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5教育劳动的创造性特点。
(p31)
(1)与社会活动其他部门相比,教师职业活动最富有创造性.教师的劳动是自觉地,有目的地培养新的一代,使每个学生得到全面发展,以适应社会需要的过程,教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。
随着当代社会的快速变革,社会对人才的呼唤必然体现为对教育的要求。
经济社会对人才提出了三个方面的要求:
一是要求人才素质的综合化,二是要求人才的个性化并有创新能力,三是要求人才多样化。
社会对人才的要求,使得教师的劳动也必须富于创造性。
(2)教师劳动过程的创造性不仅体现在规程、方式、方法上,在教育教学内容上也必须如此。
(3)教育是一种艺术,是一种塑造完美个性形象的艺术,而艺术的生命就在于创造。
(4)教师劳动的创造性,并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在.关键是要在创造性劳动中,根据具体情况,因人,因时,因地来灵活地运用这些规律。
(5)培养创造性人才,培养学生的创新意识,创造性思维方法与从事创造性活动的能力,这是现代教育的突出特点.教师应当自觉意识到时代的特点和要求,与时俱进,以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。
二、论述题
1请联系实际,谈谈如何做好高校或中专校师生关系的道德调节。
①确立学生主体的观念――根本.学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中.在教育过程中,教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用,但决定学生能否学好的,是他自身的内因.没有内因的响应,就达不到教育活动的目的.
在教育过程中注重激发学生主体的主观能动性.
在确立学生主体观念的同时,更应加强教师的主导作用.
在教育管理过程中,要注意维护学生的合法权益.
②尊重学生,培养学生.
③关心学生,深入了解学生.
④严格教育,全面要求学生.
2试述高校教师学术研究中存在的学风不正、学术腐败现象的成因及其对策。
学术腐败的主要表现形式:
(P169)
这些有违道德的问题主要可以归结为学术腐败,其主要现象有:
①抄袭剽窃,将他人的成果占为己有;
②伪造或是拼凑包装,如伪造学历、成果欺骗他人,以获取名利;
③浮夸吹嘘,制造学术泡沫,如在短时间内弄出一大堆水分含量极大的专著、论文集等;
④庸俗的关系网和金钱腐蚀,如“科研立项”中的“学术贿赂”。
学术腐败产生的原因:
①目前社会向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德观偏差对学术界的负面影响;
②建立和完善即适合社会发展又符合学术规律的学术管理系统相对滞后;
③极少数研究人员学术道德低下,学术功底薄弱,心态浮躁,经不起名利的诱惑;
④学术资源的稀缺和垄断⑤目前高等学校在学术要求及成果评价体制上存在一些弊端。
学术腐败是科研领域的一颗毒瘤,它玷污学术界的纯洁,使公众失去对科学研究的信任,最终阻碍科学和整个社会的进步。
必须根治这颗毒瘤,具体的措施:
①有赖于党风、社会风气的根本转变;
②有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的评价机制;
③加强科研道德教育,培养学术精神。
从事科学和学术研究的人担负着探索真理、传承文明的神圣使命,如果也弄虚作假,最终毁灭的不仅仅是学术,而且是整个社会的根基。
<
类似上面的,如讲学过程中的唯钱、唯利、不注意创新、浮夸、宣传反面信息等不注意社会影响的现象也值得引起注意。
3试述师德修养的必要性及其方法。
师德修养的必要性.坚强教师道德的修养是为完成教书育人的历史使命,为社会主义教育事业而努力所要求的.(最后一次课补充这样一个引子)
①整个社会对教师的要求.
②教师自身发展的要求.
③是实现教师目标的要求.
要做好师德修养必须做到三个结合(第203-212内容)
①学习与实践结合.(请阅读课本或临场发挥,展开来讲)
②他律与自律的结合.(展开来讲,内容在此题的下面)
③品德修炼与仪表修饰的结合.(请阅读课本或临场发挥,展开来讲)
关于"
他律与自律的结合"
还可单独出简答题.(即,教师加强师德修养如何做到他律与自律的结合)
他律:
外界对主体的道德规范和要求.(老师补充的定义)
自律:
道德规范和要求的内在化,并付诸行动.(老师补充的定义或答书上的定义是:
自律,是指道德主体在道德实践过程中严于律己,自觉主动地内化道德的有关原则,规范和要求并自觉地付诸行动.)
这种关系表现在他律是自律的前提和基础,自律是他律的发展和升华.
大学教师加强师德修养必须经过他律阶段的不断积淀,发展,提升,渐而转向律.强调大学教师的师德修养必须坚持以他律为基础和前提,以自律为目标和境界,坚持他律与自律的结合.
①正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义.
