幼儿园学数学活动教案Word文档格式.docx
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纸吸水,蜡不吸水。
②怎样让纸变得不吸水呢?
涂蜡。
③不吸水的蜡还有什么作用?
小结:
蜡是不吸水的,所以把蜡涂在船上,就好像给纸船穿上了一件雨衣,可以保护小纸船,船就不会被水打湿了。
4、幼儿动手制作小蜡船。
老师这里还有一些没涂蜡的小纸船,想请你们帮帮忙,用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣,让它们都变成不会被水打湿的小船。
5、自由玩蜡船,活动结束。
(幼儿通过自己动手制作蜡船,体验探索成功的快乐。
让孩子喜欢科学,培养他们对科学活动的兴趣。
个案观察:
活动一开始全体幼儿对出现的三大盆水都非常感兴趣,大家都迫不及待地想玩玩水,这就是小班幼儿这一阶段的年龄特点吧。
周允佳小朋友尤其兴奋,两只眼睛都亮亮的,一眨不眨的看着水盆,要知道平时他就非常喜欢玩水,上厕洗手是他最喜欢做的事情。
真因为他想玩,所以他从活动开始到结束一直都那么认真,即使在给小船“穿衣”这一环节中,他也很专注,用心地给小船穿上漂亮的衣服,要是在平时涂色,他可是最懒的,没几下就完事。
所以此次活动中的涂色可能是他入园以来涂得最棒的一次!
从上面这个案例来看,兴趣是最好的老师,只要是幼儿喜欢的感兴趣的活动,不管是平时表现多么不好的幼儿,他也会努力去做好,发挥他最好的水平。
活动反思:
在活动中为了让孩子们找出为什么有的纸船会打湿而有的则不会,就特意给幼儿提供了两种纸船,一种是涂蜡的,另一种没有涂蜡。
让幼儿在玩的过程中,通过互相对比来发现问题:
孩子玩了一会儿他们就发现有的小纸船被水浸湿坏掉了,有的小纸船没有被水浸湿仍可以在水中玩。
发现了问题,我和孩子一起探讨问题:
为什么有的纸船打湿了,有的没有打湿呢?
让幼儿摸摸有颜色的小船和没有颜色的小船有什么不一样。
引导幼儿运用感官比较、观察,两种小船的不同,发展了幼儿的观察力,提高了幼儿的感知事物的能力。
而在实验中的探讨和发现也增进了幼儿彼此间的交流沟通。
通过此科学实验活动,作为教师应幼儿自发概念为“切入点”,让幼儿从“做中学”以互动——-建构让幼儿亲身体验科学探索过程。
运用科学探究方法,获取科学知识,发展创造意识,为幼儿提供“支架”,通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、协助引导幼儿“向上”发展科学概念!
中班数学活动:
把小鱼变得一样多
2011-11-1113:
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幼儿园中班,数学活动,把小鱼,变得,一样多
导读:
设计意图:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求:
即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣hellip;
hellip;
”中班初期的幼儿仍有着小班
即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣?
?
”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点,所以在中班初期的数教育活动中,比较适宜采用游戏方式,让幼儿在游戏情境中反复操作,从而建构数概念。
选择既简便又符合幼儿兴趣的操作材料是本次设计的一大宗旨。
在平时的区域活动中,我们发现孩子们很喜欢玩夹夹子的操作游戏,于是我们通过一次“把木夹变小鱼”的美术活动,和孩子一起完成了本次操作活动的主要学具——小鱼,然后选用了随手可得的筷子,设计了晒小鱼、变小鱼、包装小鱼等一连串的游戏活动,旨在通过这些游戏促使幼儿主动练习用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的数量变成一样多的数量,学习6以内数量多少的比较,让幼儿在游戏中既自然地形成数概念,同时满足夹夹子的游戏愿望,锻炼了手部的小肌肉力量,使数学活动更具有情趣性。
活动目标:
1.在正确感知6以内数量的基础上学习比较6以内数量的多少;
2.学习用“添上”或“去掉”的方法把不一样多变成一样多;
3.在游戏中体验数学活动的乐趣。
活动重点:
学习把不一样多变成一样多的方法。
活动难点:
归纳几种把不一样多变成一样多的方法。
1、经验准备:
在日常生活中幼儿已会辨认1-6的数字;
会正确区分红色和蓝色;
幼儿会使用木夹子;
幼儿会念“晒鱼”的儿歌。
2、物质准备:
教具:
1——6的数字卡;
5条红鱼和3条蓝鱼的示意图三张;
红、蓝水彩笔各一支;
进场音乐和游戏进行时的音乐各一段。
学具:
红、黄、蓝、紫色小鱼若干(木夹子染上颜色、画上眼睛当小鱼);
筷子人手两根;
包装错误的小鱼若干份(卡纸中间写有1——6中的任意一个数字,卡纸边上夹上与中间数字不一样多的小鱼);
大箩筐一个;
小箩筐3个;
小水桶24个。
活动流程:
一、师生拎小鱼桶入场,激发幼儿活动兴趣
(幼儿拎着装有红色、兰色小鱼的小鱼桶室外排队)。
师生一起跟随音乐愉快入场。
二、游戏一:
晒小鱼(红色),会准确地进行手口一致点数并说出总数(数量尽量控制在6以内)
1、老师讲解“晒鱼”游戏的规则和要求。
2、师生一起在音乐声中“晒小鱼”,老师提醒幼儿边晒小鱼边点数。
音乐停的时候,大家都停止“晒小鱼”。
2、幼儿数数自己晒了几条红色小鱼?
