艺术体育生高考总复习语文完全突破专题诗歌鉴赏Word格式.docx
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[注]①堵:
座。
②削碎中原路:
形容鹰掠地飞过。
③轩举:
意气飞扬。
设题:
结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情。
参考答案:
“男儿身手和谁赌?
老来猛气还轩举”,表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。
“人间多少闲狐兔。
月黑沙黄,此际偏思汝”,表达了期待施展抱负、建功立业的志向。
【方法点拨】诗词往往是借助意象、图景、形象、事件、典故、诗词题目等表情达意的(即情由景生,情由事发,托物言志,用典表意)。
从表达方法上看,有的借景抒情,有的直抒胸臆。
因此,要准确的评价一首诗词的思想感情,应在理解全诗词内容的基础上,再结合作者、注释以及诗词中的意象、图景、形象、事件、典故、诗词题目和直抒胸臆的字句等仔细揣摩,根据意象的特质,图景的特点,形象的本质,事件的旨意,典故的内涵,正确归纳出诗词所表达的思想感情。
第二类题型:
鉴赏表达技巧
【常见设题方式】
①这首词的上片主要是用什么表现手法来写某事物的?
请作简要分析。
②请指出这首诗主要运用了哪种表现手法,并作简要说明。
③某某诗句在艺术表现上有什么特点?
④请简要赏析这三篇作品的表现手法。
【典例精析】
(2007年高考山东卷)阅读下面这首清诗,回答问题。
出
关①
徐兰
凭山俯海古边州,旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪,出关争得不回头?
[注]①关,指居庸关。
②旆(pè
i),旌旗。
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?
①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上,描写生动,对比鲜明。
②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活.在诗中具有象征意义,蕴含了思乡的情感。
【方法点拨】
诗歌的表达技巧灵活多样,丰富多彩。
要正确鉴赏一首诗歌的表达技巧,我们要做到以下几点:
第一,弄清概念:
①表现手法有:
衬托(烘托)、用典、象征、以物喻人、托物言志、虚实结合、动静结合、赋比兴、先抑后扬、对比。
②表达方式有:
记叙,直接抒情(直抒胸臆),间接抒情(寓情于事、借景抒情、寓情于景、融情于景、以乐景写哀情、以哀景写乐情),托物言志,借古讽今(伤今、抒怀),借用典故抒情等,描写(正面与侧面、实景与虚景、动景与静景、白描与工笔细描、细节描写)。
③修辞手法有:
比喻、比拟、双关、对偶、设问、夸张、互文、借代、反问、通感等。
④结构技巧有:
总领、铺垫、埋伏笔、过渡、衔接、呼应(照应)、卒章显志、以景结情。
③某联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?
请简要分析。
【典例精析1】
(2007年高考广东卷)阅读下面的宋诗,然后回答问题。
溪
亭
林景熙
清秋有馀思,日暮尚溪亭。
高树月初白,微风酒半醒。
独行芽落叶,闲坐数流萤。
何处渔歌起?
孤灯隔远汀。
请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。
诗人于清秋日暮在溪亭散心。
月上高树,酒已半醒,周围一片冷清幽寂。
诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。
“穿”:
形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪。
诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。
“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
【典例精析2】
徐
兰
马后桃花马前雪,出关争得不回头?
诗的前两句,有版本作“将军此去必封侯,士卒何心肯逗留”,与本诗相比你更喜欢哪一种?
请简要说明理由。
更喜欢本诗。
本诗前两句点出居庸关的雄壮气势,景物描写鲜明生动,为后面抒情作了铺垫。
“将军”两句缺乏形象感,并且与全诗思乡的情感内容不相称。
【方法点拨】鉴赏诗歌语言题常见的有两大类,其一为炼字题,其一为炼句题。
赏析诗歌字句时,应赏析该字句在描摹图景、表达思想感情、烘托气氛、营造意境、声韵等方面有何作用,收到了何效果。
当然,上述赏析角度不必面面俱到,要根据诗歌的特点选准角度,具体赏析。
第四类题型:
评价内容(题型多样,大概分为三类:
图景画面评价型、意象评价型、意境评价型)
①前人读这首诗说:
×
。
你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?
请概括描述。
②诗中表现了“×
”之感,请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
③这首词以送人为题,
下片写出了哪两层新意?
④诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?
⑤两诗中均写了夜景,又有所不同。
请具体说明。
(比较阅读)
⑥简析诗人是怎样营造意境的。
(2007年高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
新晴野望
王维
新晴原野旷,极目无氛垢注。
郭门临渡头,村树连溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
农月无闲人,倾家事南亩。
注:
尘垢:
尘埃。
尾联描写了一幅什么样的图景?