②大学教师在师德修养过程中,要重视他律阶段的积淀和发展.
③大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化.
④在他律和自律的结合中,大学教师的师德修养还要突出师德时间环节.
道德的自律和他律.(此考点老师平常要求,最后一次没有念到)
道德的目的是自律和他律的统一.
一方面,道德是人类完善自我的重要手段.
道德源于人完善自我品德的道德需要,是人类完善自我品德,做道德完人的重要手段.
另一方面,道德又使维持社会活动秩序从而保障其存在和发展的重要手段.道德通过为人们的行为提供外在规范,实现社会有序,保障社会存在发展.
2003年《教师职业道德论》试卷A
一、简答题
1.道德特殊本质的主要表现有哪些?
答案:
道德的特殊本质:
是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。
其主要表现为:
①首先,道德是特殊的规范调解方式。
第一,道德是一种非制度化的规范,它不是被颁布、制订或规定出来的,而是处于同一社会或同一生活环境中的人们在长期的共同生活过程中逐渐积累形成的要求;
第二,道德是一种非权力规范,其规范的实施主要靠是借助于传统习惯、社会舆论和内心观念来实现;
第三,道德是一种内化的规范,道德规范只有在为人们真心诚意地接受,并转化为“内心自愿”时,才能真正加以遵守并得到实施。
②其次,道德是一种实践精神。
我们可以把道德的基本品质概括为:
道德是人们从“实践—精神”上掌握现实世界的一种特殊方式,其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
2.职业道德的主要规范是什么?
职业道德规范,是指在职业道德基本原则指导下形成的,调整人们职业活动中的利益关系,判断职业行为善恶的具体标准。
我国目前已经形成了比较完整的社会主义职业道德的规范体系,即:
①爱岗敬业,勤于职守;
②尽职尽责,奉献社会;
③遵纪守法,诚实守信;
④文明竞争,友好协作;
⑤勤奋学习,熟练业务。
(每年都考,几率>
90%,10分,简答)
3.教师应如何确立以学生为主体的观念?
尊重学生的主体性要做到(书第104-105)
(1)在教育过程中注重激发学生主体的主观能动性.
(2)在确立学生主体观念的同时,更应加强教师的主导作用.
(3)在教育管理过程中,要注意维护学生的合法权益.
4.教师集体中竞争关系的道德要求是什么?
答:
在教师集体中开展有益的竞争有利于推进高等学校教育事业的发展和激励教师自身的奋发向上,因此,这种竞争从其效果或后果而言是符合道德的。
要开展有益的竞争,必须做到:
当前这对于高等学校的教师而言,有其更为重要的意义。
1)当前的高等教育和我们所处的社会一样,正处于改革的进程中,这必须要有一种开拓进取、勇于创新的精神;
2)高等学校是塑造新型劳动者的场所,而伴随着社会的变化发展,当今的大学生也具有和以往的大学生许多不同的特点,必须对其针对性地采取行之有效的教育模式;
3)高等学校是科学研究的重要基地,而科学研究作为一种对未知世界的探索活动,所需要的正是这种开拓进取、勇于创新的精神。
5.道德修养中他律与自律的关系如何?
他律:
道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求过程中,处于被动、受动的位置,其意志受到外在因素的干扰和驱使,把追求道德之外的目的作为准则。
自律:
与他律相对的,道德主体在道德实践过程中能严于律己,自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。
两者关系:
他律是自律的前提和基础,自律是他律的发展和升华。
为什么要结合:
大学教师加强师德修养必须经过他律,在他律阶段不断积淀、发展、提升,渐而转向自律。
任何跨越他律直接通向自律的彼岸的修养是不现实的,不客观的,但是任何修养只停留在他律阶段,不向自律阶段发展,是低级的庸俗的修养。
因此,我们强调大学教师的师德修养必须坚持以他律为基础和前提,以自律为目标和境界,坚持他律与自律的结合。
如何结合:
1)正确认识师德修养他律与自律关系的意义。
首先,他律是教师进行师德修养的外在动力;
其次,自律是教师进行师德修养的内在动力;
第三,自律在教师进行师德修养中有着重要的作用。
2)大学教师在师德修养过程中,要重视他律阶段的积淀与发展。
首先,主动接受各种师德教育;
其次,主动接受社会舆论的监督;
第三,积极主动参与营造教书育人的环境。
3)大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化(如何转化)。
首先要做到自觉自省,即自觉进行内心的省察、反思;
其次,经常反省;
第三,努力做到慎独,即一个人独处时,能保持一种道德自觉性,自觉践行师德内容。
4)在他律和自律的结合中,大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。
做到在实践中积累体验、丰富情感、升华思想;
在实践中实现自我教育、自我评价、自我完善。
③品质修炼与仪表修饰的结合(案例分析:
如女教师穿吊带衫进中学课堂,不宜,因为他们面对的是中学生……):
1)大学教师的服饰,要做到整洁高雅,大方得体。
注意以下几点:
㈠冷暖色适宜,和谐得当。
㈡款式合时,展示个性特点。
㈢扬长避短,张扬个性。
㈣朴实自然,整洁宜人;
2)大学教师的语言:
健康文明而富有思辩性、规范简洁而富有逻辑性、准确生动而富有幽默感;
3)大学教师的举止:
仪容应当端庄潇洒和蔼可亲、仪态应当沉稳大方行为得体。
最后,大学教师还要注意积极践行公德,讲究礼仪。
1.试论教师职业道德中教育公正原则确立的依据和基本要求。
(一)教育公正原则的确立依据
1.教育公正是社会公正总体原则的要求.
