二年级下册思品教案设计之第二单元Word格式.docx
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说说你当时的心情。
摔倒以后,别人扶起你,并关心地问你:
“摔疼了吗?
”;
干部评选未选上,别人安慰:
“没事,下次再来。
”
读一读:
何小亚的日记,体会她的心情。
听故事《生病时》,体会我生病时的心情以及得到他人帮助时的心情。
得到了别人的帮助,会心存感激,十分快乐。
将心比心:
如果让你对帮助、关心过你的人道一声“谢谢”,你会对谁说?
为什么要谢谢他?
小组交流,集体汇报。
三、辨别是非,深化认识。
集体活动时,如果有人只顾自己,你会怎么想?
他们这么做对不对?
为什么?
写字时,一个男同学只顾自己,把同座的女同学挤到一边,自己占了桌子的一大半。
教室里,一个同学端着水壶洒水,旁若无人,水洒到旁边的同学身上,有的同学吓得往后射,有的同学拎着湿衣服向他喊。
四、联系实际,导之以行。
想一想。
下雨了,刚走出校门,想起有个同学没有伞,你会。
公园里,你刚坐下,看见小姐姐扶着老奶奶走过来,你会。
说一说。
五、总结全文。
二、请让我来帮助你
懂得接受别人的帮助会心存感激;
在别人有困难的时候,我们应该以不同的方式无私地去帮助别人。
帮助了别人,自己也会感到很快乐。
一、师生谈话,导入课题
小朋友,我们在接受别人的帮助会心存感激,心感快乐。
但是,当别人有困难的时候。
我们应该怎样做?
我们要真诚地说一句:
“请让我来帮助你”》
二、学习课文,明白道理
教师:
每当我们遇到困难,有些不开心的时候,朋友就会对我说:
“告诉我,你有什么困难?
请让我来帮助你!
说说你听到这句话的心情。
设身处地地想一想:
:
当别人有困难时,你会怎样做?
三、榜样引路、指导行为
师:
让我们看看,下面这些小朋友是怎样做的呢?
出示图画
A、女同学作值日时生病了,一同学送她上医院,一同学帮助她清扫;
B、拖车的叔叔拉车拉不动了,帮助他推车;
c、把课外书寄给山里的小伙伴……
谈谈体会:
接受别人的帮助会心存感激;
在别人有困难的时候,我们以不同的方式无私地去帮助别人。
帮助了别人,自己也会感到很快乐。
阅读日记,加深体会。
思考:
我是怎样帮助小新的?
我的心情如何?
小新呢?
你平时是怎样帮助你周围有困难的人的?
四、故事引路,加深认识
欣赏故事《光头男孩》,看看大家是怎样帮助这个男孩的?
男孩心情怎样?
你从中受到什么教育?
五、总结全
爱的方式是多种多样的,只要你有心,哪怕是带给别人一缕阳光、一丝快乐,对别人来说,也会感到春天一般的温暖。
让我们都来说一声:
“请让我来帮助你”。
三、我是爷爷的小拐杖
教学目标:
认知目标:
懂得尊重并帮助老人。
情感目标:
理解老人”的快乐之情;
“孝敬老人”的自豪之情。
行为目标:
以实际行动热爱、关心老人、培养爱心、孝心,做文明有礼、助人为乐的好学生。
能力目标:
通过指导学生调查、访问和考察,获取研究资料和信息,培养学生自主探究知识的兴趣和搜集、处理资料的能力。
活动设计思路:
针对“做爷爷的小拐杖”主题,采用的活动形式,将“我对老人知多少——了解老人”“我为老人做多少——孝敬老人”两个基本活动环节串联起来开展活动。
活动准备:
教师准备:
1、多媒体
“孝心”调查表
“小灵通”“心连心”“孝心”奖
学生准备:
1、爷爷、奶奶的资料、照片的搜集2、填写调查表
教学流程:
一、问题激趣,引路入题。
谈话:
小朋友,今天我们一起学习“我是爷爷的小拐杖”,齐读课题。
提问:
看到这个课题,你有什么问题吗?
——为什么说我是爷爷的小拐杖?
——怎样做爷爷的小拐杖呢?
……
入题:
今天,我们一同走近爷爷、奶奶:
去了解老人,学会孝敬老人。
二、结合故事、学文明理。
教师讲故事,学生回答自己提出的问题。
想象说话:
我是怎样教爷爷走路的?
儿歌朗诵:
“我是爷爷的小拐杖”。
做爷爷的小拐杖是对爷爷爱的表现。
作为小学生,应该学会向周围的老人表达你的爱。
三、开展活动,指导行为。
导入:
今天的活动共分为两块——“我对老人知多少”“我为老人做多少”。
活动:
我对老人知多少——了解老人
要做爷爷的小拐杖,首先要了解老人,知道他们的兴趣爱好,生活困难。
请你把课前获取的信息和伙伴们交流。
我们将会评选“小灵通”奖章。
学生交流对老人的了解情况:
兴趣、爱好、困难、生日……
大家知道的可真不少,都是合格的“小记者”,你们已经试着在了解身边的老人。
活动:
我为老人做多少——孝敬老人
爱的方式是多种多样的!