3、请个别幼儿说说自己晒的小鱼数量。
4、老师举1——6的数卡,每举一个数卡,请晒了相应数量小鱼的幼儿站起来展示一下。
三、游戏二:
变小鱼,学习用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的变成一样多
1、幼儿尝试把自己的红色小鱼变得跟老师的一样多
(1)老师出示自己晒的一串红色小鱼(数量为5),请幼儿一起数一数,老师晒了几条红鱼?
(2)请幼儿比一比自己晒的小鱼数量和老师晒的小鱼数量,谁多?
谁少?
(3)启发幼儿想一想用什么办法把自己的小鱼变得跟老师的一样多?
(4)幼儿操作,老师个别指导。
(5)请幼儿说说自己用什么办法把小鱼变得跟老师的一样多?
老师小结。
(丰富词“添上”)
2、师生晒蓝色小鱼
(1)师生在音乐声中比赛“晒鱼”,(游戏规则同上面晒红鱼的规则)。
(3)音乐停的时候,停止“晒鱼”,请幼儿轻声、快速地数数自己晒了几条蓝色小鱼?
3、幼儿尝试把自己的蓝色小鱼变成和老师的一样多
(1)数数老师晒了几条蓝色小鱼?
(老师出示自己晒的蓝色小鱼,数量为3。
(2)引导幼儿想一想,用什么办法把自己晒的蓝色小鱼变得跟老师的一样多?
(3)幼儿操作,老师个别指导。
(3)请幼儿说说自己用什么方法把蓝鱼变得跟老师一样多?
(丰富词“去掉”)
4、幼儿练习用“添上”或“去掉”的方法把自己的红色小鱼和蓝色小鱼变得一样多
(1)请幼儿比一比自己的红鱼和蓝鱼,谁多?
(2)引导幼儿想一想能用几种方法把红鱼和蓝鱼变得一样多。
(4)请个别幼儿说说自己的方法,老师出示相应的“添上”或“去掉”的示意图。
5、请幼儿把自己的红鱼和蓝鱼放在小鱼桶里,师生一起送到指定的地方。
四、游戏三:
包装小鱼,练习用“添上”、“去掉”的方法把不一样多的变成一样多
1.老师讲解游戏规则:
“食品加工厂有一批小鱼不符合包装要求,每一份小鱼数量与包装纸上的数字不一样多,有的小鱼多了,有的小鱼少了,看看你们能不能用合适的方法又快又准确地把它们变得一样多。
包装对了就放到盒子里。
”
2.幼儿按“包装纸”上的数字进行纠错操作,老师提醒幼儿互相检测。
五、结束整理,分享游戏的快乐
师生一起整理学具,退场。
活动延伸:
把“小鱼”等学具带回活动室,可在自选活动中继续进行数物匹配的操作
妈妈的生日礼物
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幼儿园中班,数学活动,妈妈的,生日礼物
活动目标
1、能将数量相等的物体接在一起,初步感知6以内物体之间的等量关系。
2、能积极动脑思考,探索前后两头接龙的方法。
3、学习与同伴合作游戏。
活动准备
实物接龙卡若干张,礼物
活动目标
实物接龙卡若干张,礼物盒;
幼儿用书人手一份。
活动过程
一、妈妈的礼物
1、教师出示一个实物盒:
宝宝过生日,妈妈送了一份礼物给宝宝。
猜一猜,礼物盒里会是什么礼物呢?
鼓励幼儿大胆猜测。
2、请幼儿打开礼物盒,取出礼物:
妈妈送的是什么?
这些卡片上都有些什么?
