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各年龄段目标.docx
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各年龄段目标
让我们走进二期课改
作者:
浦东新区教育科学研究所——王正可
学习目标
1、领会《指南》精神,了解当前幼儿教育二期课改的前沿情况。
2、了解、掌握《纲要》中提出的各年龄段的领域目标。
3、通过培训对自己的教育行为产生影响。
解读《上海市学前教育课程指南》改变幼儿园教育现状:
三过—过满、过细、过死
四多—学习多、预设多、室内多、集体多四少—游戏少、生成少、室外少、个别少
期课改提出革命性的口号:
改变幼儿的学习方式新课程一以贯之的教育价值:
为了每一个幼儿的发展新教参的基本特点:
注重幼儿的活动过程注重幼儿的已有经验
注重幼儿在原有基础上的提高注重幼儿在集体中的共同建构注重幼儿园园本化课程的建设
建立启蒙、整合、开放的课程体系:
浅显的、有机结合的、选择性(幼儿园、教师、幼儿)优化教与学的方式:
注重直接经验、灵活多样、个别化形成新的幼儿园管理机制:
合理充分的办学自主权、形成园本化的课程
确立新的评价标准:
全员评价、全程评价
教育观念——活动目标——活动内容——教育资源——教育方法、手段
教育观念——价值观、哲学观、儿童观,合理吸纳各流派教育理论的合理内核。
活动目标——认知、情感、技能等方面。
活动内容——五大领域、三个方面(共同生活、表达表现、探索世界)
教育资源——人力资源:
家长、教师、保育员、幼儿、社会有关成员。
财力资源:
信息、材料、自然领域、社会领域
教育方法、手段——游戏、运动、教学、生活、区域活动、集体、小组、个别、
讨论、交流等。
满足和发展幼儿多样化需要的教育活动特征
1.活动设计的参与性——教师不是活动的唯一设计者。
教师、幼儿、家长、社会有关成员可以共同参与幼儿园的活动设计.
2.活动类型的多种性——教学活动仅是幼儿园多样化活动之一。
游戏、运动、生活、亲子、混龄、混班、区域活动等都对幼儿发展具有重要作用的活动样式。
3.活动结构的可变性——任何活动各部分的搭配和排列有结构但不是僵化的,教师可以在执行过程中,即尊重幼儿发展规律的序,又充分考虑幼儿群体及不同个体即时的各种需求。
4.活动内容的生成性——教师根据各类活动的预期目标,选择内容开展活动,但在各类活动进行中,对幼儿感兴趣的,即时生成的有教育价值的内容补充、吸纳到教师的预设内容之中。
5.活动方式的选择性——幼儿根据自己的需要和兴趣选择,体现自我决定与参与决策的乐趣,为不同幼儿潜能的展露提供了条件与机会。
6.活动形式的多样性——课程实施依内容的不同采用全班、小组、个别、亲子、混龄、混班等形式,满足幼儿发展和教育的需要。
7.活动时空的开放性——幼儿园一日的活动有安排,但不是惟安排。
8.活动评价的发展性——评价的目的不是给幼儿贴标签、排名次,而是促进在其原有基础上的提高,推动进一步的发展;进教师专业化水平的提高。
各年龄段各领域目标
小班:
健康领域
(一)生活卫生:
以和谐可亲的态度,使幼儿感到温暖、安全,并逐步建立起与教师的依恋关系。
在亲松愉快的气氛中,引导幼儿学会正确使用小勺独立进餐,喜欢吃各种食
物,培养幼儿饭前洗手,饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。
通过适宜有效的活动,使幼儿情绪稳定,不哭闹,逐渐适应幼儿园的生活,
愿意来幼儿园。
引导幼儿养成勤盥洗的习惯,会用正确的方法洗手、洗脸,愿意做到早晚刷牙,使用自己的毛巾、水杯和手绢或纸巾。
引导幼儿学会上厕所,养成定时大便的习惯。
引导幼儿学习按次序穿脱衣服和鞋袜,把它们放在固定的地方。
养成幼儿良好的睡眠习惯。
引导幼儿不用手或脏手绢揉眼睛,不将手或其他异物放进嘴、耳里。
知道没
有成人的同意,不随便吃东西。
引导幼儿知道身体不舒服时告诉成人,能配合医务人员进行预防接种。
(二)安全
引导幼儿知道外出时不离开成人,不接受陌生人的东西,不跟陌生人走。
引导幼儿知道不去危险的地方,不动危险的东西(如火、电源、开水壶、煤气灶等)
引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。
(三)体育活动:
引导幼儿喜欢参加体育活动,感受运动游戏的愉快。
指导幼儿学习模仿操,动作基本到位。
引导幼儿走步时动作自然,能较灵活地控制走步的方向。
引导幼儿跑步时不与他人碰撞,动作自然,能双脚平稳地自然跳跃。
指导幼儿学习用单手自然地向前做掷远动作。
引导幼儿能灵活地正面钻和手膝爬,自然地攀登较矮的运动器械。
鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器材。
中班:
健康领域
(一)生活卫生
安排丰富多彩的一日生活,使幼儿感到心情愉快,喜欢幼儿园的集体生活。
建立良好的生活常规和秩序,使幼儿能情绪稳定、有规律地生活。
引导幼儿轻松、愉快地进餐,学习使用筷子,养成不挑食,不掉饭的良好习
惯,学习自己分发和收拾餐具;能主动饮水。
继续培养幼儿养成正确的盥洗习惯,逐步学会自理大小便。
引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜,将脱下的衣服整理好,并学会自己整理床铺。
随时关注幼儿学会擤鼻涕的正确方法。
引导幼儿学会收拾整理玩具物品,不乱扔废弃物,不随地吐痰,不乱写乱画,保持环境的整洁。
培养幼儿正确的坐姿、站姿、握笔姿势和阅读姿势。
鼓励幼儿积极配合成人进行体检并愿意接受疾病的预防和治疗。
(二)安全
引导幼儿记住父母和幼儿园的名字、家庭住址或电话号码,当与成人失散时不乱走,知道找工作人员或民警帮忙。
引导幼儿既学会保护自己不受伤害,也要注意不伤害别人。
引导幼儿知道遇到危险时要躲避,会呼喊求救。
引导幼儿认识日常的安全标志,知道如何注意安全。
引导幼儿注意交通安全,不在马路上玩耍、乱跑,走人行道或靠路边行走。
要在成人的带领下过马路。
(三)体育活动:
鼓励幼儿积极勇敢地参加体育活动,不怕困难。
引导幼儿学会做简单的徒手操和轻器械操,动作正确、有力。
引导幼儿走步时步幅放开,有精神,上下肢动作协调。
引导幼儿跑步时曲臂迈大步,能较灵活地控制跑步的速度和方向,上下肢动作协调。
引导幼儿在跳跃活动中,脚蹬地时有力,落地时较轻,能较好地控制跳跃的方向。
引导幼儿主动学习用单手和双手向前方用力挥臂掷物。
引导幼儿积极尝试各种钻、爬行和攀登活动,动作较灵活,协调。
引导幼儿能较平稳、轻松地做各种平衡活动,保持身体平衡。
鼓励幼儿探索多种运动器材的玩法。
大班:
健康领域
(一)生活卫生:
引导幼儿遵守生活常规和秩序,情绪愉快、稳定,有规律地生活。
引导幼儿进餐时举止文明,不暴饮暴食。
引导幼儿保持服装整洁、逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
鼓励幼儿主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动。
引导幼儿初步了解身体主要部位的功能和保护方法。
(二)安全:
引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。
引导幼儿初步掌握在可能遇到危险时的简单自护和求援的方法。
引导幼儿知道并遵守常用的交通规则,不在马路上乱跑、过马路要在成人的带领下,走人行横道等。
(三)体育活动:
引导幼儿积极主动参加体育活动,养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
逐步提高幼儿对寒冷、炎热、日晒的适应能力,养成积极锻炼身体的习惯。
引导幼儿掌握基本的队列和队形变化动作,能动作到位、精神饱满、整齐地做徒手操和轻器械操。
引导幼儿走步时步幅均匀,能有精神、有节奏地走。
引导幼儿积极参加投远和掷准活动。
引导幼儿跑步时脚用力蹬地。
适当提高速度,姿势正确。
引导幼儿尝试多种跳跃活动,动作更加灵敏、协调。
鼓励幼儿会根据运动器械和障碍物的不同特点,恰当地选择和运用不同类型的钻、爬和攀登动作,进行游戏。
引导幼儿创造性地进行身体活动,主动探索多种运动器材的多种玩法。
引导幼儿了解一些基本的运动卫生知识。
小班:
语言领域
鼓励幼儿愿意用语言与别人交往,喜欢应答。
引导幼儿能够注意倾听他人讲话。
帮助幼儿听懂日常生活用语,并能做出相应的反应,能用各种方式表达自己的需要。
引导幼儿喜欢听故事、儿歌,理解其大意,愿意跟读儿歌,复述短小的故事
或故事的一部分。