这样写有什么好处?
尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于耕作的景象。
作者这样写的好处是:
再一次突出表现“新晴”这一诗题,因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。
给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机,使整修画面活了起来。
设题:
诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?
清秋,日暮,月初白,落叶,流萤,孤灯。
【方法点拨】图景、画面评价型的试题,答题时要善于根据诗中所描绘的景物,展开想像,在脑海中形成一幅画面,再用简洁的语言描绘出画面(图景),并指出其所蕴涵的感情。
诗歌是意象的艺术,诗歌是借助意象来表情达意的。
解答这类题目,首先要理解诗意,其次是找出诗中出现的意象,最后,要能领悟每个意象的内涵,正确把握诗歌所表达的思想感情。
做意境评价题时,在通解诗意的基础上,把握意象,创造性地在大脑中呈现出一幅诗中所描绘的立体生活图景;
再揣摩其形象特点、色彩格调、诗人感情等;
最后,根据这些特点、格调、感情,体味出诗的意境。
1.(2011北京卷)
阅读下面这首诗,完成12、13题
示秬秸
张耒
北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即绕街呼卖,虽大寒烈风不废,而时略不少差也。
因为作诗,且有所警,示秬,秸。
城头月落霜如雪,楼头五更声欲绝。
捧盘出户歌一声,市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼,不忧衣单忧饼冷。
业无高卑志当坚,男儿有求安得闲。
注释:
秬秸:
张耒二子张秬、张秸。
张耒,北宋著名文学家,曾官太常寺少卿。
12.(7分)
下列的理解和赏析,不正确的一项是(3分)
A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的,凸显了诗作内容的真实性。
B.“歌一声”,是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调,生动形象并富于童趣。
C.卖饼儿衣着单薄,凛冽的寒风吹透了他的衣衫,他去担忧饼冷难卖。
D.作者在诗的最后,对两个儿子提出了谆谆告诫,点明了本诗的题旨。
【参考答案】B
【试题分析】应为突出卖饼儿起得早。
这首诗的写景叙事,平实而富有韵味,请结合具体诗句作简要分析。
(4分)
1.
这首诗是张耒为教育自己的孩子而作,请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括,并联系实际谈谈自己的感受。
(不少于200字)(10分)
2.(2011天津卷)
阅读下面的诗,按要求作答。
(8分)
骤雨【宋】华岳
牛尾乌云泼浓墨,牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲,侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿。
——《四库全书》
(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果?
请结合诗句简析。
(2分)
(2)请结合全诗,赏析“雨势骤晴山又绿”一句。
(3分)
(3)有人说,本诗第五、六句可以放在开头,你认为好还是不好,为什么?
【参考答案】
(1)卷从视觉角度,写出了骤雨来时的迅猛态势;
吼从听觉角度,写出骤雨声势之大。
1.骤晴写雨来得急、去得快,暗扣诗题;
山又绿写出了下雨前后景色变化,隐含牧童因雨停而轻松的心情;
2.不好,开篇写骤雨至,先声夺人,和结尾雨的骤然停止形成呼应,体现出作者谋篇布局的艺术匠心。
如果把第五六句放在开头,牧童就成了描写的重心,冲淡了艺术效果。
好。
先写牧童悠然自得的情状,衬托出骤雨初至的紧张场面,给读者提供了一个阅读视角,增强了身临其境的艺术效果。
而按现在的顺序,在表达上略显突兀。
【试题分析】第一题考查炼字。
第二题考查对某一句的赏析。
第三句考查谋篇布局。
【高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度
【易错提醒】第二问使用的表现手法分析不出,主要是平常对表现手法的理解主要局限在大概了解上,没有做到具体分析。
3.(2011江苏卷)
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌,飘然思不群。
清新庾开府,俊逸鲍参军。
渭北春天树,江东日暮云。
何时一樽酒,重与细论文。
庾开府、鲍参军:
指庾信、鲍熙,均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东:
分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文:
此处指论诗。
1首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价?
⑵“渭北春天树,江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?
用了何种表现手法?
