会数学知识无处不在,数学让我们的生活更精彩。
2.体会运用数学知识解决问题的成功感,感受数学的价值。
设计意图:
1.在实践活动中培养学生的综合能力。
在学生已经学习并掌握了小数乘小数,一个数除以小数的计算方法后,引导学生在实践活动中收集有关小数计算的数据和信息,运用小数四则混合运算的知识解决一些简单的生活实际问题,提高学生的交往能力、计算能力、解决问题的能力。
2.在合作学习中培养学生的团队意识和合作意识。
活动的实施是以小组或家庭为单位进行的,这就需要团队之间的密切配合和合理分工。
通过自主学习、合作探究、小组交流,让学生认识到配合的重要性,认识到团队的力量,培养学生的团队认同感。
鼓励学生全员参与,提高学生实践活动的积极性。
重点难点:
重点:
体验数学的价值,积极参与数学实践活动,有用数学知识解决生活问题的意识。
难点:
用数学知识解决实际问题。
尤其是涉及到难以理解的电信分段收费等不好懂的问题。
教学准备:
课件、前置性实践作业。
课时安排:
1课时
课前探究性作业:
(任选一项,见附件)
教学过程:
教学过程设计
多媒体课件应用
设计意图
一、问题情景:
同学们,前面我们已经学习小数乘小数以及一个数除以小数的相关知识,上节课我们一起布置了探索实践活动的任务,这节课我们一起来分享在实践活动中获取的信息和感受。
问题探索与实践
(一):
今天买菜我做主---设计菜单
为自己家设计一份午餐或晚餐的菜单,并根据菜单的需要到菜场卖菜,记录每样菜的单价和数量,算出总价,最后算出一共用了多少钱。
菜名
单价
数量
总价
实际付款
我的感想:
2.分组汇报:
你是怎样设计你们家的菜单的?
你会用数学知识解决遇到的实际问题吗?
3.质疑交流:
学生质疑、解疑。
4.活动小结:
先互相评价,再教师评价。
【课件演示】:
买菜每一家每一户每一天都要做的一件事情,让学生设计菜单,并参与买菜活动。
就是要让学生体验小数乘除法在生活中的广泛应用,在实际活动中培养学生的曾和能力。
例1.
二、问题探索与实践
(二):
分段计费的话费
到当地电信局调查,或在网上查询,了解国内长途电话分时段收费标准,并根据标准算出下面三位同学应付的电话费。
姓名
通话日期
通话时间
应付电话费
/元
王春宇
10月21日
(星期五)
45秒
(从16时开始)
刘文静
72秒
张庆仪
10月22日
(星期六)
50秒
你了解到的电信收费标准是怎样的?
理解收费标准的意思吗?
电信话费的分级计算是比较复杂的,设计这一练习不仅有利于提高学生的实践能力,计算能力也有利于学生分析能力的提高。
三、问题探索与实践(三):
了解收费小票
爸爸、妈妈去超市或商场买日用品时候,记录下买的东西,或把小票贴在下面,计算出最后的总价。
物品名称
合计
商场买东西是同学们经常参与的事情,设计这一内容,丰富了实践活动的形式和内容。
四、感悟数学,体验成功:
1.通过活动,出数学知识以外,在小组合作方面你有什么收获?
学生汇报,交流。
2.在活动中,你还知道了哪些社会知识?
3.学生汇报,交流。
4.生活中处处都要用到数学知识,希望大家认真学习数学知识,并积极运用数学知识去解决生活中的实际问题。
五、课堂小结。
这一活动的设计是让学生交流实践活动中的感受和收获,有利于提高学生的合作意识和团队认同感。
附前置性探究作业:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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