教学计划表第八册Word格式文档下载.docx
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B
4.1
52
96.92
100%
%
优
秀
学
生
情
况
分
析
姓名
上期成绩
基础知识掌握情况
基本能力
学习习惯
特长
存在问题
王蕴涵
陈玉婷
吴叶
陈清颖
100
很好
强
很好很好
绘画
无
有时候有点粗心
困
梅明军
邓雪婷
闵承娇
85
86
82
很差
差
反应慢,动作慢、不爱开动脑筋、学习习惯很差、家中无人辅导
一、基本情况
二、补差促优工作计划
学习态度
学习方法
学习成绩
拟达目标
不端正
90
很端正
优秀
工
作
措
施
1、对于学习优秀的学生在布置家庭作业时考虑一些有关奥数方面的练习。
2、对待优秀学生应更加严格要求。
3、对于学困生采取一帮一的形式。
4、课后加强对学困生的辅导。
月
安
排
第一学月
补习乘法和除法计算
第二学月
辅导四则混合运算多位数的认识、多位数的加减法
第三学月
、角三位数乘两位数的乘法、相交与平行
第四学月
三位数除以两位数的除法、可能性、加强应用题的练习、
第五学月
查漏补缺,弥补掌握得不好的知识
三、教学大纲对本册教学要求
教
大
纲
对
本
册
要
求
双基要求(含对优秀学生和学困生的要求)
知识与技能
1.全面经历多位数认识、多位数的加减法、三位数乘两位数、三位数除以两位数及四则混合运算、角、垂直与平行、可能性等知识的学习过程,了解这些知识的形成过程。
2.认识多位数,会正确读写多位数,会用万或亿作单位来表示大数,能用四舍五入法省略万位后面的尾数,会比较多位数的大小,联系生活实际建立亿以内和亿以上的数感,了解数字编码的意义,能在老师知道下进行简单的数字编码。
3、能用计算器进行多位数加减法计算,正确理解加减法之间的关系,正确理解加法交换律和结合律,会运用加减法运算律进行简便计算。
4、探索三位数乘两位数的估算和笔算方法,会正确地进行三位数乘两位数的估算和笔算,探索并掌握三位数除以两位数的笔算方法,正确地进行三位数除以两位数的笔算。
5、掌握不含括号和只含小括号的两步四则混合运算的运算顺序,能正确地进行简单四则混合运算。
6、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
8、体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
能
力
培
养
及
发
展
1、在乘除法的计算中能借助生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,能结合具体的估算情景,解释估算的过程
2、在简单平面图形的面积计算中发展空间观念
3、在解决问题,探索规律的过程中,能进行简单的,有条理的思考
4、培养学生的实践和操作能力培养学生应用学过的计算知识及数量关系解决实际问题的能力,把学习内容与丰富的生活实际紧密联系,吸引学生的好奇心,培养学生观察能力,鼓励学生提出问题,质疑探索,寻求解决问题的途径,灵活运用知识,进行创造性学习,使学生体会到数学来源于生活也应用于生活,培养学生的数学兴趣
思
想
育
1、在他人帮助下,对与数学有关的信息有好奇心,能积极参与与探索规律
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,或得成功体验
3、在数学学习中,经历观察操作归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性
4、在他人的指导下,能发现数学活动中的错误并及时改正
四、各单元教材分析
时间
教学内容
教学目标(知识、能力、思想)
教学重难点
拟用教学法
教具或实验准备
总计课时
第一单元:
四则混合运算
1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
1.2、掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。
。
注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺顺序。
实验法讲解法演示法
挂图、多媒体
4
第二单元:
乘除法的关系和运算律
1在计算与解决问题的具体情景中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。
2、经历探索发现乘与除互逆关系和乘除法各部分间关系的过程,并有成功探索的体验,培养学生的比较、归纳概括能力。
3、能运用乘除法的关系进行验算和解决简单的实际问题。
4、初步知道整除,能判断简单的整除问题。
5、在区别“除尽”与“整除”的过程中,培养学生归纳、概括的能力
6、经历在计算和解决问题的具体情景中探索发现乘法交换律、结合律的过程。
在计算和解决问题的情景中探索乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。
经历从除法中整理出“整除”的过程,能判断简单的整除问题。
在具体情景中探索发现乘法交换律、乘法结探索发现乘法分配律,理解并能运用乘法运算律进行简便计算;
对乘法分配律进行正向和逆向的理解。
灵活运用乘法运算律进行简便计算。
讲解法
演示法实验法
挂图、多媒体等
14
第三单元:
确定位置
1能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。
2培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。
