第十六课生物钟.docx
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第十六课生物钟
第十六课生物钟
授课时间:
2012年12月19日至12月25日
教学目标:
一、知识与智能
1、通过检查预习情况,使学生熟练地掌握本课词语的读音,意思和词意。
2、掌握本课词语,理解课文内容,能独立完成课后练习与作业,熟练背诵课文。
二、过程与方法
1.能用自己喜欢的方式学习本课生字和词语,养成良好的自学习惯,能够在实际生活语言交际过程中运用所学的词语进行交交际。
2.在教师的引导下,能初步掌握快速阅读课文的技巧与方法。
三、情感态度与价值观
通过学习本课所带来的语言知识,通过了解课文内容,让学生了解什么是生物钟,并体会到怎样安排自己的学习和生活。
课时分配:
本课分为六课时
第一课时阅读理解课文
(一)
第二课时阅读理解课文
(一)
第三课时精学课文
(一)
第四课时综合练习
第五课时阅读理解课文
(二)
第六课时写作训练
课题:
第十六课生物钟
第一课时阅读理解课文
(一)
授课时间:
2012年12月19日
教学重点:
引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法;注意不同性格人物的语气,语调,掌握记叙文写作的基本要素。
教学难点:
能够完全理解并把所学的内容在实际中运用。
教学方法:
精讲多练,讲练结合;自读,分段讲解,转述段落,总结全文。
学习方式:
以个人或小组学习为主,教师指导为辅,把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型:
新课
教学过程:
一、前提测评:
1.听写词语
备用直挺挺插嘴心安理得
风趣遥控鸦雀无声一举两得
2.造句
(1)可不是······的:
——
(2)都……,还……:
——
(3)都由……:
——
二、导入新课:
以提问方式而导入新课。
同学们你们知道什么事生物钟吗?
你们知道应该怎样安排你们做的学习和生活吗?
三、新课内容:
1、学生自渎课文,找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读,并板书重要词语
3、讲解疑难词语。
以致——表示下文是上文的原因所形成的结果。
误差——测定或计算中的数值的差。
作息——劳工与休息。
失眠——睡不好着。
相连——互相连接。
4、让学生全班齐读,分组读。
老师纠正学生读错的地方。
5、要求学生带着下列问题阅读课文。
(1)什么事生物钟?
(2)生物钟是怎么发现的?
(3)如果把一个人放到每天时间不足或超过24小时的环境中,会怎么样?
(4)宇宙员在太空中生活时,生物钟为什么会混乱?
四、巩固练习:
熟读课文,分析课文大意。
五、作业:
用重点词语来造句。
第十六课生物钟
1、分析课文大意。
2、讲解疑难词语。
3、回答问题。
板书设计:
课后反思:
课题:
第十六课生物钟
第二课时阅读理解课文
(一)
授课时间:
2012年12月19日
教学重点:
引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法;注意不同性格人物的语气,语调,掌握记叙文写作的基本要素。
教学难点:
理解课文中句型和词语的用法,并能够模仿课文中重点句型来造句。
教学方法:
讲解法、练习法。
学习方式:
以个人或小组学习为主,教师指导为辅,把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型:
新课
教学过程:
一、前提测评:
1.速读课文
2.回答问题
(1)什么事生物钟?
(2)生物钟是怎么发现的?
(3)如果把一个人放到每天时间不足或超过24小时的环境中,会怎么样?
(4)宇宙员在太空中生活时,生物钟为什么会混乱?
二、导入新课:
以复习旧课而导入新课。
三、教学内容:
1、学生自渎课文,找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语泛读,并板书重要词语
3、讲解疑难词语。
推测——根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4、让学生全班齐读,分组读。
老师纠正学生读错的地方。
5、要求学生带着下列问题阅读课文。
(1)生物钟到底在那里?
(2)如何遵守生物钟?
(3)我们要怎么养成良好的生活或学习习惯?
(4)我们要怎么安排自己的生活?
四、巩固练习:
做出课文有关的练习。
五、作业:
1、复述课文。
2、做相关练习。
第十六课生物钟
1、速度课文。
2、讲解疑难词语。
3、回答问题。
4、复述课文大意。
板书设计:
课后反思:
课题:
第十六课生物钟
第三课时精学课文
(一)
授课时间:
2012年12月20日
教学重点:
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点:
总结课文中心内容。
教学方法:
启示法、指导法、分析法、讲解法、练习法。
学习方式:
以个人或小组学习为主,教师指导为辅,把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型:
复习课
教学过程:
一、前提测评:
1.速读课文
2.复述课文大概内容。
3.回答问题
(1)生物钟到底在那里?
(2)如何遵守生物钟?
(3)我们要怎么养成良好的生活或学习习惯?
(4)我们要怎么安排自己的生活?