吸引幼儿喜欢听成人讲图书和看熟悉的、感兴趣的图画书。
引导幼儿一页一页地翻看图画书,喜欢发现、指认、讲述画面中感兴趣的人和物。
萌发幼儿爱护图书的意识,不撕书。
初步学习收放图书。
在日常生活和多种活动(绘画、涂色)中,鼓励幼儿学习正确的握笔方法。
中班:
语言领域
引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人的要求、儿童文学作品中的语言以及能够接触到的各种语言信息。
鼓励幼儿主动运用语言与他人交往,大胆运用词汇,体验语言交流对自己的意义。
鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法,喜欢提问,积极回答问题。
鼓励幼儿敢于当众讲话,讲话时自然、大方。
吸引幼儿喜欢读图书,能从阅读活动体会到快乐,愿意与别人交流自己的感受,引导幼儿学会有序地收放图书,知道、爱惜图书。
引导幼儿从前至后有顺序地阅读,能持续阅读一段时间,认真观察和理解画
面内容,建立画面和口头语言间的联系,了解故事的情节线索,引导幼儿认识页码。
引导幼儿喜欢听儿童文学作品、会复述故事、续编故事,学习和仿编诗歌。
引导幼儿能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径得到许多信息,从中获得知识和感受快乐。
在绘画、描摹、操作等活动中,引导幼儿用较正确的方法握笔、坐姿端正。
引导幼儿认识自己的名字。
大班:
语言领域
引导幼儿能有意识地注意倾听,能听懂和理解所接受语言(一段话、一个儿童文学作品)的主要意思。
鼓励幼儿有礼貌地与他人交流,能大胆地运用各种表达方式清楚并连贯地表述自己的想法、做法和愿望。
引导幼儿会发起谈话,并能围绕一个话题进行讨论,做到会轮流发言,理解
并尊重别人的观点。
鼓励幼儿能主动发现问题,提出问题,积极回答问题。
鼓励幼儿愿意当众表达,表达时自然、从容、自信。
帮助幼儿能整理已有的感知经验。
发现事物的简单规律,并能用由于表达出
来。
引导幼儿专心阅读,能想象、理解画面内容,并能用语言讲述画面内容和故事情节,会用多种活动表达对作品的体验与理解。
引导幼儿在阅读过程中不干扰他人,爱护图书,会修补图书。
引导幼儿会讲故事,会用自己的语言复述故事,会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述,会用多种形式表现并保留自己的作品。
引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息,能利用图书、电脑、
口语交谈等多种途径,发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息,学习初步收集和使用信息。
引导幼儿有认识标志、符号、文字的兴趣和愿望,培养幼儿对图形、符号的
观察能力和辨别能力,能尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验,并用相应的语言讲述。
引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望,能用正确的笔顺书写自己的名字,知道
书写和阅读时是从上到下,从左到右。
在绘画、描摹等活动中,帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力,学习正确使用铅笔。
小班:
社会领域
以亲切、和蔼的态度,接纳每一个幼儿,开展丰富多彩的活动,使幼儿情绪
稳定、愉快,喜欢来幼儿园,并逐步适应幼儿园的集体生活。
引导幼儿认识自己,知道自己的姓名、年龄、性别,并能用语言表达自己的需要和情感。
引导幼儿认识经常接触的成人,学会称呼他们并使用简单的礼貌用语与他们大招呼。
感知成人对自己的关爱,初步懂得尊重为自己服务的人。
鼓励幼儿与同伴交往,知道小朋友的名字,愿意和小朋友一起游戏,初步学
习与同伴分享玩具和图书,感受与同伴一起的快乐。
引导幼儿遵守游戏和日常生活中的规则,初步学会等待、轮流等,初步体验规则的作用,逐步养成遵守规则的意识,能判断一些简单行为的对与错。
引导幼儿认识玩具、图书及学习用具,
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- 年龄段 目标