3感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决一些简单的实际问题,从中获得价值体验和成功体验。
4、培养学生的抽象概括能力,发展学生的空间观念。
1、能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。
2、培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。
讲授法演示法实践操作法
卡片、多媒体
3
第四单元:
三角形
1、通过观察、折、画等操作活动,认识三角形的特征和特性。
2、能指出三角形的边、角、顶点,会辨认出三角形的底与高。
3、理解三角形的特性,把生活经验数学化。
4、经历探索三角形3条边之间关系的过程,体验用实验操作探索规律的方法。
5、通过操作了解“三角形两边之和大于第三边”,并能根据这个关系解决简单的实际问题。
6、培养学生乐于探究、乐于实验的科学精神,感受到实验操作成功的喜悦感。
认识三角形的特征和特性,指出三角形的底和高。
在实验操作中探索三角形3条边之间的关系。
8
第五单元:
小数的意义和性质
1让学生结合现实情境,进一步认识小数及小数的计数单位,理解相邻两个计数单位的十进关系。
2通过直观、操作、推理等活动,让学生清楚、明确地归纳小数的意义。
3感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。
结合现实情境,认识小数及小数的计数单位。
通过直观、操作、推理等活动,让学生清楚、明确地归纳小数的意义。
第七单元:
平行四边形和梯形
1、通过观察、操作等活动,认识梯形的特征和梯形各部分的名称,认识梯形的高。
2、经历从实物形象中抽象出梯形的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念。
3、在操作与比较中认识等腰梯形。
4、会在方格纸上画梯形,培养学生动手操作的能力。
5通过观察、操作等活动,认识梯形的特征和梯形各部分的名称,认识梯形的高。
6经历从实物形象中抽象出梯形的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念。
通过观察、操作等活动,认识梯形的特征和梯形各部分的名称,认识梯形的高。
经历从实物形象中抽象出梯形的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念。
5
小数的加法和减法
1能结合具体情境,分析解决问题,从而进一步体会小数加法的意义。
2在探讨、观察、比较中,理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法,并能用自己的语言表达出来。
3通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力,培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。
能结合具体情境,分析解决问题,从而进一步体会小数加法的意义。
在探讨、观察、比较中,理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法,并能用自己的语言表达出来。
第八单元:
统计
1、进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,进一步培养学生的统计能力。
3、感受统计在生活中的应用,体验数学的价值。
4、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,使学生通过观察,能发现几张简单统计图中的共有信息,理解和经历复式条形统计图的制作过程,能根据统计图提出并回答简单的问题以及进行简单的数据分析。
5、通过对现实生活中有关事例的调查和分析,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯
进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能用条形统计图直观、形象地表示数据.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,进一步培养学生的统计能力。
第九单元:
总复习
1经历整理与复习本期所学知识的过程,初步学习一些整理数学知识的方法,养成自觉整理与复习的意识和习惯;
在整理与复习中进一步增强克服困难的信心,获得成功的体验。
2、通过系统的整理帮助学生进一步加深对小数的意义及性质的认识和理解,熟练的求出小数的近似数并能在生活中应用。
3、经历整理与复习的过程,进一步加深对四则混合运算顺序、乘除法的关系的认识和理解,提高运用运算定律进行小数加减法,混合运算的能力,促进学生对数的认识与运算的认知的发展与完善。
4、在整理与复习中进一步增强克服困难的信心,获得成功的体验。
5让学生清楚地掌握三角形、四边形的特征。
6让学生通过对比,认识它们之间的联系和区别。
7、培养学生的观察分析和抽象概括能力,发展学生的空间观念。
1经历整理与复习本期所学知识的过程,初步学习一些整理数学知识的方法。
2理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
4能根据四则混合运算的顺序,正确地进行四则混合运算。
5能够运用运算定律正确熟练地进行计算,小数加减法、混合运算的简便计算。
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- 教学计划 第八