2.教育公正是贯彻为人师表原则的保证.
3.教育公正是正确处理师生关系的要求.
(二)贯彻教育公正原则的要求
1.一视同仁
2.体谅,宽容
3.多样性的发展机会
2.试论教师科学研究中的道德要求。
(1)献身科学,追求真理
必要性:
一是由于科研工作隐含着很大的危险性,所以从事科学研究的人必须有献身科学、追求真理的精神;
二是献身科学、追求真理也是社会斗争的需要。
第一,要求高校教师具有对科学的巨大热情,有为社会的进步、人类的发展和人民生活水平提高而拼搏进取的浓厚情感。
第二,要求高校教师具有艰苦奋斗、锲而不舍的毅力。
第三,要求高校教师要正确看待失败。
第四,要求高校教师要及时修正错误。
第五,要求高校教师在取得了一些成绩之后要防止自满情绪。
(2)破除迷信,勇于创新
道德要求:
第一,打破神秘感,克服自卑感;
第二,反对迷信权威。
(3)实事求是、治学严谨
科学的态度就是实事求是,即根据事物的本来面目,分析和处理问题,不要有任何个人的主观臆测,不要用感情好坏来歪曲事实,乱下结论。
▲治学严谨是指在科学研究中要老老实实,不要有半点虚假和骄傲,坚持一丝不苟,确保研究数据正确,论据充分,逻辑严密。
第一,选择研究的课题要有科学价值;
第二,资料收集要客观、准确、全面;
第三,在研究过程中,要消除主观上的偏向,要尊重事实,不要先入为主;
第四,反对学术腐败;
第五,建立学术规范;
第六,要充分考虑主客观条件
(4)配合协作,优势互补
第一,增强合作意识;
第二,分工协作
第三,优势互补。
(5)学术民主,提携后辈
第一,创造宽松的学术环境是学术民主的前提;
第二,开展学术讨论与争鸣是学术民主的关键;
第三,防止学术垄断是学术民主的保证;
第四,提携后辈是学术发展的基础。
2004年《教师职业道德论》试卷(A卷)
1如何理解“道德的本性是一种必要的恶”?
道德的本性是一种必要的恶。
1)从根本上来说,道德是对人的某些欲望和自由的限制、约束、侵犯,因此是一种害或恶;
2)正是这些管理和约束通过对人的损害所达到的结果和目的,维护了社会秩序、保障了社会的存在发展。
3)所以,从这个意义上来说,道德不过是人类为了达到利己目的(保障社会的存在发展)而创造的害己(限制某些欲望和自由)的手段。
因而是一种“必要的恶”。
所谓“必要的恶”,“也就是这样一种恶,它能够求得更大的善或防止更大的恶”。
2职业的道德意义主要体现在哪些方面?
3为什么要把“教育公正原则”作为教师职业道德的基本原则之一?
①教育公正原则的确立依据:
1)坚持教育公正是社会公正总体原则的要求。
教育公正作为教师职业道德原则,主要是指教师在评价和处理教育领域或教育过程中人与人之间的关系和各种事情时能做到出以公心,坚持原则,公平合理。
2)坚持教育公正是贯彻为人师表原则的保证。
公正作为教师的一种美德,衡量着教师道德水准的高低,并在教学活动中对学生产生极大的人格影响和示范榜样作用,如果教师丧失了公正原则,就不可能完成好教书育人的任务。
3)教育公正是正确处理师生关系的要求。
教师职业道德规范中最基本、最重要的是正确处理师生关系的规范。
要处理好师生关系,必须坚持教育公正原则。
教师公正,威信高,能产生强大的向心力、凝聚力,集体中充满正气,对学生的道德品格养成起着积极影响。
②贯彻教育公正原则的要求:
1)坚持真理。
要能正视自己的错误并勇于承认错误和改正错误,同时要求教师能主持正义;
2)办事公道。
教师必须遵循公正原则,做到公事公办。
3)一视同仁。
对待学生时,不能以成绩的好坏分优劣,不能以智力的高低定亲疏,不能以个人的感情为转移,更不能以家庭的出身分高下。
4师德教育过程中必须遵循的基本要求是什么?
