一年级上册识字教案Word下载.docx

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（1）变序抽取字卡，学生自由读。

（2）做找朋友游戏。

出示插图二。

2、我会记。

（1）小组讨论：

你是怎么记住这些字的？

（2）全班交流。

3、我会用。

（1）摘果子说词语或句子。

（2）选生字卡填空。

朵条个块本

六（）花三（）鱼两（）苹果

一（）田九（）书

二、指导背诵课文

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文

三、指导书写“二、三”

1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说：

通过观察，你发现了什么？

3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。

5、讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂练习

1、试背课文。

2、读一读，说一说，连一连。

板书设计

2、口耳目

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学准备

生字卡片，挂图。

课时安排

第一课时

一、导入

1、师：

在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？

学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2、导入新课：

现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。

二、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见。

2、了解学情：

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

三、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：

学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

图上画着什么？

（2）比形认字。

比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（3）识记生字：

学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：

看图识字—比形认字—识记生字。

四、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。

教师巡视。

、，点拨指导。

五、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：

你还认识哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

六、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

七、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

（3）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：

先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：

注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；

评议；

继续练写。

八、作业布置

“十、木、禾”3个字每个写两行。

一、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字。

2、加一加，变一变。

如：

“口”加一笔变成什么字？

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

二、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲述书写要领。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

三、练习

1、读拼音，写笔画。

heng（）shu（）

pie（）na（）

2、读一读，照样子口头组词。

火（火车）（火苗）（火星）

竹（）（）（）

目（）（）（）

四、作业布置

正确书写“十、木、禾”3个字。

五、板书设计

课后反思

3、在家里

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；

认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

里做一件事，体验自己的心情。

课前准备

生字卡片挂图

四、课时安排

一、游戏激趣，引入新课

1、猜谜语，找朋友：

（1）连一连，找朋友：

　　　老大天天演戏　　　报纸

　　　老二每日作文　　　电灯

　　　老三千里传声　　　电视

　　　老四送来光明　　　电话

2、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

二、看图读文，学习字词

1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

2、再看图，说说图上有谁？

在干什么？

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

3、巧识字形，妙趣横生。

4、巩固生字：

三、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：

希望同学们能在生活中认识更多的字。

熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

老大天天演戏　　　报纸

　　　老二每日作文　　　电灯

　　　老三千里传声　　　电视

　　　老四送来光明　　　电话

一、创设情境，激发增兴趣

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示书中插图：

你们看，“敏敏”在做什么？

二、动情朗读，文中体会

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

3、品读体会人物感情。

（1）出示书中插图，再现情境。

（2）看图想一想：

“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？

“我”又为什么笑了？

把你的理解通过读表现出来。

（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？

为什么？

（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

三、课中操

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

四、拓展、实践

1、说一说

（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

（2）的说说这些事你做过吗？

2、编一编

（1）你还做过哪些事情？

（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

五、指导写字，体验成功

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

3、仔细观察。

怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别的字。

5、学生练写。

6、作品展示、评议

六、课外延伸，积累识字

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

七、练习

1、看拼音，读词语，连一连。

baozhitaitengdianshishujiashanyang

台灯书架报纸山羊电视

2、说一说，你在家里做些什么？

作业布置

4、操场上

1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。

认识5个偏旁“王、足、口、亻”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

认字、识字

生字卡片，偏旁的卡片。

课时安排

一、揭示课题，启发谈话

1、课间，小朋友在哪儿活动？

你最喜欢参加哪些体育活动？

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？

3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、教师范写，学生描红练写。

教师巡视，相机指导。

二、自读词语和儿歌

1、小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。

3、检查儿歌读音；

竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。

三、学习词语中的生字

1、复习“”，说说学过的带“”的字。

2、找一找生词中带“”的字，说说你怎样记住它。

3、小组讨论：

为什么这些字都有“”旁？

四、巩固练习

1、连一连、读一读。

拔打拍跳踢

气球皮球排球足球皮筋河

2、找朋友。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。

2、比较“八”、“入”的异同。

书写今天所学的生字。

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

程序

教学过程

补充

一、复习

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、学习儿歌

1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；

（2）检查生字学习情况。

（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”游戏：

说说带“足、口、、、”的字。

2、指导朗读儿歌。

（1）借助拼音读正确。

读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

小组读—个别读—评议—集体读。

3、指导背诵。

（1）小组背诵；

同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）交流：

哪一小组背熟了？

你是怎么记住这几句话的？

三、扩展练习

1、课后读读画画：

把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

书上没有的自己可以补上。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

四、学习写字

1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。

注意：

先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生示范写，学生评一评。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

