人教版一年级语文备课识字单元备课教案Word下载.docx
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(1)这是什么地方?
长城
(2)画面上有什么人?
学生
(3)他们在做什么?
游玩
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
教学注意事项:
(1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)、教师引导学生讨论:
入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?
老师会对小朋友说什么?
教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
(1)教师和学生一起模拟的相互问候;
并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
5、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌„„
告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王
六、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。
板书设计:
第二课时
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
激发学习兴趣。
让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法。
激发学生学习语文的兴趣。
先提问:
我们班谁是识字大王?
二、指导观察第二幅图
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?
你知道这里吗?
1、可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况
五、课堂小结:
表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐,让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
板书设计:
略
第四课时
一、复习导入新课
1、指名说说上节课你有什么收获?
同学们会读书的姿势吗?
请做给老师看一看。
教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图,引导学生说出:
一位女同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做:
坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?
你最喜欢什么?
然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?
教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?
8、教师表扬做得好的同学。
9、指导观察第四幅图,引导学生说出:
第四幅图上,一位男同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
10、请大家按以上要求做,看谁做得好?
11、请做得好的同学做给大家看。
12、教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结:
同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
反
思
天地人
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
教学重难点:
1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3.在识字中,了解中华传统文化。
4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学方法:
看图识字,图字结合。
教学准备:
与课文相关的课件和卡片。
教学课时:
一课时
一)联系旧知,导入新课
1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?
今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示:
“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;
三光者,日月星”,
了解“天地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1、出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2.根据句式:
“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。
”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操:
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)、巩固游戏
1、摘苹果游戏:
可重复玩几次;
2.找朋友游戏:
找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3、开火车游戏:
除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?
希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
金木水火土
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;
认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;
背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
是认字写字,
是辨认金木水火土。
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
2课时
·
第一课时
认识7个生字,会读对韵诗。
教学过程:
1、复习导入
2、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字(带拼音),
指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
1、认识田字格,观察田字格的结构。
2、练习在田字格中正确书写汉字和笔画。
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置板书设计:
3《口耳目》导学案
学习目标:
1.认识7个字:
“手、足、口、耳、目、站、坐”,认识三种新笔画“丨丿”,并会写4个字。
2.培养观察能力,初步感受象形字的特点,感受祖国文字的魅力,激发热爱祖国的情感。
.认识7个字:
“手、足、口、耳、目、站、坐”,认识三种新笔画“丨丿”,并会写4个字
在田字格中正确书写四个汉字。
课件和生字卡片
图字结合,
2课时
第一课时
课时目标:
认识12个字,会写3个字。
【自学阶段】
1、观察:
你看到了什么?
2、课文中的这些字哪些是你认识的?
你怎么认识的?
3、图片上都是些什么?
【导学阶段】
一、导入
1、出示课件,几个古人在一条河边用树枝写字,地上有已经写好的甲骨文。
他们画的是什么呢?
演变到今天就是我们所说的汉字。
今天我们就来学一些这样的字。
2、图中很像画中的事物,这样的字就是象形字。
不认识的字,利用图中的象形字会很快记住的。
二、感受汉字的演变过程
(一)学习“鸟”字
1、出示课件,(鸟字的甲骨文),你有什么发现?
课件演示鸟字的演变过程。
鸟字中哪一笔是羽毛?
鸟头、鸟爪分别是哪一笔?
2、你知道鸟的什么知识?
我们应该怎么样保护鸟类?
(二)自己学习不认识的生字
1、认真观察,可以画一画象形字,边画边说每一笔是什么,再看看现在的汉字发生了怎么样的变化?
2、小组合作交流,完成好后坐端正举手。
3、汇报交流。
师一旁点评,相互启发。
4、出示甲骨文抢答是哪个生字。
三、巩固认读生字
1、游戏:
图字对应。
2、擂台赛。
看谁认得快,记得多。
(好的学生可以介绍自己识字的好方法)
3、引导学生把这些生字按照人体器官、动物、自然、植物分类,各自放入汉字的家。
4、选一个字组词或说话。
5、打开书本48页,用直线连一连。
【反馈阶段】
四、实践作业
1、生活认字:
谁的名字中有今天学习的生字?