引导幼儿观察卡片,了解卡片中间有一条线,把卡片分成两部分。
每一部分上都有许多笑实物。
二、了解游戏玩法。
1、妈妈送的这些卡片式两个小朋友一起玩的,游戏名字叫“接龙”。
接龙的时候,要把一样多的东西接在一起。
想一想,应该怎样接?
2、师与一幼儿进行示范,请幼儿轮流分发接龙卡片,商量谁先出卡片,知道一人出一张进行接龙。
启发幼儿思考,鼓励幼儿示范接龙游戏的玩法。
引导幼儿讲述为什么这样接,知道要把一样多的东西接在一起。
3、师幼共同检查接龙结果,进一步引导幼儿讲述:
几个xx和几个xx一样多?
引发幼儿思考:
如果后面接不下,那该怎么办?
【篇二:
幼儿园数学教学活动含义】
◆幼儿园数学教学活动含义、作用和特点:
含义:
在幼儿园中由教师组织的和有步骤地引导幼儿学习的数学活动
(即数学集中教育活动)。
作用:
为幼儿系统地提供新的数学学习经验,帮助幼儿把数学学习经验系统
化,引导幼儿的心理水平向高一层次提升的重要手段。
特点:
目标明确、针对性强、由教师组织活动。
不能把数学教学活动机械地理解为单纯的上课,或是教师教、幼儿学的灌输知识过程,它应是教师与幼儿、教与学双方积极有效互动的过程,幼儿仍是学习
的主体,教学活动可以采用多种形式,通过各种教育途径去进行。
不足:
难以满足不同水平幼儿的发展,无法照顾幼儿自选。
※幼儿园数学教学活动的设计
教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划,是教师进行教学的蓝图,
也是教师取得良好教育效果的十分必要的准备工作,数学教学活动的设计,
是富有成效的数学教学活动的关键。
◆数学教学活动设计的核心理念——以幼儿为本
幼儿教育的终极目标是促进幼儿全面真实地发展,因此教育者在设置课程、
设计活动(幼儿园所有活动)时应本着以幼儿为本的思想。
以幼儿为本,它的含义简单而言就是教育者施行教育时应帮助幼儿成为发展
的主人、学习的主人,而不是以成人的经验和认识去塑造和改变幼儿(灌输式、填鸭式教育)。
这是任何一个幼教工作者首先应有的理念。
应做到:
1.尊重幼儿的兴趣和需要
2.把握幼儿原有的水平和经验
◆教学活动设计的基本格式:
一、.活动名称二.活动目标三.活动重难点四.活动准备
五.活动过程
◆如何设计并制定好一份数学教学计划?
★一.活动名称的取法要规范化
数学从属于五大领域中的科学领域,所以应取名科学活动《*****
》,而不用数学活动或是计算活动等取名。
★二.活动目标的制定要具体化
(一)活动目标的结构
三维目标——1.
数学方面的粗浅知识和技能的掌握(知识技能)
2.思维能力的发展(能力)
3.学习数学的兴趣和良好的学习习惯的培养(情感态度)
例1《看分合式编题》的活动目标:
1.尝试按分合式编10以内的加减应用题。
2.能根据编题列出对应的算式,初步发展幼儿思维的分析判断能力。
3.体验学习加减法的乐趣,增强对数学的兴趣。
一般情况下,每个教学活动都会考虑到三维目标,但有时三维目标其中之一
在该活动中指向性不十分明显时,可不特别作为目标之一强调。
例2《复习6以内的加减运算》的活动目标:
1.进一步理解6以内加减法的含义。
2.培养幼儿正确、熟练、灵活地进行6以内的加减运算能力。
例3《美丽的序列》的活动目标:
1.尝试根据物品的不同特征,进行aab、bba、aabb排序。
2.感受序列的规律美,体验转装饰表演道具的快乐。
(二)活动目标的表述
活动目标的制定与表达要具体,这样便于把握,并观察、评定幼儿活动的情
况。
目前实际中在活动目标的表述上存在三个方面的问题:
一是笼统、抽象。
二是出现手段性、途径性的多余表述
三是目标的行为主体不统一。
例4《美丽的序列》的活动目标:
1.在活动中尝试根据物品的不同特征,进行aab、bba、aabb排序。
2.通过多种形式引导幼儿感受序列的规律美,体验转装饰表演道具的快乐。
3.激发幼儿的想象力和创造力。
分析:
该活动目标存在以下三个方面的问题:
一是活动的行为主体不统一,目标1以幼儿为行为主体,目标2和目标3以教师为行为主体,在同一个活动中,表述的不统一是不恰当的。
二是出现手段性、途径性的多余表述,如目标1的“在活动中尝试根据物品的不同特征?