只要你有爱心,老人们都会感到春天般的温暖。
用说的方式表达你对老人的爱。
“精彩一句话”
用做的方式表达对老人的爱。
歌曲欣赏、榜样引路:
学生“孝敬老人”图片:
A、、看望爷爷
B、给爷爷捶背 c 给奶奶梳头
小组交流:
自己是怎样孝敬老人的。
各组代表汇报;
教师小结:
对,.一声甜甜的爷爷、奶奶,一杯热气腾腾的暖茶,一次温柔的按摩,一次无微不至的搀扶……都包涵着我们对老人深深的爱。
交流感情,颁发“孝心”奖章。
三、创设情境,深化认识
欣赏多多日记——我给爷爷选球拍
小小表演台
A、学生分组表演
B、指名表演
c、请一名奶奶到现场,学生进行表演。
活动总结:
今天的“我是爷爷的小拐杖”活动非常成功。
理解老人,孝敬老人已成为大家的自觉行为。
四、布置作业,结束全
设计一张“孝心卡”,写上“精彩一句话”,送给家中的老人。
每周按时填写“我爱老人”孝心卡。
“我爱老人”孝心卡
内容
次数123456
服务时间
服务地点
服务内容
老人评价
自我感受
四、为老奶奶打伞
学生体会了应该怎样去关爱自己家的老人,本课做了进一步的延伸,将这种关爱推而广之,扩展到关爱身边的老人乃至陌生的老人,达到“老吾老以及人之老”的最高境界。
一、谈话导入:
我们体会了应该怎样去关爱自己家的老人,这节课进一步的延伸,将这种关爱推而广之,扩展到关爱身边的老人乃至陌生的老人。
二、学文明理:
文中的主题故事图文并茂,真实生动而又颇有深意。
大家根据送伞这一画画猜测老奶奶当时的心情,再读读儿歌,从而体会。
小组交流。
学会关爱老人,会让人间更温暖,世界巨温馨。
三、指导行为
看图:
因势利导,引出提示文的问题:
回忆一下你为他们做过的事情,把经过和感想,给大家听。
学生交流汇报后,教师趁热打铁,让学生和故事中的孩子做一个比较,看自己平时做得怎么样,也可让学生谈谈今后准备怎样帮助老人。
四、布置作业
布置实践作业——在日常生活中、在社区里、敬老院甚至在街道等公共场所里实施自己的“尊老助老”计划。
五、 帮帮残疾人他们不容易
教学目的和要求
使学生懂得同情和帮助残疾人是一种社会公德。
理解残疾人的不容易。
教育学生要尊重残疾人,设身处地为残疾人着想,热情地帮助他们解决困难,积极参加助残活动。
教学过程
—、表演、激情导人。
.学生扮演。
.提问,刚才在取物时你遇到什么困难?
你的心情怎样?
激情导入:
对于这些在生活上有困难的残疾人,我们应该怎么做呢?
板书课题:
帮帮残疾人——他们不容易。
.看课文图片,残疾人怎样付出努力才能完成常人完成的事情。
.组织讨论,教师小结板书:
体验生活:
A、像一只手的残疾人一样穿衣服,体会不容易。
B、扮演聋哑人进行交流;
c、扮演盲人走路……
你有何感想?
像叔叔、阿姨这些在生活上有困难的人,我们应该体会到他们的不容易。
现在,不仅有少先队员在同情和帮助他们,而且人民政府、全社会有的人也都在关心和爱护他们。
三、发散思维,理性升华。
.看国家和社会各界人士关心、爱护残疾人的录相,同情、关心、帮助残疾人是一项社会公德。
在我国,残疾人的生活保障受到法律的保护。
.看图画:
更进一步了解我国关心和爱护残疾人的具体举措。
.说说自己身边帮助残疾人的故事。
.小结:
尊重、关心和帮助残疾人是一种社会公德,全社会都在关心和爱护残疾人,应该从小响应号召,积极参加助残活动。
四、辨析导行,加深认识。
读《评一评》谁的想法好?
为什么?
帮助残疾人推车上夜校的四个同学受到表扬,《红领巾报》的小记者采访他们,问:
“你们这样做,心里怎么想的?
”周由说:
“班里要统计好人好事”。
刘仪说:
“我佩服他们克服困难的毅力,想帮他们。
”王品说:
“有一个是我的邻居,帮我织过手套,我就帮她。
”丁红说:
“将心比心,我同情他们。
”周由、王品两个人的想法,都不是设身处地同情、帮助残疾人。
比较起来,刘仪和丁红的想法更好。
.观看图画,议一议:
如果你遇到下面的事会怎么做?
.知识抢答:
①每月的几月几日是国际残疾人日?
②我国的全国助残日是如何确定的?
③假如今年的5月1日是星期一,那么今年的几月几日是全国助残日?
五、拓展延伸,指导实践。
.模仿小记者采访:
假如你是残疾人,心中的愿望是什么?
.讨论:
我们以后应该怎样对待残疾人?
六、我能为你做什么
活动目标
通过小调查以及爱心行动计划的制定,让学生从关爱亲人、关爱身边的老人转向关爱社
会的弱势群体——残疾人,同时培养学生发现问题、解决问题的能力。
活动准备
.学生自愿组成调查小组,并确定采访纲要;
.利用节假日,在家长或老师的指导下,调查小组的同学采访残疾人或孤寡老人、特困户,并做好采访记录。
活动过程
一、调查
了解社区或亲友中残疾人的姓名、住址、学习和生活爱好。
二、采访残疾人、孤老、特困户、孤儿等
姓名:
年龄:
住址:
最大的困难:
希望得到什么帮助:
三、制订志愿者爱心行动计划
服务对象:
服务形式:
服务内容:
准备工作:
爱心日记:
残疾朋友对你说的话:
活动延伸
以小组为单位,与附近的残疾人建立经常性关系,制定长期的助残计划,给他们力所能及的帮助。
设计一张“爱心存单
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- 年级 下册 教案设计 第二 单元