2、下课收集一下今天学习的生字。
第二课时
认识三种新笔画“丨丿”,并指导书写。
【导学阶段】
一、复习检查
1、出示课件:
指名抽读12个生字。
男女分开对读。
连词语。
小组读。
去拼音读。
二、图文结合,感知字形
口的图片,请同学们仔细看图,用一个字表示是什么?
出示甲骨文,请同学们比较他们的异同。
2、师生一起找出上嘴唇,下嘴唇,嘴角。
想不想看看今天的口是怎样的,出示口。
3、出示口的发展流程图。
4、象形字的概念:
这种模拟实物的样子造出的字就是象形字。
我们可以认一认,然后读一读记一记。
三、学习其他象形字。
1、打开书本,小组合作学习自己感兴趣的生字,课件随即出示让学生明确学习要求:
找出图画与甲骨文的关系;
读读生字,组词;
认认生字,说说是怎么认识的。
2、师来回巡视,及时指点学习方法。
3、学生汇报说出自己是怎么认识的。
4、重点学习木、禾。
教师板书木。
先写树枝横,再写丨,这是树干,然后写丿最后写捺,是树根。
5、板书禾。
先写麦穗,再写禾苗的叶子,然后麦秆,最后是根。
6、师重点提示小鸟不能没眼睛,头上一点要看清,兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点,禾苗有麦穗,比木多一撇。
7、用数量词说话,如一张口、一把火、一棵禾苗等。
四、练习书法,认识笔画
1、认识新笔画丨。
课件出示,介绍名称。
2、教师范写,并介绍两张写法:
悬针竖,垂露竖。
3、学生跟老师书空。
4、教学木禾。
木横短竖长,不带针尖,撇捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
禾第一笔为平撇,应写得平而短,竖在竖中线上,下部与木的写法同。
5、练习书写。
五、回顾课堂,课外延伸
1、巩固所学生字。
2、进一步理解象形字的造字规律,使学生掌握一种认字方法。
六、巩固练习
课后练习题目,我会连。
板书设计
口耳目
口耳目手足站坐
日月水火
1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3、借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
正确书写“禾”和“火”字。
:
生字卡片和课件。
小组合作探究。
两课时
第一课时
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?
(太阳)喜欢吗?
太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?
想知道吗?
老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?
我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?
这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?
打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片,认识事物。
1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:
这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!
那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?
再写哪笔?
看看是怎样一笔一笔写成的?
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目标
学生正确、规范地书写4个生字。
完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点:
正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。
小黑板
教
培优辅差
一、复习
读不带拼音的生字卡片。
指名读儿歌。
二、书写生字
刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!
要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:
如:
“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
5对韵歌
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2‘注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字
正确书写3个字。
生字卡片,课件
小组合作
第一课时
教学内容:
看图读儿歌,认字
1、正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力
正确地读儿歌,了解儿歌大概意思,。
从读儿歌中,体会读书的乐趣。
一、导入,感悟汉字的演变过程。
二、激趣读儿歌。
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
五、记忆生字的字形
规范书写:
虫、云、山
1、认识田字格。
3正确规范的书写“虫、云、山”
认识本课生字。
规范的书写本科的三个生字。
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
3.学生提出认为难写的字,师问:
(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
6.学生评议。
四、课堂小结
板书设计;
对虫
韵云
歌山
口语交际;
你说我做
1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官音量要让别人听得见。
2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。
指导学生学会倾听,学会分析、思考、作出判断。
用规范语言表达,口齿清晰,声音响亮。
奖励物品、PPT
一、看图说话,导入新课。
1.图上有几位小朋友?
他们在干什么?
玩什么游戏呢?
(预设答案:
我说你做)
2.猜一猜:
(1)发令的小朋友在说什么?
(2)你是怎么知道
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