五年级英语上册教案外研版文档格式.docx

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aringup

　　．LastclassehavenonsoethingaboutAy’sschoollife.youustfinddifferencesbeteenchina’sschoollifeandEngland’sschoollife.Nopleasetelleyouranser.

Theystartschoolat8o’cloc.

china.

Theyplayintheplaygroundbefore9o’cloc.

England.

　　RevieUnit1siply.

　　StepⅢ:

Neteaching

　　LinglingenttoAy’sschool,andthensherotealettertoDaing.DoyouanttonohatdidLinglingtellDaing?

Let’slearnUnit2today.

　　Listentothetapeandunderlinetheneords

　　Teachandpracticetheneordsindifferentays.

　　Listentothetapeagainandanserthesequestions.

　　Q1:

heredidLinglinggoyesterday?

　　Q2:

hattiedotheystartschoolinEngland?

Q3:

hatdotheydointheplayground?

　　Q4:

hatdidLinglingdoiththegirls?

　　Q5:

hattiedidthebellring?

　　Q6:

hatdidtheydothen?

　　LearntheA3,letthestudentsreadtheords,andthenteachthesepronunciations.

　　StudythesongofA4,thendividetheclassintotogroupstosingthesong.

　　StepⅤ:

Practice

　　oringroupstoPracticeA5,liethis:

　　A:

loo!

hattieisitno?

　　B:

It’s3o’cloc.

hatdoyoudoat3o’cloc?

Ihaveusicat3o’cloc.

　　StepⅥ:

HoeorReadandrepeatthetext,tellyourfriendsAy’sschoollife.

　　【板书设计】odule8School

　　Unit1hattiedoesschoolstart?

　　Neords:

bellring—rang

　　Nesentence:

　　Theystartschoolat9o’cloc.

　　hatdidAyandLinglingdoyesterday?

　　Theysippedropeintheplayground.

　　课时教学计划

　　主备人：

刘丽丽

　　单元9U1课题Areyoufeelingsad课型新授

　　目标知识与能力使学生能听说、认读单词;

能了解母及字母组合ts,ds,tr,dr,ch,j,dg在单词中常见的读音;

能准确理解并熟练地运用“Areyoufeelingsad/bored/angry?

Feelhappy/sad/tired/bored/hungry”

　　过程与方法通过活动体验，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。

　　情感与态度在小组交流与合作中培养孩子的互助意识

　　重点能准确理解并熟练地运用“Areyoufeelingsad/bored/angry?

feelhappy/sad/tired/bored/hungr

　　难点在真实情景中灵活运用新知识询问和表达情绪和感受

　　教法情景教学法

　　学法合作交流法

　　准备

　　预习设计预习课文和单词

　　Ⅰ.ar-up

　　Greeting.

　　singasong,“Igetupintheorning.”

　　Freetal——谈论周末活动。

　　师：

Telle,please!

hatdoyouusuallydoattheeeend?

　　板书各种情绪的图片教学happy/bored/sad/tired/sad/tired/hungry.

　　Ⅱ.Pre-tas——调查同学们今天的情绪状况。

　　导入：

Talaboutthefeelingno

Hoareyoufeelingno?

Areyoufeelingsad/happy/bored/tired/hungry/angry?

　　Q3:

hat’stheatter?

Doyouantto…？

教学“hat’stheatter?

”

　　任务呈现——今天你的心情如何呢？

让我们来做个调查吧？

　　Ⅲ.hile-tas1、Gae：

教师引导学生将“感觉”和“物品图片”一一对应，贴在黑板上，让学生对号入座。

　　如：

　　FeelingsThings

　　hotice-crea,fan…

　　hungrySeater,gloves…

　　happyEgg,hotdog…

　　Tiredchair,bed…

　　……

　　然后同桌两人一组，互相询问对方的心情。

A:

hat’stheatter,ary?

Areyoufeeling…?

yes./No./Nothing.