二、导入新课:
以复习旧课而导入新课。
三、教学内容:
1、让学生说课文的分段大意,老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意,老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意。
本文共有8个自然段,分为四个大段:
第一段(第一自然段)
介绍把人体内的生物钟。
第二段(2、3自然段)
通过举例说明生物钟的发现过程与阶段。
第三段(4、5自然段)
讲述生物钟的周启性与它的位置。
第四段(6——8自然段)
说明我们怎么能良好的安排我们的生活与学习、怎么能遵守生物钟。
4、先让学生总结出本文的中心思想,后老师纠正总结对学生未说到的地方补充,而对学生说错的地方加以纠正。
5、学习句型:
(1)“······以致”——“以致”在后一小句前,说明前一句的结果或程度。
如:
他说的那么动人,以致在场的人都流泪了。
(2)“不仅仅······也”——“不仅仅A,B也”连接表示梯进关系的小句,后一句比前一句的意思更进一层。
如:
这不仅仅是你个人的事情,也是大家的事情。
四、巩固练习:
复述课文大意。
用所学的句型来造句。
五、作业:
1、复述课文。
2、做相关练习。
第十六课生物钟
1、分析课文大意。
2、讲解重点句型。
3、巩固练习。
板书设计:
课后反思:
课题:
第十六课生物钟
第四课时综合练习真是交接
授课时间:
2012年12月21日
教学重点:
通过真实情景的设计,进行切合实际的交流,达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点:
能在现实生活中自由表达。
教学方法:
启示法、指导法、讲解法、练习法、谈话法。
学习方式:
以个人或小组学习为主,教师指导为辅,把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型:
练习课
教学过程:
一、前提测评:
1.速读课文。
2.说一说课文
(1)的中学思想。
3.回答问题。
二、导入新课:
以复述课文内容而导入新课。
三、教学内容
(一)复述课文————说的训练
1.分组复述,每个小组内每人复述一遍。
可以复述事件的全过程,也可以复述文中的故事。
2.在文中故事的基础上,自己增添一些细节,是故事更加完整。
(二)真实交接
情景一:
谈谈你的作息习惯。
情景二:
在了解了一天24小时中人的生物钟的大致规律后,你打算怎样安排自己每天的学习或生活?
(三)用所给句式改写句子。
1.这些孩子周围也不闲着,或者下地干活,或者拔草喂养。
(不是······就是)
这些孩子周围不闲着,不是下地干活,就是拔草喂养。
2.要是有机会的话,我一定去长城看看。
(假如······就······)
假如有机会的,我就一定去长城看看。
3.对孩子来说,要按时吃饭,少吃零食。
(对······最有益······)
对孩子来说,最有益的是按时吃饭,少吃零食。
四、巩固练习
1、做出课后练习。
2、谈谈自己对生物钟的感知。
五、作业
1.复习旧课、预习新课。
2.做出同步练习册。
第十六课生物钟
1、说的训练。
2、听的训练。
3、真是交际。
板书设计:
课后反思:
课题:
第十六课生物钟
第五课时阅读理解课文
(二)
授课时间:
2012年12月24日
教学重点:
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
教学难点:
能用课文提供的材料,进行听、说、读、写。
教学方法:
启示法、指导法、鼓励法、谈话法。
学习方式:
以个人或小组学习为主,教师指导为辅,把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型:
新课
教学过程:
一、前提测评:
1、口头提问学生背诵课文情况。
2、复述课文
(1)的大概内容。
3、用重点词语和句型造句。
二、导入新课
以提问方式而导入新课:
同学们见过骆驼吗?
那它长的什么样?
它有什么特点呢?
一般我们在什么样的地方比较常见骆驼呢?
三、新课学习
1.组织学生阅读课文二。
2.老师范读、领读一遍,学生注意听。
3.让学生全班齐读,分组读。
4.老师来讲解疑难词语词语。
戈壁——蒙语中称沙漠,不同于一般沙漠,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。
好手——精于某种技艺的人,能力很强的人。
畜牧——放养牲畜;家畜的畜养和放牧从事畜牧。
祖传——祖上留传下来的祖传秘方。
毡房——圆顶帐篷,用木条做骨架,上蒙毡子。
忠厚——指为人忠诚宽厚一脸忠厚相。
高档——质量好,价钱贵高档商品。
5.小组要讨论
话题一:
沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的?
话题二:
后来政策出了一个怎样的好政策?
6.根据课文内容回答问题。
(1)沙吾提的爷爷,父亲养骆驼为什么没有富起来?
答:
他们养骆驼,但养巴依和公社的骆驼,自己的一峰骆驼都没有,所以他们没有富起来的。
(2)沙吾提是怎样富起来的?
答:
沙吾提从1995年开始养骆驼,现在他有自己的100峰骆驼,奶驼能卖一万元,成驼能卖5000元,小驼也能卖2000元,他还做驼毛,驼奶生意,所以富起来了。
四、巩固练习
1.速度课文
(二)
2.做出有关课文
(二)的练习
五、作业
1.做课后练习。
2.复习旧课,预习新课。
第十六课生物钟
1、讲解疑难词语。
2、复述课文
(2)。
3、回答问题。
板书设计:
课后反思:
课题:
第十六课生物钟
第六课时写作训练
授课时间:
2012年12月25日
教学重点:
让学生学会表白心态
教学难点:
把所学的知识在实际运用、能写出简单的一篇作文。
教学方法:
讲解法、指导法、练习法。
学习方式:
以个人或小组学习为主,教师指导为辅,把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型:
练习课
教学过程:
一、前提测评:
1.听写并用汉语解释词语
戈壁——蒙语中称沙漠,不同于一般沙漠,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。
好手——精于某种技艺的人,能力很强的人。
畜牧——放养牲畜;家畜的畜养和放牧从事畜牧。
祖传——祖上留传下来的祖传秘方。
毡房——圆顶帐篷,用木条做骨架,上蒙毡子。
忠厚——指为人忠诚宽厚一脸忠厚相。
高档——质量好,价钱贵高档商品。
2.速度课文
(2)
3.复述课文
(2)的大概内容。
二、导入新课:
今天我让学生写一篇作文。
三、教学内容:
提示:
我们祖祖辈辈生活在新疆,新疆的水、新疆的地养育了一代又一代新疆人。
可以选择其中的一个方面,如新疆的山水美、新疆的农业发展,新疆人热情好客,新疆的歌舞、音乐闻名世界等表达你热爱新疆
和作为新疆热的自豪之情。
根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。
要求:
1、“我爱新疆”为题写一篇作文。
2、要求以正反两方加以说明,使文章更具说服力。
3、内容要具体,条理清晰。
4、句要通
- 配套讲稿:
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- 第十六 生物钟