1、你认为高校教师在服务社会过程中可能存在哪些道德偏向?
应该如何解决这些问题?
2、自律与他律的关系如何?
教师职业道德修养中如何实现他律与自律的有机结合?
三、案例题
1、上海交通大学前不久做出规定:
研究生导师是研究生思想政治工作的直接负责人,对学风不正或违反学术道德规范的问题,应及时察觉,认真处理。
如果研究生学术道德出现问题,导师将是第一责任人。
有人为上海交大的这一规定叫好,认为“学术不正,导师有责”,“身为导师,就是要告诫、训导自己的学生做学问的前提要行得端、坐得正”。
也有人认为,导师不应该替研究生承担一切思想道德上的过失责任,不应该成为研究生的“道德保姆”。
(据2004年11月20日《扬子晚报》)
[要求]请你从教师应遵循的职业道德基本原则这一角度谈谈你对上海交大这一规定的看法。
2、据报道,目前著名物理学家丁肇中为南京航空航天大学师生作学术报告。
有同学提问:
“您觉得人类在太空能找到暗物质和反物质吗?
”“不知道。
”“您觉得您从事的科学实验有什么经济价值吗?
”“您能不能谈谈物理学未来20年的发展方向?
”三问三不知!
这让全场的所有同学意外,但不久就赢得全场热烈的掌声。
在有的人看来,面对学生的提问,丁肇中教授可以用一些专业性很强的术语糊弄过去,可以说一些不着边际的话搪塞过去,甚至还可以委婉地对学生说:
“这些问题对你们来说太深奥,一两句话解释不清楚。
”但这位诺贝尔奖得主却选择了最老实,最坦诚的回答方式。
(据2004年11月15日《人民日报》)
[要求]请你从教师科学研究中的道德要求这个角度,联系实际谈谈你对丁肇中教授“三问三不知”的感受。
教师科学研究中的道德要求:
2005年《教师职业道德论》试卷(A卷)
1.怎样理解“道德是特殊的规范调解方式”?
道德是特殊的规范调解方式。
2.为什么说“为人民服务”是社会主义职业道德的基本原则?
p15
职业道德的基本原则集中体现为:
为人民服务,为社会主义事业服务。
社会主义事业是人民的事业,因此,为人民服务是社会主义职业道德及其观点的灵魂,是社会主义职业道德的基本原则.
1)为人民服务,体现了社会主义制度下新型的人际关系。
社会主义制度下,“为人民服务”本质上也就是“人民自我服务”,职业没有高低贵贱之分,也不存在根本的利害冲突,各个职业团体之间和各个从业人员之间是一种平等互助关系。
2)为人民服务,体现了一种新的劳动态度,是履行职责的精神动力。
他把“主观为自己,客观为别人”的旧职业道德提高到了一种新的职业道德境界,变“客观为别人”为“主观为别人”。
3)为人民服务,体现了衡量职业行动善恶是非的最高标准。
为人民服务,不仅贯穿于社会主义职业道德发展的始终,而且在职业道德的规范和范畴中居于核心地位,起着主导作用,并同时通过每一具体的职业道德规范指导和规范着人们的职业行为。
3.教师应该如何确立学生主体的观念?
主体是指在教育活动中教育与受教育,教与学的双方自然人。
教学活动中的主体是学生,教师起的只是主导性作用,因为学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。
在教育过程中,教师的主导性的教育活动起了重要的外因作用,但决定学生能否学好的,是他自身的内因。
无论是政治思想道德教育还是专业课程教学的教师,都应当确立学生为主体的观念。
在教育过程中教师应注意到以下几个方面:
①在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。
在教育过程中,学生应该有一个主动接受的态度,才能实现教育的目的。
因此要注重调动学生主体意识。
②在教育管理过程中,要注意维护学生的合法权益。
教师与教学管理人员应当尊重学生的人格,关心学生,合理地要求学生,满足学生的正当要求,客观公正地评价学生,做到教书育人。
③在确立学生主体观念的同时,更应该加强教师主导的作用。
在社会生活以及将知识运用到工作实践中等方面,学生大都缺乏一定经验和体会,这就需要教师进行悉心的指导。
同时,还应当避免过分迁就学生和以学生的评价为唯一标准等片面做法。
4.教师职业道德修养中自律与他律的关系如何?
p206
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