”,目标
2“通过多种形式引导幼儿感受序列的规律美?
”。
三是目标表述较为笼统、抽象,如目标3的“激发幼儿的想象力和创造力”。
★三.活动重难点的把握要准确性
例5《我当报时员》的活动目标:
1.认识时钟,学会看整点、半点。
2.了解时针、分针之间的运转关系,提高认真观察的能力。
3.建立初步的时间概念。
重点:
帮助幼儿认识整点、半点。
难点:
了解时针与分针之间的运转关系,使幼儿建立初步的时间概念。
★四.活动准备的考虑要全面性
活动准备主要是指教师在活动实施前所要做的工作。
(一)知识经验的准备
教师在新的教育教学活动前必须了解幼儿先期已经掌握了哪些与本活动相
关的知识技能,具备了哪些能力获经验?
(二)活动材料的投放
活动材料在幼儿的学习中往往起着桥梁和中介的作用,它使抽象的知识具体
形象地呈现在幼儿面前,使他们能具体直观地感知和体验,让幼儿实际动手操作,
符合幼儿的学习特点,有利于幼儿获得感性经验幼儿园的活动材料更多的应是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和安全的废旧材料。
这样一可让幼儿学会珍惜和利用资源;
二可保证数量,幼儿做到人手一套操作材料,有利于幼儿独立操作和自主学习;
三可节省教师制作焦距的时间;
四可节约了幼儿园的物质资源。
(三)学习情境的创设
教师可根据教学内容、幼儿年龄和生活经验,创设一个个生动而真实的、可
亲身体验、科学而有效的模拟生活的教育情境,让幼儿与情境中人、事物、事件相互作用,从而建立起连接教学与生活的桥梁。
例6《看分合式编题》的活动准备:
1、知识经验:
幼儿已初步感知10以内数的加减;
熟悉《渔翁捉鱼》的游戏。
2、材料投放:
“捉迷藏”数的组成练习卡人手一份;
10以内加减算式卡片;
10以内的分合式;
自制“小动物闯关”练习卡;
渔翁和小鱼的头饰若干;
钓鱼竿及音乐。
3、情境创设:
“鱼塘”场景。
例7《超市购物》的活动准备:
1.知识经验:
带幼儿参观超市;
初步了解10元以内人民币的兑换关系。
2.材料投放:
仿真人民币1元、2元5元、10元若干;
铅笔人手一支、实
物投影仪。
3.情境创设:
①银行,分有四个窗口,分别贴上1元、2元、5元、10元标志。
②超市:
商品上分别贴上以1—9元不同价格的标签。
★五.活动过程的设计要科学性
(一)活动过程设计的目的性教师在设计活动过程时要有目标意识,
始终思考“幼儿在活动过程中要达到什么?
”、“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成?
”,并以这两条线索去设计活动,写明“让幼儿做什么、怎么做和达到什么目的”或“教师做什么、达到什么目的”。
例8《看分合式编题》的活动过程:
1、涂色游戏《捉迷藏》---复习10以内数的组成
2、游戏《渔翁捉鱼》---看分合式编10以内加减应用题
(1)看分合式玩游戏,引导幼儿编加法应用题,并用算式卡表示。
(2)看分合式玩游戏,引导幼儿编减法应用题,列出算式并计算。
(3)幼儿分组玩游戏,编10以内加减应用题。
3、以连线游戏《小动物闯关》结束---复习
10以内数的加减
(二)注意每一活动环节的有效性
追求活动过程的有效性,是基于对教材内容的分析和对幼儿了解的基础上,
去考虑活动的每一环节,避免为了追求“场面的热闹”、“方法的多样”、“活
动的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。
由教师指导的教学活动应是结构性较强的活动,
它的主要特点就是活动的整体性,强调目标、内容、方法、步骤的一致,教师在设计活动时要尽可能避免与活动内容和目标没有关联的活动步骤。
例9《看分合式编题》的活动过程改为:
2、口头游戏《碰球》——复习10以内数的组成
3、欣赏故事《渔翁捉鱼》,了解渔翁捉鱼的情景。
4、游戏《渔翁捉鱼》---看分合式编10以内加减应用题
(1)看分合式玩游戏,引导幼儿编加法应用题,并用算式卡表示。
5、以连线游戏《小动物闯关》结束---复习10以内数的加减
▼显然2、3环节与目标和内容联系不紧,可以说是多余的、无效的。
(三)活动过程的设计要遵循循序渐进的原则
例10《看分合式编题》的活动过程:
师以神秘的口吻告诉幼儿:
有一种小动物躲在练习卡里和我们捉迷藏,只要
把答案是10的分合式涂上颜色就能找到它。
2、游戏《渔翁捉鱼》---看分合式编10以内加减应用题
(1)看分合式玩游戏,引导幼儿编加法应用题,并用算式卡表示如出示7分成1和6的分合式,师扮渔翁幼儿扮小鱼听音乐玩游戏,渔翁根据分合式去捉鱼的数量。
引导幼儿口头编加法应用题:
渔翁先捉了6条小鱼,又捉了1条鱼,一共捉了几条鱼?