Doyouant…?

　　视听结合，有声有色。

　　①师：

“Linglingisfeelingsadtoday.hat’stheatterithher?

Let’slistenandanseryquestions”教师播放课文录音，并进行听法指导，同时完成课堂活动用书活动1——圈出正确或错误。

　　②教师分段播放录音，订正练习，解读课文难点。

IsLinglingfeelingsad?

No.

Doessheisschina?

Isshefeelingbored?

Isshefeelingangry?

Doessheanttoplaychess?

　　Q8:

hat’stheatterithher?

SheisgoingtoaeasurprisecaeforAy’sbirthday?

　　③教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导。

　　④完成课文活动3。

　　Ⅳ.Post-tas1、完成课堂活动用书练习了。

　　四人小组互相询问并了解今天的情绪和感受及原因，并填写调整。

　　NaeFeelinghat’stheatter?

3、全班统计今天的情绪状况。

　　V.Hoeor选做：

1、用所学的词汇来向朋友或者家人描述你的心情。

2、仿照课文编写三组关于心情的对话，用英语写出。

9

　　【板书设计】

　　Unit1Areyoufeelingsad?

　　FeelsadboredangryAreyoufeeling…?

　　No

　　issnothingsecrethat’stheatter?

　　Tellsurprisenothing

　　单元9U2课题Ifeelhappy.课型新授

　　目标知识与能力能听懂会说本课语言happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,far,chess,lost,sell和句型Areyoufeelhappy?

的问答。

　　过程与方法培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。

　　情感与态度培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。

　　重点能听懂会说本课语言：

happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,far,chess,lost,sell和句型Areyoufeelhappy?

Ifeel……的问答。

　　难点能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

　　aringup教师与学生打招呼，做好课前准备。

classbegins!

T:

Hello,boysandgirls!

S:

Hello,issGuoT:

I’fine.Thanyou!

2、RevisionT：

Areyoufeelingthirsty?

…T:

Areyoufeelingangry?

…3、NeTeachingLet’slistentoapoe,o?

※学生先听一遍※然后让学生打开书，边指边听※再跟着老师读一遍ell，Areyouboredno?

Ithinyoushouldbebored.sonolet’sdosoethingveryhappyandexciting.出示多媒体图画让学生看起来就很兴奋，很高兴！

然后问：

Hodoyoufeel?

areyoufeelinghappyno?

引出新单词，学习新单词happysadtiredboredhungryNopleaselooatthescreenandguesshodotheyfeel?

※出示多媒体插图1让学生说：

“Ifeel…”※出示多媒体插图2让学生说:

“feel…”※出示多媒体插图3让学生说：

“Ifeel…”※出示多媒体插图4让学生说：

“Ifeel…”※出示多媒体插图5让学生说：

“Ifeel…”Ianttonoyourfeelingno.学习Part2A:

TodayIhelpedygrandfatheronthefar.B:

Doyoufeeltired?

yes,Ido.※拿出卡片问学生：

Doyoufeel…?

yes,Ido.No,Idon’t.或者学生问学生※出示表格cD-Ro※教师带读两遍※学生齐读一遍4、Practice※No.gaestie.actandsay5、Suaryandhoeor※再把单词过一遍，happysadtiredboredhungry请用有关心情的词汇来造句，或者编一段对话，并用英语写下。

6、Saygoodbyeclassisover!

goodbyeboysandgirls!

　　【板书设计】Unit2Ifeelhapp

　　tiedgrandfatherHodotheyfeel?

　　TodayIhelpedygrandfatheronthefar.

　　fargaelostDoyoufeeltired?

　　sellyes,Ido.