【参考答案】:
这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情。
运用了虚实结合的表现手法。
【试题分析】:
这首诗如果考生没有学过,单凭注解做起来是很难的,因为现代考生没这个实践,也不会去想象。
就拿教师而言,这两句有时也很难理解,所以估计答得不错的便是情景交融之类的套语了。
如是理解这一联的,思想感情答“离愁别恨”,表现手法答“拟人”、“象征”、“对偶”也应算为正确。
⑶说说这首诗的构思脉络。
作者先从李白的诗歌才华写起,交待思念的缘由;
而后顺理成章地抒写自己对李白的思念之情;
为此而表达再次相逢论诗的愿望。
层层铺垫,又环环相扣,情感真挚。
回答这个问题,得先明确“构思脉络”的意思,它是行文的思路,也就是文章先写什么,再写什么,最后写什么,这样的思路有什么好处,所以它往往对应着文章的层次以及题目所配给的分值。
审好题,方能答好题。
本诗可分三层,而且层次清晰,此题应该是好答的。
4、(2011福建卷)阅读下面这首诗歌,回答问题。
(6分)
晓至湖㈠上
[清]历鹗
出郭晓色微,临水人意静。
水上寒雾生,弥漫与天永。
折㈡苇动有声,遥山淡无影。
稍见初日开,三两列舴艋。
安得学野凫,泛泛逐清景㈢。
(选自《清诗选》)
[注]①湖:
杭州西湖。
②折:
弯曲。
③景:
影。
(1)这首诗情感丰富,请做分析。
(3分)
答:
。
(2)请从表达技巧的角度对“折苇动有声,遥山淡无影”进行赏析。
5、(2011安徽卷)阅读下面这首诗,完成8~9题。
琅琊溪①
[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近,但见流出山中花。
[注]①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。
琅琊溪在滁州琅玡山。
②槎(chá
):
这里指拼扎而成的简易木桥。
1.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?
表达了作者怎样的情感?
【高考考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象”和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。
能力层级为D(鉴赏评价)。
2.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
【高考考点】本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”的能力。
【参考答案】实写花随溪水流出的景象;
虚写山中的春意,以及溪源之远、溪流的曲折。
虚实结合,激发了读者的想象,丰富了画面的内涵。
【试题分析】本题是诗歌表达技巧的考查。
“虚实结合”关键是要区分哪是虚,哪是实;
随流水流出的花是“实”,由此而产生的猜想都是“虚”。
《桃花源记》里“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”借到这里,就是最好的想象中的美景。
要求是“解析”,其表达作用是必须要回答的。
古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容,它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣,感知诗歌的形象,品味其语言艺术,领略其表达技巧,并用自己的语言加以表达。
古诗词鉴赏的试题主要有表达技巧类、形象意境类、语言特色类、思想内容类,现分别介绍每一类试题的命题形式和解题对策,希望对广大考生有所启发。
一、表达技巧类。
这类试题大致有下列几种命题形式:
这首诗运用了何种表现手法(艺术手法、技巧)?
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法。
最好从诗歌的艺术构思入手。
答题时应包括以下内容:
所运用的表现手法;
这种手法在诗歌中的具体运用;
运用该手法的好处。
二、形象意境类
A、形象类。
命题形式主要有:
这首诗塑造了怎样的形象?
试说说这首诗中的形象特点?
通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?
诗中形象凝聚着诗人的思想,蕴含着诗人的情感。
分析诗歌形象要根据所描写的具体物象和画面,概括出诗歌的象征意义和社会意义。
答题步骤有:
找出并描摹诗歌形象;
概括形象的特点;
揭示作者的情感。
B、意境类。
这首诗营造了一个怎样的意境氛围?
这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?
这首诗描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
表达了诗人什么样的思想?
分析诗歌意境要抓住三方面的内容:
用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来;
用简洁的语言概括这些景物所营造的情境的氛围,或幽静,或萧瑟,或生机勃勃,或孤寂凄清,或雄浑壮丽,或沉郁忧愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔;
根据这首诗情境氛围的特点分析诗人的思想感情。
三、语言特色类命题形式主要有:
这首诗在语言上有何特色?
这首诗具有怎样的语言风格?