引导幼儿用加法计算6+1=7,并找出相应的算式卡。
如出示10分成2和8的分合式,请一幼儿扮渔翁去捉鱼。
并引导幼儿编减
法应用题:
渔翁捉了10条鱼,送给好朋友2条,剩下几条鱼?
启发幼儿思考用什么方法计算,为什么?
师重点引导幼儿思考用什么方法计算,为什么?
3、以连线游戏《小动物闯关》结束---复习10以内数的加减
(四)选择适当的活动形式
幼儿园的教学活动形式一般分三种:
集体活动、小组活动和个别活动。
数学知识的结构具有极强的逻辑性,数学概念的建构具有紧密的连续性,
零散的经验不利于数学概念的建立,鉴于目前我们师生比例较高的情况下,
在达到同等效果的前提下,我们更多的选择数学集体教学形式。
但这并不意味着在集体教学活动中没有小组活动和个别活动,因为哪一种活动形式最好没有定论的,要因时、因地、因内容和幼儿的需要灵活地使用
(五)语言表述的准确性
7有的教师所设计的活动步骤,在文字的表述上非常的简单,没有表述清楚教师或幼儿要做什么、怎么做、要达到什么目的。
如中班科学活动《拼图形》,活
动过程是这样设计的:
1.集体活动;
2.分组活动;
3.活动评价。
★六.活动延伸的思考要整合性
(一)延伸的途径
(二)延伸的目的
例12《我当报时员》的活动延伸:
1.教师或家长向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻,丰富幼儿
有关钟表的知识。
2.在日常生活或游戏中,教师有意识地引导幼儿运用表达时间的词汇:
如
游戏时10点钟到了、12点钟该午睡了?
3.教室可设置时钟,以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动,如:
起床、
进餐等,帮助幼儿建立初步的时间概念。
总之,一个好的教学活动方案的设计既是教师创造性劳动的成果,
也是教师综合能力的再现,更是教师教育观念的体现。
只有教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思,就会不断提升自己的专业能力,设计出一个个成功的教学活动方案※幼儿园数学教学活动的指导
在数学教学活动中做到:
心中有目标、眼中有幼儿
中,语言是纽带,是活动中师幼间交流的主要工具,教师在数学教学活动中语言表述会直接影响幼儿学习效果。
幼儿在数学活动中进行操作、探索,经历了一个初步分析与综合、抽象与概
教师的语言在数学活动中对引导幼儿感知、探索、解答、归纳数学知识起着主导作用。
因此教师的语言除了要简明扼要外,富有启发性和逻辑性,则尤为重要。
教师必须运用语言巧妙地激发幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,启发幼儿积极思考,真
幼儿园数学区角活动的设计
数学区角活动促使教师更多地关注幼儿的学习过程,更好地观察、评价幼儿,更积极地开展师幼互动和反思,更有效地促进幼儿的个别化发展。
对于教师来说,在开展数学区角活动的过程中,有两项工作很关键,一是数学区角材料的选择与设计,二是个别化指导。
前者能确保幼儿经历自主学习和操作探究的过程,后者能确保幼儿在自主活动中获得更有价值的发展。
材料是区角活动的基本要素,由于数学本身的抽象性和幼儿逻辑思维能力发展的局限性,幼儿早期的数学学习往往更依赖于与材料的互动。
因此,相对而言,前者更是教师首先要做好的基础性工作。
本文将以此为题,结合笔者在幼儿园看到的现象加以分析、阐释,以深入思考如何切实提升数学区角活动材料选择与设计有效性的问题。
【篇三:
幼儿园小班数学教案】
集体备课教案
科目:
数学
备课人:
金菊、杨乾慧
旗杆与跷跷板
1、寻找发现生活中高矮不同的物品。
2、学习用目测的方法比较物体高矮。
能用语言清楚地表达出”谁高,谁矮”.
3、能主动参与数学游戏,在活动中积极探索。
1、幼儿用书。
2、高矮不同的物品若干。
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