　　单元odole10课题Unit1youshouldloo,thencrosstheroad.课型新授

　　知识与能力学会新单词，掌握新句型

　　过程与方法情境教学法，游戏教学法

　　情感与态度帮助学生学习英语的自信心2.培养在实际情境中运用知识的能力

　　重点会听，读，写新的句子；

了解新句型

　　难点会使用should,shouldn'

t

　　教法游戏教学法，情境教学法，合作学习法

　　学法习得学习，任务型学习，小组学习

　　准备单词卡片，录音机以及多媒体

　　预习设计让学生试着用英语写简单的明信片。

　　Step1:

aringup.

　　Taling.每节课前都有一个学生，根据前几课的内容准备一些问题提问学生进行交谈。

　　Singasong.

　　chant.

　　Step2:

任务呈现与课文导入。

　　谁最聪明？

　　A.先呈现单词卡片should，shouldn'

t学生用英语说。

B.教学生说句型：

Ishould或shouldn'

　　c.师：

hatshouldyoudohenyoucrosstheroad?

生：

Ishould…

　　老师给说对的学生一张小贴纸。

　　Step3:

Textlearning.

　　Firstly,thestudentsshouldfollothetape—recorder,thencircletheneordsinthetext.

　　Secondly,soeboysandgirlscanreadsoequestions,thequestionsareontheboard:

Xb1.

　　hatshouldn'

tyoudohenyoucrosstheroad?

　　hatdoesTodohenhecrosstheroad?

　　hatdoyoudohenyoueetyourother'

friend?

　　Thirdly，thestudentsshouldfollothetape-recorderagain，sentencebysentence，thentheteacherandthestudentsreadtogether.

　　Last,Thenthestudentsshouldanserthequestions：

　　youshouldn’tplayfootball.

　　Heshouldloo,thencrosstheroad.

　　Ishouldsayhello.

　　Step4

　　Shosoepicturesontheboardusetheseordstoaesoesentences.

　　Step5Hoeor：

　　．Recitetheordsandlessons.

　　．aeadialogueithshouldorshouldn'

t.

　　【板书设计】odule10Unit1youshouldloo,thencrosstheroad.

youshouldloo,thencrosstheroad.B:

yes,u.

youshouldholdyhand,too.B:

　　单元odule10课题Unit2youshouldeatfruit.课型新授

　　目标知识与能力句型：

youoshouldeatfruit.

　　单词：

should,shouldn'

　　情感与态度帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力

t。

　　预习设计让学生练习用英语向对方打招呼。

　　Step1.arer

　　SayhellotoSsandreviethetextofU1.

　　AsSssoequestionsabout“Doyouhaveanyfriends?

hatdoyousayhenyoueetthe?

Shoshould,shouldn'

t,andletSsasandanser.

　　Step2Presentation

　　Tellthestudentsthatyouaregoingtoiethreethingsyoushoulddo.Theyhavetoguesshatthethreethingsare.

　　Noiethreethingsyoushouldn'

tdoandonceagain,getthestudentstoguesshatyou’redoing.aesuretheysaypletesentences,e.g.“youshould/shoudn'

t….”

　　Noletthestudentscontinuetheactivityinpairs.Theyshouldtaeturnstodotheies.

　　Step3.PracticeandlearnthePractice1.

　　Getfourstudentstoetothefrontoftheclass.

　　Haveeachstudentaeupastateentusing‘should’,‘shouldn'

t’.

　　aesentencesith‘he,she,his,andher’.

　　Exaples:

T

heshouldcleanhisroo.

　　T（pointstoLingling）

sheshouldn'

tplayithdolls.

　　AcordingtothePicture1,aesoesentencesithshould,shouldn'

　　Step4.Listenandsay,thenchant.

　　Getthestudentstolooatthepicturesanddescribethe.Asthestudentsiftheyliedoingtheseactivities.

　　Playthetapeandletthestudentslistentothechant,playitagainandhavethestudentssaythechantatthesaetie.

　　Step5.Hoeor:

　　Readthechant.

　　aesoesentencesithshouldorshoudn'

　　【板书设计】odule10Unit2youshouldeatfruit.

　　youshouldeatfruit.

　　youshoun'

talintheroad.