谈谈这首诗的语言艺术。
回答语言特色类试题可以用下列词语:
清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。
此外,还应熟悉一些著名诗人的语言特色,如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等。
四、思想内容类命题形式主要有:
请分析这首诗的思想感情(内涵);
请概括这首诗的主题思想;
归纳本诗的思想内容;
阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。
评价一首诗的思想内容,首先必须明确其表层意思与深刻意义,把握其主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析,做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
要努力忠于原诗,做到言之成理,言之有据。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及义、似是而非的问题。
答题要点应包括:
所塑造的形象;
作者的情感;
作品的思想意义。
在具体操作中,我们往往用“描绘了……的景物,塑造了……的形象,抒发了诗人……的情感,歌颂了……的品质,批判了……的观点等句式。
(一)(山东潍坊一中第一次模拟考2011)阅读下面的清词,然后回答问题。
(7分)
苏幕遮·
大明湖泛月
蒋士铨
画船游,明月路。
古历亭边,面面朱栏护。
百顷明湖三万户,如此良宵,一点渔灯度。
棹开时,香过处,说道周遭、荷叶青无数。
却被芦花全隔住,泛遍湖湾,不见些儿露。
(1)请简要概括词的上片与下片的内容。
【试题分析】此诗的主体是写景,景中含情,所以分析主要对象是景物描写。
所谓“虚实“,一般是,眼前是实,想象是虚;
现在是实,未来是虚,现实是实,梦幻为虚等等。
答题时,要答出什么是实,什么是虚,虚实结合表达了诗人什么感情。
(二)(黄冈中学二模2011)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首,完成8~9题。
送别杜审言
宋之问
卧病人事绝,嗟君万里行。
河桥不相送,江树远含情。
别路追孙楚①,维舟吊屈平。
可惜龙泉剑②,流落在丰城。
【注】①孙楚:
西晋文学家,名重一时,但“多所凌傲,缺乡曲之誉”,年四十始参镇东军事。
②龙泉剑:
传说在豫章丰城有紫气,识宝之人挖地四余丈,得一石函,光气非常。
中有双剑,一曰龙泉,一曰太阿。
8.请从情与景的角度赏析本诗的颔联。
(5分)
9.古人评此诗“一个‘嗟’字,自然蕴藉,写尽了作者的复杂心情”,请结合全诗进行具体分析。
(6分)
【参考答案】一个“嗟”字,直贯篇末,渲染了一种悲凉沉重的气氛。
一写惜别之情,因同知己离别而怅惘。
二写伤怀之情,为故人不得志而感伤。
用孙楚、屈原的典故,借他们的身世遭遇喻友人仕途之坎坷,寄托了作者对友人的同情和惋惜。
三写对友人的抚慰与希冀,以龙泉剑终于被有识之士发现,喻友人也终将脱颖而出,再得起用。
于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。
(每点2分)
【高考考点】此题考查鉴赏诗歌语言的能力,能力层级为E级。
【试题分析】“嗟”并无特殊的表达技巧,其艺术效果体现在结构上,此字在首联之中,提携全篇,表达诗人感情的。
所以,要从下边入手,看诗人表达了什么感情以及怎么表达的。
【技巧点拨】解答这类题目,其一般的技巧有如下几点:
1、要扣住所考之字与诗词中景物的关联,体会画面的色彩和意蕴。
2、分析该字运用了什么表现技巧,有什么表达效果。
3、体味作者寓含在景中的感情,或者把握住作者的心境。
(三)、(2012·
北京崇文区练习二)阅读下面这首词,完成后面的问题。
临江山
夜登小阁,忆洛中旧游
陈与义
忆昔午桥桥上饮,坐中多是豪英。
长沟流月去无声。
杏花疏影里,吹笛到天明。
二十余年如一梦,此身虽在堪惊。
闲登小阁看新晴。
古今多少事,渔唱起三更。
①陈与义,北宋南宋之交的著名诗人。
金兵攻占汴京后,作者辗转逃亡到当时南宋朝廷临时所在地的浙江绍兴。
一个夜晚他登上小阁楼,有感而发,填写了这首词。
②长沟:
大河。
陈与义这首词和李清照的《声声慢(寻寻觅觅)》一词都表现了北宋灭亡,逃亡江南的人生经历,请比较鉴赏两首词在抒写沦亡之苦时手法的不同。
(200字左右)
【参考答案】陈词运用了对比衬托的手法。
上片写昔日群英聚会,月下弄笛,长夜畅饮。
这种快乐不仅来自朋友的欢聚,也来自故土洛阳的美景,与眼下一人流亡对比,愈发加重了词人此刻的惆怅和怀念,抚今追昔,徒增伤感。
而李词则善用借景抒情的手法来抒写国破家亡的伤感。
比如“雁过也,正伤心,却是旧时相识”,大雁南飞,只因为是从北而来,就觉得是老朋友,刻画了独在异乡的忧伤,“梧桐’’树下点点滴漓的“细雨”,表现出诗人的孤独和凄凉。
【试题分析】这道题既考查诗歌鉴赏也考查背诵默写,还考查对学过诗歌的理解,自觉地与考试诗歌作比较。
在手法上,这首诗显然以乐景写哀情,也叫反衬或对比;
李清照的词主要是写借景抒情,景物凄凉,感情悲戚。
回答时,先答出手法的不同,在具体说明怎么运用的手法,有什么样的表达效果以及作者的情感。
4、(2011·
安庆一中三模)阅读下面这首诗,完成后面的问题
上太行①
于谦
西风落日草斑斑,云薄秋空鸟独还。
两鬓霜华千里客,马蹄又上太行山。
[注]①此诗作于作者巡抚山西、视察太行山时。
结合全诗,分析“千里客”的形象。
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