7、学生练写。

作业设计

1、读一读，连一连。

沙拔跳跑足报电

纸球视河发步高

2、拼一拼，写一写，加一加。

shi

“十”加上一笔是（）。

mu

“木”加上一笔是（）。

da

“大”加上一笔是（）。

用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

语文园地一

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

认识反义词和读句说句。

教具准备

挂图、拼音卡片、反义词生字卡。

一、我会写

1、导入。

（1）师：

小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

（2）依次出示卡片。

（学生开火车读）

（3）引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

（2）游戏：

送声母、韵母回家。

（3）贴完后，指读，评价。

3、写一写。

（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

（4）同桌互相检查。

（5）师生共同评价。

二、我会连

1、游戏。

（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

（2）老师说，同学做。

（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

三、我会读

1、游戏“识字接龙”。

2、还可以自由组合，合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。

4、请学生上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

四、我会连

1、出示题目。

（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。

（2）教师指名，学生说一说。

（3）指名小老师带读，全班跟读。

（4）学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

（1）学生在书上做练习。

（2）学习组长检查。

（3）教师巡视辅导。

五、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

一、读读说说

二、我会认

1、谈话导入。

（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？

（2）学生自由发言。

（3）出示书上的句子，学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

（1）出示三副孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？

在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）读（）。

（3）同桌讨论后，指名说。

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生交流。

（1）教师巡视。

（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。

3、做练习。

（1）明确要求：

看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

（2）涂好后，读给大家听一听。

（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励：

看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台交流识字方法。

（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

三、读读背背

1、示图，你看见了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

（1）教师范读。

（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。

（4）组织学生评价。

你为什么这样读？

引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

3、教师带读，学生自由读，比赛背。

四、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

hengshupienadian

（）（）（）（）（）

2、把意思相反的字连起来。

上左出大

右下小人

3、加一笔，成新字。

大———（）木———（）二———（）

把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

（）（）（）（）（）

口语交际----有趣的游戏

1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

调查学生课间玩哪些游戏。

1课时

一、看挂图，激趣导入

1、出示课间活动图。

2、师：

小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？

3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

二、看图说说，掌握方法

1、出示课本中三副图。

2、观察图画，结合体验，各抒己见。

（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？

你玩过这些游戏吗？

（2）你喜欢这些游戏吗？

选一种游戏说说它怎样有趣？

3、引导评价，发现不足。

同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？

4、教师示范，提供方法。

（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

（2）学生评价，感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样？

有没有把这个游戏说清楚？

为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？

5、同桌交流。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

6、全班交流。

（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。

（2）小组互相补充。

（3）引导学生评价：

听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？

7、小结、过渡。

（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。

让没有玩过的同学觉得它有趣。

（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

三、小组内交流，教师参与、点拨

1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

2、推荐本组认为最有趣的游戏。

四、全班交流

1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

2、评价：

在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？

3、评选班级最有趣的游戏。

五、总结延伸，筹办游戏节

1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。

老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢

课文

1、画

1、认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点、难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

1、挂图。

2、生字卡片。

一、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？

今天，老师给大家带了一幅画。

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？

二、学习古诗

1、谈话：

古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？

2、熟读诗句

（1）自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

（2）出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

（3）学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

（1）小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。

（2）小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。

让学生图文对照，感悟诗意。

教师引读全诗。

（3）请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

（4）图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

背诵古诗。

山、水、花、鸟

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、指名背诵课文。

三、学生字

二、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。

诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。

记忆字形，小组讨论：

你认识哪些字，是怎么认识的？

这些字该怎么记？

2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？

写好这几个字的关键在哪里？

3、教师在田字格中范写，作具体指导。

四、课外实践

从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

五、作业布置

用“远”和“近”口头造句。

六、板书设计

人、火、文、六

2、四季

1、认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。

要让学生通过观察